北师大版五年级上作文教学设计.docx

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北师大版五年级上作文教学设计

习作1

习作要求：

1：

注意选好题目。

2：

介绍马的作品，要做到：

交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。

3：

在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。

这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

4：

认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。

并把你的评语写下来。

习作目的：

1：

引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。

2：

培养学生搜集资料，整理资料的能力。

3：

培养学生的书面语言表达能力。

4：

引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

习作课时：

四课时

教学过程：

第一课时

（1）

教学内容：

试打初稿

一、出示习作题目，给学生选择的空间。

首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。

挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。

二、要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

（教师归纳总结）

1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。

2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。

多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。

3、先写静态的外形特点，再写它的动态。

4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。

5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。

6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

三、认真听教师范读范文。

四、你打算如何来写这篇作文？

五、小组交流，共同完成写作提纲。

六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。

七、完成习作，教师巡视。

第二课时

（2）

教学内容：

检查初稿，完成誊写。

教学过程：

一、教师检查初稿，指出存在问题。

1、错别字太多，而且书写不认真。

2、文章写的乱七八糟，不知所云。

3、观察没有按一定的顺序进行。

4、习作要求体现不到位。

二、教师再读范文，学生按此对照不足。

1、学生认真聆听，细心记忆。

2、对照范文，找出不足，并进行修改。

三、强调写法要求：

通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。

多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。

四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。

五、学生誊写习作。

第三课时（3）

教学内容：

讲评问题习作

教学过程：

一、教师出示问题习作学生：

高雅《未来的马》

高雪鑫《我家的马》

高锟《我和马儿》

二、教师具体讲评

1、分析问题所在。

（1）书写不够认真。

（2）条理不清晰，主次不分明。

（3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。

（4）语言组织不好，表达不准确。

（5）错字，别字太多。

2、教师逐个指导。

3、强调写作要点。

习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。

通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。

多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。

先写静态的外形特点，再写它的动态。

在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。

字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。

要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。

4、学生们小组讨论。

三、教师总结。

四、学生们修改习作。

第四课时（4）

教学内容：

讲评优秀习作

教学过程：

一、出示名单：

高新创《未来的马》

高思嘉《我和小马》

田钊《马》

二、具体分析讲评。

1、分析优点所在。

（1）语言优美，结构严谨。

（2）条理清晰，详略得当。

（3）想象丰富，富于激情。

（4）书写整齐，干净漂亮。

2、例文欣赏。

高新创《未来的马》

高思嘉《我和小马》

田钊《马》

3、小组内交流。

4、汇报交流结果。

三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。

四、教师小结。

五、学生再次撰写，教师再次批阅。

习作2

习作要求：

1：

编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。

2：

立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。

人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。

写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。

要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。

3：

立足于一个“险”字，进行环境描写。

这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。

写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。

把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。

当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

习作目的：

1：

培养学生的想象能力

2：

培养学生搜集资料，整理资料的能力。

3：

培养学生的书面语言表达能力。

4：

引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

习作课时：

四课时

教学过程：

第一课时（5）

教学内容：

试打初稿

一、出示习作要求，给学生想象的空间。

二、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

（教师归纳总结）

1、写活人物的行为和心理活动。

写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。

要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。

2、写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。

把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。

当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

三、认真听教师范读范文。

四、你打算如何来写这篇作文？

五、小组交流，共同完成写作提纲。

六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。

七、完成习作，教师巡视。

第二课时（6）

教学内容：

检查初稿，完成誊写。

教学过程：

一、教师检查初稿，指出存在问题。

1、文章内容纷繁复杂，不知所云。

，2、错别字太多，而且书写不认真。

3、不能按照习作要求写。

二、教师再读范文，学生按此对照不足。

1、学生认真聆听，细心记忆。

2、对照范文，找出不足，并进行修改。

三、强调写法要求：

写活人物的行为和心理活动。

写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。

四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。

五、学生誊写习作。

第三课时（7）

教学内容：

讲评问题习作

教学过程：

八、教师出示问题习作学生：

高锟《喜羊羊与灰太狼》

高星辰《成龙历险记》

张锦娇《难忘的一次郊游》

高雅《探险故事》

高雅楠《我的探险记》

九、教师具体讲评

1、分析问题所在。

（1）字迹潦草，书写混乱。

（2）语句啰嗦，组织不当。

（3）条理不够清晰，看完不知所云。

（4）想象欠缺合理，结构不够严谨。

（5）有照抄作文的现象。

2、教师逐个指导。

3、强调写作要点。

写活人物的行为和心理活动。

写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。

要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。

4、学生们小组讨论。

三、教师总结。

四、学生们修改习作。

第四课时（8）

教学内容：

讲评优秀习作

教学过程：

六、出示名单：

周渭超《成龙历险记》

张颖《我的探险故事》

高新创《历险记》

七、具体分析讲评。

5、分析优点所在。

（5）语言优美，语句通顺。

（6）条理清晰，详略得当。

（7）想象合理，内容丰富。

（8）书写整齐，干净漂亮。

6、例文欣赏。

周振华《成龙历险记》

王培《我的探险故事》

田冬娟《历险记》

7、小组内交流。

8、汇报交流结果。

八、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。

九、教师小结。

一十、学生再次撰写，教师再次批阅。

习作3

习作要求：

1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.

2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.

习作目的：

1：

通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力.

2：

培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.

3：

学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.

4：

引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

习作课时：

四课时

教学过程：

第一课时

（1）

教学内容：

试打初稿

八、指导审题.

生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?

（1）通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?

（2）本次作文要表达的主题是什么?

二、看变化—创设情景,引发真情.

出示:

新旧变化的图片或视频材料.

三、说变化—开拓思路,引吐真情.

1.播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像.

2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?

（以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.）

3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?

（小组内交流,教师巡视,参与交流.）

4.全班交流,学生展示.

5.指导方法.

在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力.

四、写变化—引导写作,抒发真情.

1.习作导入.

请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.

2.出示”写一写”及要求

3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.

第二课时

（2）

教学内容：

检查初稿，完成誊写。

教学过程：

五、教师检查初稿，指出存在问题。

1、书写不认真,错别字太多。

2、语句不通顺,没能推敲字句,反复琢磨.

3、对比体现不明显,内容不够丰富。

4、习作要求体现不到位。

六、教师再读范文，学生按此对照不足。

1、学生认真聆听，细心记忆。

2、对照范文，找出不足，并进行修改。

七、强调写法要求：

写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.

四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。

五、学生誊写习作。

第三课时（3）

教学内容：

讲评问题习作

教学过程：

一十、教师出示问题习作学生：

李旭阳《这儿，原来是一座土屋》

闵琦《爸爸妈妈和我一起住房》

张锦娇《我家一日》

高雅《中国的变化》

一十一、教师具体讲评

1、分析问题所在。

（6）结构混乱，语句不通。

（7）过去与现在对比的内容不在一个方面。

（8）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。

（9）有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。

2、教师逐个指导。

3、强调写作要点。

写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.

4、学生们小组讨论。

三、教师总结。

四、学生们修改习作。

第四课时（4）

教学内容：

讲评优秀习作

教学过程：

一十一、出示名单：

高颖《外婆