三年级下册英语第六单元教案模板.docx

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三年级下册英语第六单元教案模板

三年级下册英语第六单元教案模板

小学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未完全建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言即英语，语言信息就容易摄入。

一起看看三年级下册英语第六单元教案!

欢迎查阅!

三年级下册英语第六单元教案1

教学目标：

1、知识目标：

能听，说，认读本课的单词，句型”It’s+colour”能力目标：

能够听懂老师所说的表达颜色的。

单词。

2、情感目标：

培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。

教学重点：

能够运用句型It’s+colour

教学难点：

灵活运用句型It’s+colour，识别并描述物品的颜色。

教学方法：

任务型教学法。

教具准备：

教学卡片，单词卡。

教学过程：

一、热身复习

GreetingSingasong“Pleasestandup”

二、课文导入

准备奥运五环，然后向学生提问：

Whatcolourdoyoulike?

引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。

red，green，yellow，blue，black。

3课文教学请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生T：

Whatcolourisit?

S：

Red，yellow，green，blue，black。

鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。

一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello，Howareyou?

等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：

今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?

听录音

看课文猜意思，再放录音。

听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色?

放第三遍录音时请学生跟读。

巩固练习

运用Game，进行巩固。

拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。

做游戏

找一找，说一说，自己身边有什么颜色?

课后作业

1、读课文15分钟

2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。

三年级下册英语第六单元教案2

（一）知识目标：

1、能听懂、会说并认读单词：

enough，every，everyone，give，them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子:

Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.

（二）能力目标

1、能在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

（三）情感目标

1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的'关爱。

五、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、听、说并认读单词：

enough，every，everyone，give，them，careful。

2、听、说并认读句子:

Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.

3、在情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足。

（二）教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程

（一）热身启动：

1、Singasong《Howmanydoyouwant?

》

2、Freetalk

T：

Ourclassroomisbeautiful.Therearetwentydesks.Therearetwowindowsinthewall.Therearetwentychairs.学生也举例子。

（二）单词呈现：

1、

（1）师手拿4本书，问：

Howmanybooksarethereinmyhand?

学生回答：

Therearefour.

（2）师再问：

Howmanychildrenarethereinthisgroup?

学生回答：

Therearefour.

2、师给这4个学生分书，并说：

Igiveonebooktoeverychild.分完后说：

Thereareenoughbooks.让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习Therearen’tenoughbooks.

4、让学生练习读句子Thereareenough....和Therearen’tenough....并给读得好的学生发铅笔：

giveapenciltoyou.或giveyouapencil.让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：

让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“giveout”。

（1）师说：

Ihavegotmanyworkbook.Iwanttogiveouttheseworkbooks.

并告诉学生“giveout”是分发的意思。

并说：

Whocanhelpme?

（2）找4个学生帮忙分卡片。

（3）分完后，问发卡片的学生：

Arethereenoughworkbooks?

（4）学习肯定回答和否定回答。

Yes,thereare./No,therearen’t.

（5）练习句型Arethereenoughworksbooks?

Yes,thereare./No,therearen’t.

（三）学习课文：

YesterdayMsSmartboughtsomepencilstoherchildren.

1、听第一遍录音。

回答问题：

WhatdidMsSmartbuyyesterday?

2、学生回答。

3、听第二遍录音。

并解决HowmanypencilsdidMsSmartbuy?

Howmanystudentsarethereintheclassroom?

这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。

并问HowmanypencilsdidJohnhave?

（四）巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity3：

pointandsay练习Thereareenough...及Therearen’tenough...

（五）Homework:

读课文,小组表演。

三年级下册英语第六单元教案3

教学目标：

（1）技能与知识目标：

①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.语句。

（2）运用能力目标：

①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特征。

如：

颜色。

②It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：

①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。

在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。

使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。

我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’sred.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green的正确发音。

②当学生在说It’sa…句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。

充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。

在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。

然后进行师生问候语对话。

使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It’sred.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。

用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It’sred./It’syellow./It’sblue./It’sgreen./It’sblack./It’swhite.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。

先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。

让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。

这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。

《英语课程标准》指出：

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。

学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：

It’sred.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。

运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It’sred.句子时，则全体学生也应能说出It’sred.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。

这样做有助于突出本课的重点。

同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessinggame游戏：

将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。

找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。

这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，Icansingarainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。

以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。