高中政治第十课第一框《加强思想道德建设》教学设计新人教版必修3.docx

高中政治第十课第一框《加强思想道德建设》教学设计新人教版必修3.docx

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高中政治第十课第一框《加强思想道德建设》教学设计新人教版必修3

《加强思想道德建设》

一、教学内容

高中思想政治必修③《文化生活》第十课第一框题

二、教学目标

1．知识目标

知道思想道德建设在文化建设中的地位；明确社会主义核心价值观三个层面的具体内容；理解社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系；了解中国特色社会主义文化建设包括“塑魂”和“健体”两个方面。

明确中国特色社会主义文化建设中心环节、基本任务、根本要求。

2．能力目标

培养学生分析事例的能力，增强价值判断的能力，提高总结理论的能力。

3．情感、态度与价值观目标

培养学生爱国、向模范学习的情感，树立社会主义核心价值观，培养学生在日常学习生活中践行社会主义核心价值观的意识。

三、学习目标

1．我心目中的思想道德模范。

2．大力建设社会主义核心价值体系。

3．全面提高公民道德素质。

四、教学重点和难点

教学重点：

社会主义核心价值观。

教学难点：

社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系。

五、教学方式及媒体

教学方式：

情景教学法、讨论法、讲授法。

媒体运用：

多媒体播放设备、公益广告《郭明义》、投影片（PPT）。

六、教材知识结构

　　七、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

1．我心目中的思想道德模范

依据新闻材料，请同学想一想：

习总书记为什么选择去河南兰考考察？

如果客观上是因为兰考是焦裕禄工作过的地方，主观上总书记想达到什么目的？

（焦裕禄精神的作用，我们当前的思想道德建设）

见PPT1-3

环节一：

学模范扬精神

课前布置作业：

分三个小组，收集党领导人民进行革命、建设和改革实践三个时期，涌现的典型思想道德模范，搜集他们典型的道德思想，小组代表进行发言。

小组代表发言。

见PPT4-10

提问：

1．为什么不同时代会有不同的道德模范？

2．为什么不同时代的道德模范其精神在今天依然提倡和适用？

说明习总书记选择去河南兰考考察的理由。

回答：

兰考是焦裕禄工作过的地方。

（1）组1学生（革命时期）代表发言：

介绍方志敏，他身上体现了为国献身，廉洁自律的精神品质。

（2）组2学生（建设时期）代表发言：

王进喜身上的大庆精神是爱国主义精神、艰苦奋斗精神、埋头苦干的奉献精神。

（3）组3学生（改革时期）代表发言：

郭明义身上体现的是乐于助人的精神。

小组讨论，得出结论：

1．人们心中的思想道德模范，总是带有不同时代的印记。

2．他们的思想具有生生不息、历久弥新的感染力。

通过提问调动学生参与课堂的积极性。

导入正题

引发学习兴趣，锻炼学生搜集资料，分析材料，表达观点的能力。

小组合作讨论，体会思想道德模范有时代印记，有感染力。

2．大力建设社会主义核心价值体系

3．全面提高公民道德素质

环节二：

看漫画起标题

以一个漫画为例，说明如何为漫画起标题。

引导学生讨论，为漫画起标题。

见PPT 11-14

漫画一：

领导干部在分配环节中不能搞特权，因此体现了人们对社会的期待──要公正。

漫画四：

一个执法者主动向公民索贿，我们需要法治。

标题是：

要法治。

在公交车上我们年轻人就该将座位让给有需要的人，友善待人。

标题是：

要友善。

生活中我们的食物可能被放入各种添加剂，企业不能诚信经营，让百姓担忧。

标题是：

要诚信。

以上漫画体现了我国公民对国家、社会的价值期待及对公民个人的价值准则。

这就是社会主义核心价值观的具体内容。

环节三：

读文件理关系

教师介绍中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》文件，以及《求是》杂志上刘云山的文章片断，引导学生梳理理论。

见PPT 15-21

提问：

1．在这段话中，当前我党的两项工作，分别是什么？

2．这两项工作中包含了两个名词，分别是什么？

二者关系如何？

这是我们下面要探究的问题。

教师展示并解读文件：

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面，是一个系统性、总体性的框架。

把握核心价值观与核心价值体系的关系，首先要充分认识到两者的内在一致性。

核心价值观与核心价值体系方向一致，都体现了社会主义意识形态的本质要求。

还要认识到两者各有侧重，社会主义核心价值观有几个鲜明特点：

一是更加突出了核心要素。

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面，是一个系统性、总体性的框架。

而社会主义核心价值观强调的“三个倡导”，则更清晰地揭示了这个价值体系的内核，确立了当代中国最基本的价值观。

二是社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，明确了国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则，是社会主义核心价值体系的凝练表达，符合大众化、通俗化要求，便于阐发、便于传播。

三是强化了实践导向，社会主义核心价值观强调的“三个倡导”指向十分明确，每个层面都对人们有更具体的价值导向，是实实在在的要求，规范性和实践性都很强，便于遵循和践行。

培育和践行核心价值观，为推进核心价值体系建设进一步明确了切入点和工作着力点，有利于更好把各项任务落到实处。

当代中国文化的“魂”是社会主义核心价值体系；文化的“体”则包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化事业和产业体系、文化市场体系以及各种形式的文化产品和服务等。

“魂”与“体”相互依存、相辅相成，统一于文化建设的实践中。

离开了“魂”，“体”就没有了精神价值的支撑，就会空洞无物，失去吸引力、影响力，甚至偏离正确方向离开了“体”，“魂”就无所依附、难以传播，文化的精神价值就不可能实现

因此，我们加强思想道德建设，必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程

因而塑魂与健体成为中国特色社会主义文化建设的两个方面

过渡：

中国特色社会主义文化建设中心环节是加强思想道德建设，其基本任务是加强公民道德素质，而根本要求是社会主义荣辱观

倾听老师讲解方法，为漫画起标题，并指出所起标题的理由。

漫画二，临近中午下班时间，市民到政府机关办事，因工作人员要午休而被拒之门外。

我们希望政务工作人员要敬业。

漫画三，偏远山区的孩子，因当地经济发展落后，上学只能在远处住宿。

我们希望国家更加富强。

标题是：

要富强。

漫画七，外出旅游要注意保护环境，文明出行，标题定为：

要文明。

漫画八，在发展经济过程中，忽视环境资源保护，会造成经济与环境资源的不和谐，因此该漫画体现了人们要和谐的呼声。

倾听老师提出的问题，思考问题，回答问题，理解二者的关系。

学生1：

培育和践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值体系建设。

学生2：

社会主义核心价值观，社会主义核心价值体系。

思考分析社会主义核心价值体系包括的四个部分。

理解二者关系。

在两者关系的基础之上，理解当代中国文化的“魂”与“体”的关系。

学生之间依据结构图互相讨论，以达到共同理解。

以漫画为例，引导学生讨论，得出社会主义核心价值观。

国家层面：

富强、民主、文明、和谐；社会层面：

自由、平等、公正、法治；公民层面：

爱国、敬业、诚信、友善。

从直观的画面，由浅入深概括理论内容。

理解核心价值体系与核心价值观之间的关系。

通过分析文件明确社会主义核心价值体系包括的四个部分。

通过老师的讲授理解二者的关系。

理解我们加强思想道德建设，必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程。

理解塑魂与健体是中国特色社会主义文化建设两个方面。

明确中国特色社会主义文化建设中心环节，其基本任务，根本要求。

环节四：

 析形势谈方法

见PPT 21-25

展示资料：

有人说：

美国最大的出口产品已不再是地里的农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化――电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。

面对美国文化的大举入侵，许多国家忧心忡忡。

小国弱国，对强势文化的扩张无能为力。

而有一定实力的国家，则以不同方式捍卫自己的文化。

提问：

1．材料反映了什么问题？

2．举例说明，面对强势文化的扩张，我们要怎样捍卫自己的文化制高点？

提示：

我们年级的建设活动中，我们定的本班班训是什么，班级名称和精神是什么？

总结：

在培育和践行社会主义核心价值观的过程，我们作为六十六中的学生，已经在日常的学习生活中从小事做了实践。

所以，核心价值观离我们不远，这也是习总书记要求的要落实、落细、落小。

学生看资料，思考并回答问题：

学生1．文化制高点：

社会主义不占领，资本主义就会占领。

学生2．提高我国文化软实力，公民要提高自己的文化修养。

学生3．优秀文化塑造人，所以要发展优秀文化。

学生齐答班训：

最好的时光在路上，最美的自己在远方。

班级名称：

致善八班，心静则明。

班级精神：

心存善念，为人性之高格。

认同我们文化活动，为我们的班级文化感到自豪。

引导学生通过调动运用所学知识分析当前文化发展的形势，思考我们的策略。

拓展学生的思路，整理调动运用所学知识，理解核心价值观在日常生活中。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。