《那片绿绿的爬山虎》教案.docx

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《那片绿绿的爬山虎》教案

《那片绿绿的爬山虎》教案

一、初读课文，理清思路

1谈话导入，板书课题。

师：

同学们还记得本学期第六课学的是什么?

生：

《爬山虎的脚》。

师：

今天我们再来学习一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。

板书课题，稍强调“绿”的写法。

齐读课题。

那片绿绿的爬山虎，充满了无限生机，再来齐读课题。

2初读课文，读准字音，读通句子。

同学们打开课本126页，听本课的录音，大家可以跟读，要求字音读准确，语句读通顺，一会老师要检查哦!

播放录音。

出示生字词“我会读”：

指生读，开火车读。

指导识记“删”字（古时候，在纸发明之前，人们在兽骨、龟甲上写字，后来，在竹片上写，写完用绳穿起来，就成了一册书。

那写错了怎么办呢?

用小刀刮下来，这种办法就是“删”。

）

3再读课文，概括大意。

请同学们快速浏览课文，用简练的语言概括一下本文讲了一件什么事呢?

提示：

用老师教过的“谁，在什么时候，做了一件什么事。

”

生：

叶圣陶帮肖复兴修改作文和请他做客两件事。

师：

本文的主人公是——叶圣陶和肖复兴。

叶圣陶大家熟悉吗?

我们学过他的哪些文章?

生：

《荷花》、《爬山虎的脚》，童话作家。

师：

那谁来介绍一下肖复兴。

生读课前收集的资料。

师：

本文写了两件事，那下面同学们用分隔符把文章分成两部分，应该如何划分呢?

生：

1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。

二、品读重点，读中悟写

1学习“修改作文”

我们先来学习第一件事。

请同学们默读课文，思考两个问题：

拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么?

看了叶老为我批改的作文，作者是如何表达自己感受的?

用笔画出来，同桌之间进行交流。

（1）出示：

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：

叶老修改的怎么样?

生：

很认真。

师：

从哪儿感受到的?

生：

红色的修改符号，增添的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线。

师：

密密麻麻，想象是什么样?

生：

写的很满，没有空格。

引导同学们看课后的“资料袋”，体会“密密麻麻”。

师：

同学们快速浏览第四段，看从修改的文稿中能学到哪些修改作文的方法?

生：

用字注意准确;

生：

长句断成短句;

生：

删掉多余词语。

师：

我们今天学习了修改作文的方法，以后写完作文后也用这种方法，好吗?

（2）出示：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

师：

同学们知道吗?

肖复兴的这篇文章共有1500多字，叶老给修改了100多处，而且叶老当时年仅70岁，还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。

你想，叶老这么个大作家，并且工作这么忙，能为一个初中生如此仔细的修改作文，作者有何感受呢?

生：

如春风拂面。

师：

那是一种什么样的感觉呢?

生：

很温暖、很舒服。

师：

这真是以为温暖、慈祥、关爱的老人哪!

同学们能用三个词语来概括叶老先生的品格吗?

生：

认真、平和以及温暖。

（3）叶老不仅认真批改作文，还在文后打了简短的批语。

指名读，齐读。

体会写作文不仅要写具体事实，还要有真情实感。

从第一件事中，我们不仅学到了修改作文的方法，还一起感受了叶老先生的平和与认真。

2学习“邀请做客”

这篇文章的题目是《那片绿绿的爬山虎》，可我们课文学习了一半了，怎么还没看到写爬山虎的句子呢?

接下来，同学快速读第二部分，找一找写爬山虎的句子，并用波浪线画下来。

读一读，并想想从中能体会到什么?

学生自读课文，同桌交流。

（1）出示第一处：

刚进里院，一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

指生读第一处描写爬山虎的句子。

师：

同学们发现了什么?

生：

“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。

（把阳光比喻成小精灵）

师：

从“小精灵”中你体会到什么?

生：

很美，生机勃勃，蓬勃的生命力。

师：

这是一种借景抒情的写作方法，作者借生机勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情，充满了从事文学事业的信心。

（2）出示第二处：

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

师：

这一句你发现了什么?

生：

“院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水”也是比喻句。

（把一墙的爬山虎比喻成一片湖水）

师：

这次写爬山虎和之前有什么不同?

用一个词来说?

生：

绿的沉郁。

师：

为什么会有不同?

生：

心情不一样了。

师：

我们往前看，找一下答案（他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），是叶老对他深深的期待。

你觉得叶老会说些什么?

生自由发挥。

师：

这次做客，让作者对叶老有了怎么样的了解?

生：

叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

（3）出示第三处：

在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

体会这句话的深刻含义。

（表面上忘不了那一片绿绿的爬山虎，实际上忘不了人品和作品都堪称楷模的叶老先生。

）

三读写迁移，以写促读

1正是因为叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来他发奋学习，勤奋写作，终于成为当代又名的作家。

对此，你有什么想法呢?

写一些。

2肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，那一份情浓缩成一声深情的感激，和一份永远抹不去的回忆。

让我们再一次有感情地朗读课文。

四课外拓展，形成能力

用本课学到的修改作文的方法修改自己的小作文。

1.那片绿绿的爬山虎教学设计

2.四年级语文爬山虎的脚教学设计

3.《爬山虎的脚》课堂实录

4.《那片绿绿的爬山虎》教学设计

5.公开课《那片绿绿的爬山虎》教学设计

6.《那片绿绿的爬山虎》教学设计及教材解读

7.《那片绿绿的爬山虎》公开课教案

8.《那片绿绿的爬山虎》教学设计（人教版）

9.小学四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计

有趣的转动幼儿中班科学教案

有趣的转动幼儿中班科学教案

一、设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。

转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

二、活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。

2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的.了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。

三、活动准备：

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述

法、操作法、启发联想法等教学方法。

在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。

在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。

五、活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？

刚才你是怎样把盖子打开的？

2、教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。

二．设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。

但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。

我设计的题问是

（1）哪些东西能够转动？

（2）它们又是怎样转动的？

1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最后教师进行小结：

这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。

但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。

引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。

然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。

我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

《小猫刮胡子》的教案

关于《小猫刮胡子》的教案

教学内容分析

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。

主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。

这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

教学目标

1、认识“刮、肥”等13个生字。

会写“血、净”等8个字及以下词语：

刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。

学习新偏旁月字旁和石字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点

认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。

教学难点

了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备

课件

教学设计思路

为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。

第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课

教学过程

（一）复习导入

1.教师谈话：

上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果（指名检查认读。

开火车认读）

2.出示课件（词语）。

3、这篇课文讲了一个什么故事？

（指名回答。

）

（二）指导朗读，理解感悟

过渡语：

小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？

今天我们继续学习课文。

1.看图、课件理解第5、6自然段。

（1）出示课件（没有胡子的小猫）问：

这是什么？

在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，（出示猫抓老鼠的课件），看了这段动画，你想说什么？

（看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说）

（2）书上是怎样描写的呢？

请同学们轻轻的'打开书，自由的读读5、6自然段。

（指名读一读、指名回答）

2.学习1、2自然段。

（1）小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？

（出示课件书上的图1）现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么？

（仔细看图）

（2）找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。

（出示课件1、2自然段的课文）

（3）指名读，然后说说你知道了什么？

（4）指导朗读1自然段。

（5）假如你现在就是这只小猫，老师来读2自然段，你们来做动作，并思考：

小猫是怎样看主任刮胡子的？

（板书：

一眨不眨）这是一只怎样的小猫？

3.学习第4自然段。

（1）过渡：

看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢？

（出示学习提示）

学习提示：

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。

（2）指导朗读。

（3）小猫是怎样刮胡子的，课文里没有写出来，你们能说一说吗？

（4）看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢？

4.学习第7自然段。

（1）过渡语：

胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？

（2）那猫妈妈会说鞋什么呢？

自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。

（出示第七自然段的课文）

（3）师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么？

（板书：

头破血流）

（4）猫的胡子还有什么作用？

胡子是猫身上的宝贝，其它动物身上也有这样的宝贝，你都知道那些？

（5）朗读指导：

猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？

三、小结

1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头（板书吃尽苦头），同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢？

（讨小组论派代表回答）

2、朗读全文加深记忆。

（自由读全文）

四、练习

1、课后练习3，照样子，写一写。

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况（出示课件）。

五、作业

回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人

六、板书设计

一眨不眨

干干净净模仿

11、小猫刮胡子鼻青脸肿

吃尽苦头

头破血流

七、教学反思

本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。

其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。

通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。

然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？

才能让妈妈放心？

才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？

让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。

理想的风筝教案设计

理想的风筝教案设计范文

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、

执着追求理想的精神。

3.学习通过几件事写人的表达方法。

教学重点、难点

1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

2.学习通过几件事写人的表达方法。

教学准备

写有自学思考题的小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的'帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，

他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。

今天，我们就来认识这样～个人。

（板书课

题。

）

二、教师范读课文。

思考：

课文讲的是谁的什么事?

三、学生自读课文。

1.学生试着自己提出问题。

2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：

（出示小黑板。

）

（1）课文讲了刘老师的哪几件事?

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?

（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?

3.学生再读课文，并思考上面的问题。

4.学生分组讨论，然后全班交流。

（1）课文主要讲了刘老师的两件事：

一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，

体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。

二是刘老师课下放风筝，讲他在放

风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通

过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，

对理想有不懈的追求。

（3）春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。

刘老师恰似春天，不

因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

1.课题为什么叫“理想的风筝”?

2.你从刘老师身上学到了什么?

五、课堂小练习。

用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。