人教版小学语文一年级下册课时备课教案共53页word资料.docx
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人教版小学语文一年级下册课时备课教案共53页word资料
教案设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
课题
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
古诗二首
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
认识12个生字，学会书写7个生字。
能力
目标
能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
情感
目标
激发学生对中华传统文化的热爱。
教学重点
正确流利的朗读背诵古诗。
教学难点
感悟童趣和古诗的意境。
课时安排
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、语言交流，丰富积累。
齐读课题，简介白居易。
幻灯出示：
白居易，字乐天，号香山居士。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、有奖背诵，激发兴趣
学生交流积累的白居易的诗（奖励智慧叶）
三、过渡导入，尊重选择
1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。
听课文录音。
简单说说池塘上发上了一件什么事儿？
（一个小孩偷采白莲。
）幻灯出示诗句（略）
2、你们想怎样学这首古诗？
（让学生各抒己见）
四、指导方法，领悟诗情
1、引导学生四人一小组自主、合作学习这首古诗，师指导学法，并进行简单的讲解。
幻灯出示——学习古诗的方法：
a.读一读诗句（商量读的方法）
b.说一说诗意（互相启发、补充）
c.品一品诗眼（找出诗中你最欣赏的字或词，说说原因）
d.背一背古诗（试着背诵，声情并茂）
e.悟一悟诗境（看看插图，边想象当时的情景边描述）
2、全班交流学习成果
（小组成员可任选其中一种方式来展现自己的学习成果：
想读一起读（a），想说自由说（b、c、e），能背一起背（d））（奖励智慧果）
3、师补充说明。
（1）重点字“解”的理解：
知道、懂得。
（2）简单介绍诗所表达的情景：
天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。
回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路
4、师生共同质疑
（1）学生质疑
（2）（机动）教师提问：
白居易为什么把一个“偷采白莲”的小娃写进诗里？
（借这一问引导学生把握诗所表达的中心。
）
（更进一步引导学生体会乡村孩子的天真可爱、童真童趣和作者对乡村孩子的喜爱之情）
5、请你们说说我们应该怎样朗诵这首诗？
生各抒己见，师总结，指导语气（一、二句读出孩子的天真顽皮，三、四句读出景色之美。
）
一、创设情境，导入新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：
《小池》（板书：
2小池）
2．介绍作者：
这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？
（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？
大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
出示生字：
惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？
为什么？
（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。
（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？
为什么？
（板书：
宁静、美丽）
3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。
注意：
“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
荷叶圆圆
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
认识12个生字，学会书写7个生字。
能力
目标
能正确流利地朗读并背诵课文。
情感
目标
感受对大自然对美的向往。
教学重点
能正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点
初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
课时安排
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：
在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：
荷叶）师板书：
“荷叶”并引导学生说：
（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。
叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：
范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：
“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。
（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。
）
导语：
听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？
好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）
（二）用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：
读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？
（出示课件荷叶）
（生：
荷叶圆圆的，绿绿的）
2、句式训练
师：
对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：
小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？
（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗？
（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
想想，睡摇篮的感觉舒服吗？
生：
舒服。
②指导朗读。
师：
谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：
“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。
）
导语：
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？
请同学们自由地读读这几个自然段。
（课件出示3—5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：
同学们见过停机坪吗？
（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。
想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：
你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
）
③游戏：
师：
你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。
先后出示（卡片字词：
“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？
好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：
老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。
呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师：
①谁来演小蜻蜓？
请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？
你们欢迎我吗？
好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?
（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：
多美的荷叶呀！
多快乐的小动物哇！
瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？
在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？
师：
请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：
来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？
好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？
它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？
你们想对荷叶说些什么？
3、美景欣赏。
（课件：
播发荷塘美景，配古典音乐。
）
4、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
要下雨了
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
学会13个认读字，会写7个生字和组成的新词。
能力
目标
理解课文内容和有感情地朗读课文。
情感
目标
知道夏秋季节快要下雨的征兆。
教学重点
知道夏秋季节快要下雨的征兆。
教学难点
知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
课时安排
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？
我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？
这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：
课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：
小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：
燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？
学生读最后一句，教师板书：
捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？
出示“是要下雨了吗？
”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？
听到什么？
先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。
（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？
（板书：
透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？
大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
2）．他又看见了什么？
听到了什么？
他怎么做了？
自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。
（板书：
搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：
小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：
不要漏写最后一笔“点”。
往：
左边是双立人，不要写成单立人。
弯：
上半部不要写成“亦”。
得：
右边笔画多上下要写紧凑。
2．完成课后练习2。
先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。
通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流，也可以全班在一起交流。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
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能力
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