部编人教版四年级下册语文第三单元知识点归纳练习.docx

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部编人教版四年级下册语文第三单元知识点归纳练习

四年级下册第三单元练习和知识点

班级：

姓名：

学号：

单元主题：

现代诗歌

单元语文要素：

1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

9短诗三首

一、组词

漫（）藤（）萝（）膝（）

慢（）腾（）箩（）漆（）

二、下列加点字注音有误的一项是（）

A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。

B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。

C.母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢（cháo）里。

三、填空。

冰心，原名，福建长乐人。

中国诗人，（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。

笔名冰心取自“（诗句）”。

四、回答问题

（一）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

（二）阅读《繁星》（一五九），回答问题。

母亲呵!

天上的风雨来了，。

心中的风雨来了，。

1.根据课文内容填空。

2.“天上的风雨”“心中的风雨”分别指什么?

3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

课文解析：

本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。

该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。

《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。

一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。

三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。

首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。

《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。

首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

诗中两处“风雨”的内涵有别、“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。

三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。

10绿

一、组词。

徜（）瓶（）辉（）又（）

倘（）饼（）挥（）叉（）

二、仿照例子，写词语。

绿墨绿嫩绿淡绿粉绿

绿得发黑

三、选择同一词语在不同句子中的含义。

（填序号）　　

交叉：

①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的；③间隔穿插。

1.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。

（　　）

2.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。

　（　　）

3.晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。

（）

四、理解句子的含义，填空。

到哪儿去找那么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑，绿得出奇。

1.这里写到绿的不同层次的词语有：

（）。

2.你还知道哪些绿：

（）。

五、回答问题。

1.为何所有的绿会按着节拍飘动？

2.艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的绿有给我们怎样的感受？

课文解析：

《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。

全诗共五个诗节。

第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。

第二节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。

第三节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。

第四节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。

第五节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。

全诗以虚写实。

诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：

绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。

全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。

11白桦

一、辨字组词。

茸（）绣（）潇（）辉（）

融（）锈（）萧（）晖（）

二、按课文内容补充词语。

（）的树枝（）的枝头（）的花边（）的流苏（）的寂静（）的雪花

（）的光华（）的金晖

三、缩写下面的句子。

1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

四、阅读《白桦》片段，回答问题。

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金辉里，

闪着晶亮的雪花。

1.这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用和写出桦树的形象。

2.画线的句子运用了修辞手法，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。

这让我们不禁想到岑参的诗句：

“忽如一夜春风来，。

”

3.对下列诗歌内容的理解进行判断。

（1）一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

（）

（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，是一种特别的动态美。

（）

（3）“在我的窗前，有一棵白桦”，这里实际上并没有白桦树，都是诗人想象出来的。

（）

五、诗歌中有常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？

摘抄一首。

课文解析：

苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。

第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。

第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。

“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感，雪花“闪着晶亮”，树枝也抹上了一层“银色的光华”。

“雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。

这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。

有些现代诗是完全自由的，但也有些现代诗是讲究韵律的，这首诗就是代表之一。

课文配有一幅插图，主体是一棵白桦树。

图中这棵白桦高大挺拔，披了一身雪花，被积雪覆盖的枝头似串串花穗。

这幅图有助于我们直观地感受白桦的形象。

12*在天晴了的时候

《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。

整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。

这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。

诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。

第一节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。

“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿“五彩”的翅膀幻化为一开一收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。

第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句，而是运用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。

诗歌第三节，“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。

画卷中，小溪在温暖的和风中泛起微微涟漪。

浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。

云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。

全诗押“ou”韵（“候、走、手、柔、垢”等），但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。

比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。

第三单元课后题

第9课《短诗三首》

2.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

【答案提示】感受到诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

3.朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。

【答案提示】诗人对大海的挚爱之情，就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

4.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

【答案提示】“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

第10课《绿》

2.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。

说说

“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

【答案提示】从这一句可以感受到所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，作者对美好世界的热爱与赞美。

3.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的

“绿”，又带给你怎样的感受？

结合“阅读链接”说一说。

【答案提示】相同之处有：

都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情等。

不同之处有：

一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受等。

第11课《白桦》

2.读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

【答案提示】

“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态；灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感；“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。

第三单元小结

一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

挤（jǐ）　叉（chā）　绽（zhàn）　晖（huī）　徜（cháng）

徉（yǎng）　　炫（xuàn）　

怯（qiè）　曝（pù）　涉（shè）　晕（yùn）

（2）难写的字

膝:

右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。

抹:

右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。

潇:

是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。

藤:

“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。

（3）多音字

中　奇　重

朝　曝　晕

2.词

（1）必须掌握的词

繁星　藤萝　波涛　墨水瓶　交叉　指挥　白桦

潇洒　花穗　朦胧　寂静　朝霞　毛茸茸

（2）近义词

回忆~回想　思潮~思绪　漫灭~磨灭

波涛——波浪　躲——藏　出奇——稀奇

集中——聚集　重叠——叠加　交叉——交织

好像——犹如　指挥——指导　整齐——整洁

飘动——飘扬　仿佛——好像　洁白——雪白

朦胧——隐约　潇洒——洒脱　寂静——安静

徜徉——徘徊　凉爽——凉快　温柔——温和

炫耀——夸耀　胆怯——怯懦　尘垢——污垢

（3）反义词

回忆➝向往香➝臭　出奇➝平常

集中➝分散　重叠➝分开　交叉➝平行

整齐➝错杂　洁白➝乌黑　朦胧➝明朗

潇洒➝拘束　寂静➝喧闹　姗姗来迟➝争先恐后

凉爽➝闷热　温柔➝粗暴　胆怯➝勇敢

移动➝静止

（4）词语归类

①表示颜色的词语:

墨绿　浅绿　嫩绿　翠绿　淡绿　粉绿

类似的词语:

粉红　鲜红　嫩红　紫红　桃红

②量词:

一颗星　一朵花　一阵风　一棵白桦　

一身雪花　一串花穗　一层光华　

③动词:

涂上银霜　闪着雪花　洗净尘垢　抖去水珠　推开阴霾

④修饰词:

绿色的墨水瓶　永不漫灭的回忆毛茸茸的枝头　

雪绣的花边　洁白的流苏　朦胧的寂静　

灿灿的金晖　晶亮的雪花　姗姗来迟的朝霞　

白雪皑皑的树枝　银色的光华　新绿的小草　

胆怯的小白菊五彩的书页　移动的暗绿　

静静地交叉　整齐地飘动慢慢地抬头

二、佳句积累

1.排比句

大海啊!

哪一颗星没有光?

哪一朵花没有香?

哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。

2.比喻句

抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。

诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。

3.拟人句

不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。

4.含义深刻的句子

新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。

三、考试热点

1.课文内容考点提示

《短诗三首》《绿》中出现了很多优美词句，大家可以从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。

2.重点句子的理解

带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。

3.课内阅读考点提示

《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。