最新人教版新目标英语初二下册Unit 1 Whats the matter单元学案.docx
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最新人教版新目标英语初二下册Unit1Whatsthematter单元学案
Unit1What'thematter?
SectionA第1课时（1a〜2d）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子（见学案上的自学导练部分）
3.读记后，完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
（Showsomepictures）What’sthematterwiththem?
环节说明：
由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。
Step2完成教材1a—1c的任务
1.学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。
2.让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上lb的听力任务并跟读。
3.结对练习lc中的对话，并请一些学生表演他们的对话。
环节说明：
听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。
Step3完成教材2a—2d的任务
1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。
2.认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读。
3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。
4.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
5.小结训练。
（C）
（1）1don'likecoffee.Ilikemilksugar.
A.forB.InC.withD.at
（D）
（2）WhenIwaswalkingthroughthepark.Isawadogontheroad.
A.lieB.liingC.lieingD.lying
（3）你需要远离电脑休息。
（根据汉语完成句子）
Youshouldtakebreaksawayfromthecomputer.
Step4问题探究
1.What'thematter?
你怎么了?
这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦，后跟with构成：
What’swrong/thematterwith…？
或Whathappenedto…？
等。
回答时可用Ihave…。
2.should的用法。
should是情态动词，本单元表示“应该，应当”它比must的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。
其否定形式为shouldn’t+动词原形，意思是“不应该，不应当”
教学反思
本课以图片入手来引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动起来，能提高学生的口语水平和表达能力。
SectionA第2课时（3a~4c）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后，完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
Whenyouseesomeonelyingontheroadbecauseofillnessorbeinghurt,willyouleaveorsendhim/hertothehospital?
Let’sreadthepassageonPage3.
环节说明：
由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。
Step2完成教材3a—3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。
“Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?
Howdoyouknow?
”
2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文，识记背诵知识要点。
6.小结训练。
（B）
（1）Youmustn’tthebusuntilitstops.
A.getupB.getoffC.getdownD.getover
（C）
（2）Weallexpectthestudentsthesingingcompetition.
A.winB.beat
C.towinD.tobeat
（A）（3）Tosurprise，parentsboughtanewcomputerfor.
A.her；her；herB.her；her；hers
C.she；hers；herD.hers；her；her
（B）（4）thekindman，thegirlwassaved.
A.ThankforB.Thanksto
C.BecauseD.Thanksalot
环节说明：
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step3完成教材3c的任务
1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。
2.组讨论发表自己对三个问题的观点。
Step4完成GrammarFocus—4c的任务
1.朗读GrammarFocus中的句子。
2.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。
3.完成4a—4b的练习。
4.教师纠正学生答案。
5.小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。
Step5问题探究
1.Theboywithhisparentsis（be）asleep.（介词短语不作主语）。
2.Heexpectstoreceive（receive）agift.（不定式作宾语）
（A）3.Thankstheteacher，orwecan’tsucceed
AtoBforCin
由句意可知，使用Thanksto“多亏了”。
教学反思
本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，让学生达到学以致用的效果。
SectionB第三课时（1a—1d）
自主学习方案
1.自学生词，记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems?
Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed?
Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself?
Ifyoudon’tknowtheanswerstothequestions，pleasedon'worry.Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems.
环节说明：
由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a的任务
1.让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：
Whathappenedtothem?
2.小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？
然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。
3.两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。
参考案例
A:
What’sthematterwithyou?
B：
Ifelldownandhurtmyback.
A：
YoushouldgotohospitaltogetanX-rayandrestforafewdays.
4.小结训练
汉译英。
（1）在上面扎上绷带。
Putabandageonit.
（2）在自来水下冲洗。
Runitunderwater.
（3）把你的头仰起来。
Putyourheadback.
环节说明：
通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。
Step3完成教材1b—1d的任务
1.学生齐读1b中的句子，为听力练习做好准备。
2.认真听录音，将对话中护士所提的问题标注出来，集体核对答案。
3.再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母与在冋题后面，完成1b，集体核对答案。
4.听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。
5.利用1b、1c中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。
参考案例
A：
Whocametoyourofficetoday?
B：
First，aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.
A：
Whathappened?
B：
…
6.小结训练。
（C）Theteachertellsthestudentsinthehallway.
A.notrunC.nottorunStep
B.don'runD.doesn’ttorun
4问题探究
happen的用法
1.这个故事发生在2003年。
Thisstoryhappenedin2003.
2.今天上午她发生了交通事故。
Anaccidenthappenedtoherthismorning.
3.昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。
Ihappenedtoseeoneofmyfriendsinthestreet.
教学反思
本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果。
SectionB第4课时（2a〜2b）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
Hello，everyone!
HaveyoueverheardofAronRalston?
HeisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.Hehasmanyexpetiencesinclimbingmountains.Butunluckily，helosthisarmwhenheclimbedtheUtah.Doyouwanttoknowwhathappenedtohim?
Let’sreadthestorytogether.
环节说明：
以AronRalston的故事为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
Step2完成教材2a—2b的任务
1.学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。
2.在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是冋题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。
完成后小组内互相交流答案。
3.认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在字典里查询不理解的单词及短语。
4.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。
（1）WhendidAronalmostlosehislife?
（2）Howdidhesavehislife?
（3）Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?
5.教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。
6.熟读课文，识记背诵知识要点。
7.小结训练。
（A）
（1）Theboystayup，butnowhegoingtobedearly.
A.usedto，isusedto
B.isusedto，usedto
C.usedto，usedto
（D）
（2）Thethieftheliftandranaway.
A.gotoffB.goton
C.gotintoD.gotoutof
（B）（3）Hesitsinthefrontoftheclassroomhecanheartheteacherclearly.
A.soonB.sothat
C.inordertoD.sothat
（C）（4）Thebranch（树枝）ofthetreeisdead.Soweshould.
A.cutoffB.cutoffit
C.cutifoffD.cutthemoff
（C）（5）Afterashortrest，theykeepon.
A.toworkB.work
C.workingD.works
环节说明：
通过本环节的学习使学生对AronRalston的事迹有了进一步的了解，同时AronRalston的优秀品质也使学生受到了教育；而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step3问题探究
1.beusedto的用法
他习惯于自己照顾自己。
Heisusedtolookingafterhimself.
usedtodosth.“过去常干”；beusedtosth./doingsth.“习惯（干）……”。
2runout（of）
他的钱用光了。
Heranoutofhismoney.=Hismoneyranout.
sth.+runout；sb.runoutof十sth.
教学反思
本课时通过讲故事的方式引入新课，能抓住学生的注意力，阅读练习也能增强学生获取信息的能力。
SectionB第5课时（2c〜3b）
自主学习方案
1.预习课本，找出重点句子及短语。
2.用短语造句，然后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
WereadthestoryaboutAron.WhocantellusaboutthestoryinEnglish?
环节说明：
合学生明确的教学任务，让学生带着目的去读文章并完成相应的任务，效果更佳。
Step2完成教材2c~2e的任务
1.认真阅读短文，根据短文内容完成2c中句子的判断正误，正确的圈True，错误的圈False，不知道的圈Don'know，完成后集体核对答案。
2.再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。
3.根据短文内容将2e中的句子排列顺序，集体核对答案。
4.将排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各自的搭档讲述Aron的故事，可以根据短文内容添加细节。
环节说明：
这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。
Step3完成教材3a—3b的任务
1.小组内通过对话的形式来完成3a，一人扮演护士，其他学生扮演前来就诊的病人，护士就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。
参考案例
A:
What’sthematter?
B：
Ihaveasorethroat.
A:
Youshoulddrinksomewaterwithhoney，andyoushouldn’tspeakloudly.
A：
Whathappenedtoyou?
C：
…
2.认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和你的搭档编练对话，完成后邀请几组学生表演对话。
A：
What’swrongwithyou?
B：
Idon'feelwell.Ifeelveryhot.
A：
Didyoutakeyourtemperature?
B：
No，Ididn’t.
A：
OK.Pleasetakeyourtemperaturefirst.
A：
Oh,youhaveafever.
B：
Oh,whatshouldIdo?
A:
It’snothingserious.Letmegiveyousomemedicine.Pleasetakethemedicinethreetimesaday.Andtakethemaftermeals.Youalsoshouldhaveagoodrest.
B：
Thankyou.
A：
Ihopeyoufeelbettertomorrow.
环节说明：
通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语的句型并且能够用情态动词should针对出现的意外或健康问题提出建议。
3.小结训练。
（C）Aronalmostlosthislifethreetimesclimbingmountains.
AbecauseBsince
C.becauseofD.as
Step4完成本单元的写作任务
1.参考学案上的单元写作指导，完成拓展训练。
2.教师点评。
教学反思
本课时从一开始即给了学生明确的教学任务，达到开门见山的效果，让学生学习的目标性更强，小组对话练习的方式也能加强学生对知识点的巩固。
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