小学语文五年级下册课内阅读复习题及答案 2.docx
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小学语文五年级下册课内阅读复习题及答案2
小学语文五年级下册课内阅读复习题及答案
《草原》
这次，我看到了草原„„在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的（）。
1、这段话作者是按从（上）到（下）顺序写的。
（1分）
2、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?
（一碧千里翠色欲流流入云际绿毯绿色渲染）
3、用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?
（在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
用骏马和牛这些实际的事物来联想的。
）
4、这次，我看到了草原这句话说明了什么?
（说明作者来到了草原上。
）
5文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是（一碧千里）和（翠色欲流）。
我还从课外积累了2个，分别是（绿草如茵）和（青山绿水）
6、一碧千里的意思是：
碧”是（形容青草很绿）。
“千里”指（草原的范围辽阔无边）。
“一”是（“全”和“都”）的意思。
“一碧千里”是说（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草）。
7、《草原》是著名作家（老舍）写的一篇散文，文章按（事情发展）的顺序，描绘了：
（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图），通过这些画面，表现了草原的（风光）美、（人情）美和（民俗）美，最后以（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
”）的诗句总结全文。
点明中心。
7、根据课文内容，将短文补充完整。
8、在这段话中，采用了（描写和抒情）的写法，在写草原的“天底下”时，从（小丘，羊群，平地）三个方面进行具体描写，写出草原（碧绿，辽阔）的特点，哪句话最突出表现出这个特点（在天底下，一碧千里，而并不茫茫）。
9、简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。
（天空、小丘、平地、羊群.骏马、大牛。
表达了作者惊叹、愉快、舒服）的心情。
10、写出下列词语的近义词
惊叹（赞叹）柔美（柔和）奇丽（绚丽）
11、读读短文中划线的句子，
“无边的绿毯”指的是（草原），“白色的大花”指的（羊群），“中国画”指的是（草原），这样写，让人感觉到（草原的辽阔、碧绿，小丘的柔美，整个草原犹如巨幅中国画，让人赏心悦目。
）。
12、用“∼∼”画出文中的拟人句。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的草原的无限乐趣。
13、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？
羊群本来是吃草而随意地走来走去，而在老舍笔下，它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。
14、这段主要写（作者初次见到草原的美丽景色）。
（5页）
15、“这种境界”，指的是什么境界？
这种境界指的是草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
16、“渲”字用音序查字法应查（X），用部首查字法应查（）部。
17、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四个解释：
①欲望；②想要；③需要；④将要。
在这里应该是第（④将要）种解释。
（2分）
18、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
答：
它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。
它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。
19、作者把草原和草原上的羊群分别比作无边的绿毯和白色的大花。
想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？
仿写：
羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像碧海中的点点白帆。
羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色珍珠。
我们访问的是陈巴尔虎旗„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。
言谈举止等自然，不拘束。
（洒脱）
衣襟和绸带迎风飘舞。
（襟飘带舞）
2从文中找出一对反义词。
（寂静）——（热闹）
3用“～～”画出文中的比喻句。
并仿写一句
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
4草原上行车十分洒脱，从哪看出？
请用“”画出句子。
（只要方向不错，怎么走都可以。
）“洒脱”这个词可以换成什么词？
自由或无拘无束
5、“像一阵风吹来似的”说明了什么？
说明牧民们骑马的速度快
6、你从“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来”中体会到什么呢?
答：
体会到蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
7、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？
做什么呢？
说一些关于民族团结的话，用美食款待我们。
8、“一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
”这两句话说明草原很辽阔
9、“这是主人来到几十里外欢迎远客。
”你从这句话中看出了什么？
（3分）
我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情10、“疾”的意思有：
①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
（2分）
“群马疾驰”中的“疾”的意思是（④）；
“疾风知劲草”中“疾”的意思是（④）。
11、从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？
（3分）
我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。
《白杨》
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：
“白杨树从来就这么直。
（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）动摇。
”
1.这段话选自课文（《白杨》）。
2、在文中空格内填上适当的词语
3.这段话中写了（风沙、雨雪、干旱、洪水）这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：
（地震、泥石流、台风）。
4这段话写出了白杨树的三个特点：
（1）（高大挺秀，直）
（2）（坚强）（3）（不软弱，不动摇）
5、文中画线的句子是（.神态描写）
6、这段话运用了（借物喻人，托物言志）的写作手法，描述了白杨树的特点。
一方面描述了白杨树外在的特点：
高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；另一方面表现了白杨树的精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
借赞美白杨树赞美了（边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆、献身边疆的远大志向和无私奉献的精神。
）。
7、造句：
用“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”说几句话。
（交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。
）
8、“不管„„不管„„总是„„”这一组关联词强调了白杨树的什么？
（16页）
答：
这一组关联词强调了白杨树的忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、默默无闻、坚强执著。
9根据课文爸爸的表情，写一写他的内心。
（参22页）
微笑时，心里在想：
（孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚）
严肃时，心里在想：
（自己和孩子可不可以都扎根边疆，为边疆的建设做出贡献）
“出神”和“沉思”，心里想到:
（环境，想到了自己和战友，浮想联翩）
“又陷入沉思”，心里在想：
（由树想到了子女，从自己想到孩子的未来）
“浮起一丝微笑”心里想到：
（孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰）
10、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。
爸爸妈妈他们这样的祖国建设者，也像白杨树一样，遥远的边疆需要他们，就（到那里）来工作；（西部开发）需要他们，就到（西部）来工作；（边境的发展）需要他们，就到（边境）来工作；（西部的人民）需要他们，就到（需要他们的地方）来工作。
11、在括号里填上合适的词语
（一望无际）的大戈壁（荒凉）的大戈壁（茫茫）的大戈壁
（高大挺秀）的白杨树（生命力强）的白杨树（坚强）的白杨树
（美丽）的新疆（富饶）的新疆（瓜果之乡）的新疆
12、根据课文内容理解，补充句子
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们不知道（爸爸、妈妈是怎么工作的）；他们只知道爸爸回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学，他们不知道（爸爸为什么这么做。
）；他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
他们不知道（这么远，为什么爸爸、妈妈还要来。
）
13.“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
”这是一个（设问）句，表白是（解释说明）的意思，一个“也”字，说明爸爸说既说（树）也说（人）。
联系全文回答：
爸爸在借白杨树表白什么？
（爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
）
14、读课文最后一段，回答下面的问题。
（17页）
“高大的白杨树”指（边疆建设者））；“几棵小树”指（孩子们或者边疆建设者的后代）。
“迎着风沙成长起来”说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。
“浮起一丝微笑”意思是（爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育
下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才）。
“迎着风沙成长起来”暗指（他们如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。
）课文最后一句话的含义（句析）：
（爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
）
《古诗词三首》1、《古诗词三首》在内容上描写的都是____________________，分别描写了____________________、_____________________、__________________等古代儿童的形象。
我最喜欢__________朝___________写的______________中______（谁），因为他
_______________________________________________。
2、读诗句，细品析
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
君看一叶舟，出没风波里。
前一个“一叶渔船”让我仿佛看到了________________________________，后一个“一叶舟”，让我仿佛看见了_____________________________________________。
3《牧童》是（唐）代诗人（吕岩）的作品,这首诗描绘了（黄昏）（时间）牧童归来休息的情景.诗的前两句先写（原野）和（笛声）,从（视）觉和（听）觉给我们传达了一种轻松舒适的意境；后两句写（牧童晚归休憩）的情景,牧童以地为床,以天为帐,展现了他（悠闲自在，无忧无虑）的心境.
4《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品.诗中,前两句话描写的是作者的所见,后两句描写的是作者的所悟.我们还学过他写的《小池》
5《清平乐村居》是一首词。
清平乐是词牌，村居是词题。
作者是宋代词人辛弃疾。
（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》
《冬阳童年骆驼》阅读
（一）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
。
1骆驼咀嚼的样子是怎样的？
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在
胡须上。
2为什么“我的牙齿也动起来“？
说明“我”看得多入神啊，看着看着自己的牙齿都动起来。
3、文中画“”的句子你是如何理解的？
说明“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
4从这一段的描述中你觉得小作者喜欢骆驼吗？
喜欢，因为她说：
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思。
阅读
（二）
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我对自己说，把它们写下来把。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
1、作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？
童年住在北京城南的那些景色和人物。
2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
“童年却一去不还了”是说童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
3、“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？
《童年的发现》
这时候，我清清楚楚听见老师说，„„有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、写出下列词语的近义词。
再现（重现）情不自禁（不由自主）安慰（问候）驱逐（驱赶）
2、联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。
“我”笑的原因是因为当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
同学的笑则是同学们误会了我的意思，以为我不怀好意，嘲笑我。
3、“清清楚楚”一词说明了什么？
（55页）
说明作者听课态度认真，对老师的讲解入耳入心。
4、仿写句子。
我清清楚楚地记得（他放学后没扫地。
）
我清清楚楚地看见（她被老师批评后眼里分明有晶莹的小水珠）。
5、“驱逐”指（被轰出教室）。
“迫害”指的是（被轰出教室的遭遇）。
6、句中的破折号在这里起（解释说明）的作用。
7、结合上下文说说，老师为什么会以为我的笑不怀好意？
（句析）
这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，可“我”却笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
8、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”举例说说对这句话的理解（句析）
世界上的重大发明和发现有时由于人们不理解不习惯，会被认为是怪诞，荒谬或有违前人结论而被鄙视或被迫害。
如哥白尼，布鲁诺，伽利略。
9、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？
费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
10、“窘”字用音序查字法应查（J），用部首查字法应查（）部。
11、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。
形容为难；感到难办。
（困窘）形容控制不住自己的感情。
（情不自禁）
12作者的发现是胚胎发育规律。
《杨氏之子》
1、解释带点词的意思孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”（）（）（）
儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”（）（）（）
2、熟读课文，再填空
梁国杨氏子九岁，甚（）。
孔君平（），父不在，（）呼儿出。
为（wãiwâi）设果，果有（）。
孔指以示儿曰：
“（）。
”儿应（yīngyìng）声答曰：
“（）。
”
杨氏之子的回答妙在_____________________________________________________________
杨氏之子待客很热情是从（）看出来的。
反应很敏捷是从（）看出来的，说话委婉有礼貌是从（看出来的。
3梁国杨氏子九岁，甚聪慧这句话起总起全文的作用。
《晏子使楚》
一晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：
“难道齐国没有人了吗？
”„„说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
1．把文中画线的三个句子（我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
），概括成三个成语。
举袖成云,挥汗如雨,摩肩接踵（zhǒng）
2、这三个成语的意思都表示人很多，你还知道哪些表示人多的成语吗?
请写出几个。
人山人海、人声鼎沸、络绎不绝
3、“难道齐国没有人了吗？
”这句话的意思是：
（根据76页编）（嘲笑齐国没有人才，居然派这样一个矮子来。
）
4、“楚王瞅了他一眼”这句话中“瞅”的意思是：
（很快地、不屑一顾的看了一眼）。
你能读出什么吗？
（76页）（从瞅字看出了楚王的不屑和无理。
）
5．晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（B）
A．贬低对方——抬高自己
B．贬低自己——贬低对方
C．举例说明——贬低对方
二楚王安排酒席（招待款待）晏子。
„„从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
1、“囚”字用音序查字法应查大写字母（Q），音节（qiú），用部首查字法应查（□）部，再查
（2）画。
2、在文中括号内用“√”选择恰当的词语。
3、从文中找出下列词语的近义词。
沾沾自喜（得意扬扬）笑眯眯（笑嘻嘻）
嘲笑（取笑）神情自若（面不改色）
4把“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”改成反问句、
从这以后，楚王难道还敢不尊重晏子吗？
。
5、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？
“大王怎么不知道哇？
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”
妙在他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：
楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。
楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化吗？
楚王两次想侮辱晏子都没得逞，反被晏子回击得颜面尽失。
第三次想侮辱晏子时，楚王的霸气没了，由第二次的“冷笑”变成了“笑嘻嘻”。
这最后一次侮辱也被晏子反击得无地自容时，不得不彻底认输，“只好赔不是说......”.“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
7你觉得晏子是一个怎样的人？
结合课文内容写一写。
（课文中心）
足智多谋，能言善辩，不辱使命，大义凌然的人。
8楚王三次侮辱晏子，你还记得每次是怎样侮辱晏子的吗？
请简单地写下来；
第一次：
开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。
第二次：
笑齐国没有人。
第三次：
笑齐国人怎么这样没出息。
9、第三次晏子采用了水土不同结的果实不同的方法来驳倒楚王。
他说的话中，第一个“水土不同”我认为是自然环境和气候不同的意思，第二个“水土不同”我认为是社会风气不同的意思。
10、课文最后一句是双重否定句，我会把它改成另一种说法而意思不变：
从此以后，楚王尊重晏子了。
12《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的的故事。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因，接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过，结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。
《再见了，亲人》
读第一自然段
1、把括号中不恰当的词语划掉。
2、“雪中送炭”通常用来比喻____________________________；在文中指___________________________________________。
3、从划线句子中用“○”圈出反映大娘爱志愿军伤员胜过爱小孙孙的词语丢下背进失去
4、语段追忆了朝鲜大娘的三件事：
（1）大娘为志愿军洗补衣服几夜没合眼。
（2）大娘为志愿军送打糕昏倒在路旁（3）大娘为了抢救伤员失去小孙孙
5、用“∕”把这段话分为“劝慰——回忆——抒情”三部分
这段话叙述了志愿军战士与（大娘）告别时的情景，追忆（大娘为志愿军战士作出的牺牲），表达了（志愿军战士与大娘的依依惜别之情）。
6、判断下面句子，将正确答案填入括号，并把其中的反问句改为陈述句。
A、反问句B、感叹句C、疑问句D、设问句
（1）、难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
（D）
（2）、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（A）
改为陈述句：
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
7.这个故事描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的感人场面。
．读第二自然段，完成练习：
8妈妈跟敌人“同归于尽”是说妈妈牺牲了。
9小金花的“刚强”表现在哪里？
她现在“落泪”了，说明她的内心怎样？
她心里可能在想着什么？
、
（小金花的“刚强”表现在当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。
这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
．读第三到六自然段，回答问题
大嫂，请回去吧！
„„？
再见了，亲人！
再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起。
1、“嫂”字用音序查字法应查（S），用部首查字法应查（）部。
2、大嫂为志愿军做了什么呢？
请用“”画下来。
3、“您为我们付出了这样高的代价，还不足以表达您对中国人民的友谊？
”这是反问句，改成陈述句：
您为我们付出这样高的代价，已经足以表达您对中国人民的友谊
4、假如你是志愿军，，见到大嫂如此的举动，你会怎么做？
怎么说呢？
5、理解句子1
列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。
进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
6课文前三个自然段写作方法的共同点是（以第一人称叙述，以祈使句开头，反问句结尾。
）
7课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
《桥》
阅读16课《桥》完成下列练习
1、“瞪”查音序应查（D），音节是（dâng），查部首应查（目）部，这个字共有（十七）画。
（2分）
2、“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”从这句话中的“窜、舔”中我们能够感受到（洪水疯狂肆虐，此时形势很危急，
撤离必须争分夺秒）。
3、在第15自然段中，（冲）、（揪）、（吼）这三个词是描写老汉动作。
请用两个词语形容“老汉”的形象：
（不徇私情）、
（舍己为人）。
（118页右）
4、请用“”划出表现人们在山洪暴发时惊慌失措的语句。
人们的表现与老汉冷静的表现形成鲜明的对比，你从哪句话看出？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这句话运用了比喻的修辞手法，把（老
汉）比喻成（“一座山”），表现了老汉的（威严）、（冷静）
5、联系课文，解释词语。
（117页）
咆哮：
___________________________________________________________________
势不可当：
6、“像泼。
像倒。
”短短四个字，构成了几句话？
写出了什么？
（
两句话，写出了雨下得很大。
_________________________
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