涉外礼仪-亚洲国家117页PPT.ppt

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时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,涉外礼仪亚洲国家,涉外礼仪亚洲国家时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家亚洲国家（）基本概况阿富汗的正式名称是阿富汗伊斯兰国。

它位于亚洲的中西部地区,东部与中国为邻,北部连接乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部与东南部则和巴基斯坦交界

（二）社交礼仪阿富汗人普遍讲究礼貌,并且热情好客。

对于交往对象,不论其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主张不偏不倚,一视,我校是一所农村小学，有12个教学班，学生410人，教师26人。

几年来，学校坚持“以人为本，一切为了人的发展”的办学理念，学校教学教研工作以“打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯”四大工程为抓手，规范办学行为，推进课程改革，教学教研工作唱响了“五部曲”。

领导率先垂范抓管理领导率先垂范，做好管理、指导、培训、专业引领等工作。

校长、主任深入教学第一线，兼课、听课、评课，帮助教师解决教学中的实际问题。

本学年，校长担任36年级阅读课，亲自策划、指导作文竞赛；教导主任王晓宇上学期兼任四年级数学课，批改作业、辅导学生，为教师做出了表率，并且手把手培养青年教师，为他们导课，设计教学流程；同时，领导干部在教学管理中做到了“六个一”：

抓好一项课题研究（已经承担了省级“十一五”研究课题）；带好一个年级段；培养一名青年教师；搞一次校本研修培训；指导一次教学教研活动；成功组织一次大型学生活动。

在管理中，学校落实了周例会、月小结工作制度，使我校教学教研工作有的放矢。

优化队伍提素质抓培养以创建学习型、研究型队伍为契机，多途径打造教师队伍，提高教师教育教学整体水平。

具体做法是：

一是向理论学习。

学习课程标准，把学科课程标准读熟吃透，整体落实三维目标。

学习教辅教参及教材，研读教材的总体内容及编排体系，加深对教材的理解，准确把握教材，使教案设计及课堂教学体现新理念。

学习了四个实小编写的文本细读材料，科学设计教法学法，提高驾驭课堂的能力。

阅读各种书籍及报刊，学校建立“书吧”（资料室），教师可以随时到“书吧”里静心学习，学校及时向老师推荐可读性书籍或文章，鼓励教师写文章，向各大报刊投稿。

二是实践学习。

学校筹措资金，支持教师外出学习，只要有利于教育教学的学习培训，学校不拍花钱，一律支持，并作出硬性规定：

凡外出学习者，要写出外出学习体会，回来后要举行汇报会，让大家一起分享他们学习时的所见、所闻、所思、所感。

三是向名师学习。

让教师走近名师，每位教师根据自己的实际情况，选择一位名师为自己的学习对象。

目前，我校教师与15名名师为友，“走进名师，与名师同行”，深入研究名师的教学风格、教学方法，搜集名师的教案、论文、讲座，用名师教案上模仿课。

“敬名师，练内功；研名师，见行动”是我校“研究一位名师”的口号。

通过学名师，不断超越自己，提升自我魅力，最终成为名师。

四是向校内骨干教师学习。

在抓教师素质的提高中，重点抓了青年教师的培养。

充分利用校内优秀教师资源，发挥他们的辐射作用，组织他们讲引路课、介绍教学教研经验。

通过师傅带徒弟做法，进行传、帮、带活动，达到了优势互补，协调发展。

青年教师的培养，落实了青年教师跟踪制，建立青年教师成长记录袋。

为他们搭建成长的平台，让他们参与各级教研活动，学校举行各种竞赛，促进他们成长。

建章立制和督导监控抓质量学校先后出台了系列教学教研制度，规范了教师的课堂行为及教学行为，使教学教研管理有章可依。

为打造高效课堂，我们重点抓了“三课”：

一是全体教师的常态课，二是互听互评的观摩课，三是骨干教师的示范课。

首先，每学期从第二周开始，由校长、主任走进课堂听常态课，对全校教师的常态课进行调研。

调研主要采取了听课、查阅教案、交流反思、点评互动、跟踪抽测等形式，调研时间历时一个多月。

在调研过程中我们收获很多，发现了教学教研的典型人、事，考察了学生课堂上行为习惯，在与教师交流中共同查摆了问题、共同探讨了解决问题的方法措施，重点解决了常态教学中课堂效率低下的问题。

学校就常态课存在的共性问题，围绕“如何上好常态课”“如何培养学生的良好习惯”两个问题进行培训，学习县局下发的各科课堂教学评价标准，提出了高效课堂教学“六字诀明、精、简、多、快、紧”。

即教学目标要明，教学内容要精，课堂结构要简，传授方法要多，练习反馈要快，学生辅导要紧。

常态课，不仅要关注知识的授受，同时要关注学生的良好学习习惯的养成。

我们把常态课调研情况进行汇总写成报告，并在一小区片教研中进行了交流。

其次，分低、中、高年级组进行互听互评的观摩课，实行跨学科之间的听课评课，建立批判式、互动式真诚同伴互助关系，鼓励教师评课说真话说实话，在真诚对话中共同成长。

最后，展示骨干教师的示范课。

在听常态课的基础上，遴选出校级优质课，由两位主任互相配合，对校级优质课进行录制。

本学期，录制优质课10节并刻成光盘，教师可以不受时间地点限制，随时听示范课。

为加强教学质量的监控，定期进行教学联查，组织各学科教学质量的调研，发现问题，及时整改，并结合学校教学联查，进行教学教研成果展评。

开展主题活动抓习惯开学初，围绕学生的学习习惯，从十五个方面对26年级学生进行了问卷调查，每位教师了解了学生现状，制定了切实可行的措施。

学校就培养学生的“六个好习惯”，制定了新寨小学小学生良好学习习惯实施方案。

以课堂教学为主渠道，把习惯培养作为一个重要的教学内容，自始至终地贯穿于教师的常态教学中，各科教师齐抓共管。

在课堂教学中，从细微处着手，从学生预习、写字、朗读背诵、倾听、回答问题、坐姿、课本的使用等方面抓起，在培养学生学习习惯的同时，学校加大了监管力度，实行了全员参与：

教师全员参与，家长全程协助，学生全体评价。

形式有：

听课考察、作业检查、竞赛督导，学校培训。

让学生养成“提笔就是练字时”“不动笔墨不读书”的学习习惯，针对学生的学习习惯，提出“五个一”要求：

写一手好字，说一口标准的普通话，熟练使用一种读书工具，制定一份科学支配学习时间的时间表，写一篇好文章。

本学期，采取抽查的形式，加强对学生作业、书本保养、朗读、口算、查字典、阅读、写作等方面的检查。

同时围绕行为习惯的养成开展了丰富多彩的主题活动及竞赛活动。

在学生管理中，我们提出了一个目标：

夯实基础，发展个性，做到低起点，严要求，持之以恒，不让一个学生掉队。

抓好学生的习惯培养，管好四个阶段：

晨读、午阅、晚练、暮省。

做实研究抓研修我校校本研修主要方向是：

“小课题”研究。

研究的主要形式是：

专业引领、课例研讨、教学反思。

研究的主要方法是：

行动研究。

我们关注教学中的难点焦点问题，把问题提炼整理，进行“小课题”研究。

“小课题”研究，体现以校为本，以人为本，关注课堂教学，不走形式，通过研究来改进一个教学问题。

为了加强过程管理，我们使用了教研夹（也是教师成长记录夹），分六个板块进行“小课题研究”。

六个板块是：

“读”领风骚、“研”行一致、“思”潮起伏、“写”露天机、“创”意无限、“获”然开朗。

“读”领风骚：

包括教师的读书计划、体会、摘抄、好书推荐等用阅读奠基生命，打造学习型组织；“研”行一致：

即行动研究，包括课题方案、案例、教学设计、同伴互助等；“写”露天机：

写教育教学生活时间中的故事，即教育叙事；“创”意无限：

特色教学教研、特色工作等；“获”然开朗：

一年来的收获，获奖论文、获奖证书、经验材料等。

“思”潮起伏，就是教师的自我反思。

教学反思是我校校本研修工作中的亮点，要求教师每周上交两篇反思，求质不求量，不加重教师的负担，有思则长，无思则短，落实了教师反思批阅制、交流制。

利用教研活动时间，如批改学生作文一样，教师间互批互阅，然后分组互相交流，互评之后反思返回教师手中，教师细读批语，再谈感受，通过批阅反思，使领导走进教师的内心深处，与教师分享课堂教学的得与失，了解教师工作的苦与乐。

教师在批阅同伴反思中，互相欣赏，取长补短，是一次再学习的过程。

大家在批阅反思时共同的心声；在批阅交流中，收获着感动，也收获着成长。

目前，我校教师已把撰写反思变成一种自觉、快乐的行为，似有一种不吐不快的感觉，愿意把自己课堂教学美丽的生成及教学灵感诉诸笔端。

我校教师的反思已成系列，优秀反思装订成集，互相传阅。

通过抓实教学教研“五部曲”，教师成长了，学校发展了。

新课程改革使得很多创新的教学理念深入人心，初中道德与法治学科也受到了新课改的影响，逐渐催生出生活化情境教学这种教学方式。

这种教学方式由于与生活密切相关，因此受到老师和学生的青睐。

生活情境教学可以活跃课堂气氛，增加师生之间的互动交流，并引领学生进行不断的思考。

我认为生活化情境的创设与初中道德与法治课堂相结合，更能够彰显这门学科所体现的无法比拟的德育功能，并指引着广大未成年学生树立正确的价值观，为今后的人生道路走向保驾护航。

一、联系生活实际，带入课堂生活化情境的创设归根到底还是要寻找与生活相关的元素，在课堂中要力求讲的内容贴近生活，让学生联系身边的经历来思考问题，从而加深对课本知识的理解，同时也丰富自己的生活阅历。

让他们做到用课本知识解决实际问题，而不是单纯的记住知识点。

这样的教学才能培养出我们所需要的人才。

例如，在初中道德与法治教学中，我在讲到“中学时代”这一课时，抓住机会在班里模拟一次开学第一天的情境，让同学们彼此说出自己开学时候的感受与想法，有的学生感到很激动，为自己成为初中生而对未来的学生生活充满期待；还有的认为小学毕业只是学生生涯中的一个站点，初中学习将会更加努力。

然后同学们之间再相互介绍认识，并加深彼此的印象，最后让学生回到课本当中，找书上的知识点，联系刚才的模拟场景，这样既能加深学生对课本重点知识的记忆，又锻炼了学生的交际能力，让学生在沟通的过程中提高参与度，这样能够形成良好的课堂听课习惯。

联系的生活情境一定是学生比较熟悉的场景，诸如我们可以多创设在家庭中和学校中的生活情境，并结合课本教材，让学生在记忆中去寻找做人做事的真谛，并反省自己的行为，使自己不断的进步。

二、丰富教学方式，激发兴趣教学方式不能千城一面，要针对具体的教材内容选择合适的教学方法，这样才能保持课堂的吸引力。

生活情境的创设方式也可以是多种多样的，如演讲、小品和课件等方式都可以成为创设的手段。

丰富多彩的教学方式不仅能引导学生进行思考，还能够锻炼学生的综合能力，这样才能做到与时俱进，跟上教学的发展潮流。

例如，在七年级道德与法治教学中，我在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品的方式展示出来，或者是把同学之间交友的片段做成ppt在班级内展示。

小品和ppt的优点在于能够通过全方位的视角来进行场景的展现，而学生很容易被这种场景的创设所感染，也更加的投入，让他们在享受欢乐的过程中明白怎样与人交往，同时也明白父母的良苦用心。

教师只有不断的丰富生活情境的教学方式，为情境化创设提供必要的可能，才能最大程度的提高学生课堂的专注度，否则又不可避免的陷入以往那种枯燥乏味的境况中，结果还是回复到传统的教学模式中。

三、注重角色扮演，身临其境学生通过角色扮演，能够起到将心比心的作用，同时也使他们感到一种身临其境的感觉，这种寓教于乐的生活化情境的创设，便于学生更加了解所表现的内容，更为深刻的理解课本知识蕴含的人生道理。

例如，在七年级道德与法治教材中，我在讲到“网上交友新时空”这一课时，就网咖这一话题，曾模拟了一个学生面对去网咖的这一场景，首先我带领几名学生简单的布置了以下讲台前面的场地，然后由两名学生扮演放学后的学生，另一名学生扮演网管。

其中一名学生没有进入网咖，而是径直回到了自己的家中，而另一名同学抵制不住诱惑，陷入了网咖而无法自拔，并沉迷于网络交友中，导致学生成绩一落千丈。

两种不同的选择，造成了截然不同的命运。

这样的?

饶獗硌荩?

有利于学生增强抵制诱惑的能力，从而能够正确的面对网络交友，正视自己的行为。

表演结束以后，同学们都纷纷检讨自己平时的上网经历，很多学生都纷纷表示自己要悬崖勒马，正确处理好学习与上网之间的关系。

在课堂教学中经常运用角色扮演的方式，能够让学生切身感受课本中蕴含的道理，充分发挥道德与法治这门学科的德育作用，同时还能够锻炼学生的实践能力，以及增强法治道德观念。

综上所述，生活情