《春风》高效课堂教学设计.docx

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《春风》高效课堂教学设计

《春风》高效课堂教学设计

　教学目标1.朗读课文，感知内容，体会北国春风粗犷豪放的特点。

　2.学习文中对比、欲扬先抑的写法。

　3.品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。

　4..培养热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情

　教学重点重点：

品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。

　教学难点难点：

学习欲扬先抑、对比在文章中的运用

　教学方法自主预习、合作探究、拓展练习

　教学用具导学案、迷你音箱、投影仪

　【合作探究】（请学生赏析图片：

杨柳依依，黄土滚滚；鸟语花香，昏天黑地……）导语：

同学们，江南之春，山清水秀，杨柳依依；而北国之春黄土滚滚，昏天黑地。

不同的画面，不同的天地，请允许我邀请大家在鲜明的对比中，走进春天，来用心感受咱们北国的春风吧！

老师活动学生活动

　教学过程设计（切记：

一定要多肯定，表扬，赞美！

！

！

）一图片导入、明确目标（读目标，明方向）情形，请大家跟随我来放幻灯导入，板书题目小组说，全班起立读目标

　二、检查自主学习（小组读词语,回答解释）（给予充分肯定，鼓励，表扬。

）抽查读音，解释小组读，小组考查

　三、聆听范读、理解课文（自主学习理解，小组交流后展示）要求：

作者情感变化，北国春风特点。

放录音熟悉课文

　1.议一议

　小组读第6.7.8.自然段，完成以下内容（小组轮流读课文，然后讨论。

）巡视读，做，说

　1>.作者是怎样表现北国的春风特点的？

找出直接描写、间接描写的句子，体会北国春风的特点。

适当点拨

　直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法启发，诱导讨论，展示

　2>.北国春风来临之后自然界的变化有哪些？

（结合课本，师生共同学习）

　预习案

　学法指导：

　1、依据预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。

　2、标注每一段的序号；熟记基础知识。

　3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。

　4、将预习案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

　5、限时15分钟，独立完成。

　一、基础知识

　1、我会拼读我会写

　着重（）刮折（）嘎（）地一声冰碴（）吹号（）冰砚（）乍（）暖还寒粗犷（）冰溜（）褒贬（）飘拂（）塞外（）

　2、解释词语我在行

　乍暖还寒：

　将息：

　鼓苞：

　褒贬：

　二、资料助读

　走近作者：

林斤澜，1923年生人，浙江温州人。

中学时代曾参加抗日救亡运动，1949年后调到北京文联工作,专门从事剧本创作。

一生有许多作品。

如《春雷》《山里红》《林斤澜小说选》等。

曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。

2009年4月11日16时46分，被称为“短篇圣手”

　三、课文阅读指导

　1、用你们最喜欢的方式朗读课文。

　2、请写出你的初读感悟。

　这篇散文作者写了哪些内容？

表达了怎样的思想感情？

　四、我的疑问

　请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

　导学案

　学习目标：

1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题

　2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。

　3、学习先扬后抑的写法。

　4、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

　学习过程：

　合作学习，深入文本

　1、读1、2段：

作者一开始就表达了对北国的春风的热爱和歌颂吗？

　2、读第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，江南的春风有什么特点？

作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？

　3、齐读7、8、9、10段

　①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？

勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？

　②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？

　③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？

　4、第10、11段，作者为什么再次写到江南的春风？

　小结：

　这篇文章，作者抓住江南春风的怡人轻柔和北国春风的豪迈粗犷，用江南的春风同北国的春风作对比，对北方的春风先抑后扬，用富有表现力的词句歌颂了北国春风，表达了对带来春天的北国春风的无限怀念和赞美之情。

　练习案

　要求：

限时8分钟，独立完成。

　一、根据拼音，写出下列句子中空缺的词语。

　1．（bāobiǎn）起来着重于春风，也有道理。

　2．江南的春风抚摸大地，像柳丝的（piāofú）。

　3．春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥（pāosǎ）匀净。

　二、结合全文，说说作者下乡之后，对北京的春风，有了怎样的“别样的体会”？

　三、作者说，关于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的。

”你如何理解这里的“色香味俱全”呢？

　四、作者这样描写北国的春风：

“一夜之间，春风来了。

忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。

有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。

仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

”

　你认为这样的春风美吗？

说说你的理由。

　《春风》导学案2（公开课）

　【学习目标】

　1.朗读课文，感知文本，体会北国春风粗犷豪放的特点。

　2.学习文中对比、欲扬先抑的写法。

　3.品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。

　4.培养热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情．

　重点：

品味精彩语句，体会作者极具表现力的语言。

　难点：

学习欲扬先抑、对比在文章中的运用。

　【自主学习】

　1、了解作者

　林斤澜（1923——2009），当代作家，浙江温州人。

代表作品有小说集《春雷》、《山里红》、《矮凳桥风情》等。

2、朗读课文，读准字音。

（朗读课文，圈点勾画，做好批注）①在文中圈点生字词，并给加粗字注音。

冰砚（）冰溜（）冰碴（）粗犷（）

　靸鞋（）刮折（）褒贬（）塞外（）

　②根据解释写出文中的词语：

（）：

评论好坏。

（）：

将养，休息和调养。

（）：

消除心中的气愤。

（）：

饱含水分，不干燥。

　3.你感觉作者对北国的春风的感情是怎样的？

中心语是哪一句？

　《春风》导学案2（公开课）

　《春风》预习案（学案）

　春风

　一、结构层次

　1、概括每一自然节的段意。

　2、划分结构层次并概括段意。

　二、主要内容

　1、如果说朱自清笔下的春风是一位温柔的母亲，那林斤澜笔下的春风是一位______（文中句）。

作者对这样的北国春风的感情怎样？

找出直接体现的句子。

　2、从第几节开始，北国春风就是以这样的姿态登场的？

　3、开始的文字中谈到的北国春风的特点是什么？

人们对其感情怎样？

找出直接体现的句子。

　4、文章在哪一段由讨厌转到喜欢北国春风的？

其作用是什么？

　5、作者对北国春风的感情变化是怎样的？

在文中找出相应句子并思考概括。

　6、“景象”是指什么说的？

　7、第四节中哪句暗示了作者现在不太喜欢江南的春天？

　8、6——8节

　⑴从哪两个角度描写北国春风？

分别描写了其什么特点？

　⑵从中，可以感受到北国春风的什么特点？

　⑶从哪些角度侧面描写北国春风的特点？

　⑷北国春风之下的自然景物有什么变化？

　⑸作者为什么说“好不痛快人也”？

找出表现的句子及其词语。

　⑹依次写了春风的____，春风的____，春风的____，是按照从_到_的顺序写的。

　9、第⑩段开头说“如果……”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在哪儿？

　10、作者怀念北国的春风，主要是因为什么？

　11、“都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……”，句中的省略号有什么作用？

　12、为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不忘记北国的春风”？

　13、文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。

请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？

　14、作者充分调动感官描摹了春风的特点。

找出相关句子。

⑴听觉：

⑵视觉：

⑶触觉：

⑷味觉：

　15、文中写了静景，也写了动景，体现了乡村生活的风情。

请摘录相关的句子。

　16、在作者心目中，春风也是有性格的，江南春风的性格是________，北京春风的性格是________

　17、作者说，北京的春风不仅仅是刮土，而且有“别样的体会“，在七八段分别表现为什么？

　18、作者写江南的春风是为了与北国的春风作比较，那么作者是在贬低江南的春风吗？

　19、如何理解江南的春天“有死耗子味”？

　20、文中有多处感应，试举出一例。

　三、主题思想

　本文为我们描绘了北国春风__________的特点，歌颂了它的__________的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的________之情。

　四、写作方法

　1、欲扬先抑：

对描写对象的一个侧面进行一定程度的贬低，而后着重描写要赞扬的方面。

比如本文，本是赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好——起风刮土，而后突然一转，写北方春风横扫大地的壮阔景色。

作用：

开头增加悬念，引发读者的兴趣，突出描写对象的特点。

　“抑”“扬”的内容分别集中在哪些自然段中？

“抑”对“扬”起什么作用？

　2、对比：

把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

例：

有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

　对比的作用：

突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

如本文，通过江南春风和北国春风的对比，突出北国春风的特点及作者的思想感情。

　思考体会本文中的对比及其作用。

　3、找出比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法的句子，朗读体会其表达效果。

　五、妙词佳句

　1、“春脖子”“脖子”“褒贬”在文中的意思。

　2、品味句子。

　⑴一夜之间，……如无数的针扎。

　⑵要不，……霜雪？

　⑶春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

　⑷“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧；“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。

　⑸春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们。

　3、体会三个“扑”；“漫”“插”“灌”“吹号”“呼啸”；“坚持”；“轰”“嘎”等拟声词；“河水开裂”“碗口的病枝刮折”“石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”的表达效果。

　4、换一换，比效果。

　⑴把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？

为什么？

　⑵轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。

”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？

　六、课外积累

　1、写出“春风”及与“春风”有关的成语、诗句。

　2、《春》除描绘春风外，还描绘了南方的春草、春花等。

《春风》描写了北方的春风。

根据你对这两篇文章的感受，试着描写北方的春景，如春草、春花、春雨等。

　春风答案

　二、1力大无穷的好汉/喜欢、怀念/到喜欢……解气。

11节2第六节3刮土/讨厌/3节最后一句4第五节/过渡（承上启下）5”怀念江南的春风→别样的体会→喜欢的不行→怎不怀念北国的春风”不喜欢——喜欢——怀念6“只见起风……一百遍……”7起初……春天8⑴6节正面描写北国春风的气势；7、8节侧面描写其巨大威力⑵气势宏大，粗犷豪迈，雄健苍劲，猛烈迅疾，强劲有力⑶风中自然景物的变化，风中人物的劳作⑷冰河开裂；病枝刮折；房子……响起来；麦苗返青；山桃鼓苞⑸“清晨……人也”着，穿，使，背，绕，上，爬，呼哧呼哧，抛撒匀净⑹形象作用影响景人9“怎能不”前面10北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。

11“潭、溪、井、台”是北方水的几种形态；省略号交代了冰的形状不止这些，暗写冰在北国冬天很普遍。

12北国春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。

后来作者看到北国的春风吹开