多媒体教学心得体会15篇.docx
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多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会(15篇)
多媒体教学心得体会1
近年来,随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高,传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要,多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要,在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件,体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果,体现授课灵活多变的方法和特点,我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要,共制作幻灯片近三百张,并且充分利用英特网和光盘上的共享资源,建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中,首先,在透彻了解课程内容的基础上,从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发,突出重点和难点。
其次,课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三,在制作过程中,根据课程内容的特点,选择合适的文档,力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要,使学生一目了然,比如可根据授课内容的需要,将每一张幻灯片制作成多个文本框,重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要,将文本框的内容制作成动画效果,同时设置对象出现的时间和顺序二、应用多媒体课件,改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法,改善课堂教学结构。
为此,在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”,在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题,引
导学生查阅有关资料,让学生分组操作,用课件形式完成对案例的分析诊断,然后组织课堂讨论,从而大大激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的,对学生进行了综合素质的训练,培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件,发挥交互性的优势。
在多媒体教学中,还需要加强教师与学生之间的联系。
我经常征求学生的意见,根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容,以满足教学主体——学生的要求。
通过征求学生的建议,我经常根据教学的实际需要,把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中,拓展学生的知识面。
这样做可以突破课堂教学的局限性,在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境
四、应用多媒体教学,促进教育观念更新。
随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。
为了更好地进行多媒体教学,我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息,对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计,从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学,及时解决教学中出现的各种问题。
在多媒体教学中,我努力不断更新和完善自己的知识结构,掌握最新的理论动态,不断提高自身素质,加强能力培养,以适应现代化的教育教学需要。
多媒体教学心得体会2
2022年9月17日,我校组织了全体教师参加多媒体远程教学设备使用培训。
培训的内容有多媒体远程教学设备的基本功能、使用与管理以及多媒体设备在课堂教学中的应用。
这次培训让我受益匪浅。
通过认真的培训和自己的学习,我认识到新技术在教育教学中的应用,不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平,还能够提高课堂教学的实例效性。
教师不再像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和网络,等电教设施开展教学。
所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。
在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。
培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。
经过培训,我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护,还掌握了信息资源的获取方法、处理方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识。
我认为,多媒体教学设备只是一个技术,不能以技术代替思想,技术是死的,课堂是活的,因此我认为,在利用多媒体设备教学时新
课程改革中的一些因素应该要体现出来,在课堂讲解的过程中,不能以老师讲解演示为主,缺少学生活动,课堂主体应该是学生。
这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。
培训在参训的老师的积极提问和主讲在师的热情解答画下了圆满的句号,经过这次培训,我掌握了多媒体远程教学设备的实用技巧,更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷,在今后工作中,我将结合自身工作要求用心专研,充分利用信息,技术手段,服务课堂教学,尽快优化教学过程提高课堂教学质量。
2022年10月20日
多媒体教学心得体会3
社会在发展,时代在进步,随着科学技术的革命,新生事物层出不穷。
而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速,使孩子们的见闻更广了,懂得的事情更多了。
我觉得,要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息,以适应孩子发展的需要,有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上,适当增加一些孩子们感兴趣的知识,以拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的知识,开发幼儿的潜能。
我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用,还可以帮助突破教学难点,提高教学的灵活性。
因此,我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。
一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。
看电视是一项幼儿喜爱的活动,我们经常可以看到这样的情景:
上课前或活动中,老师只要说一声:
“下面要请小朋友看电视了!
”活动室里就会很快安静下来,小朋友也会很自然地瞪大眼睛,挺直身体坐好,等待老师把电视打开。
多媒体教学就相当于播放电视片。
在幼儿时期,幼儿的无意注意和无意识记都占优势,电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈,很容易引起幼儿的注意和被识记。
心理研究表明:
如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起,那么识记的积极性和有意性会明显提高,识记效果也更好。
而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方,变得清晰、醒目,便于幼儿观察和记忆。
幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的,而不是以概念判断推理来进行。
抽象单调的说教幼儿不仅不易理解,而且容易疲劳,最终影响教育效果。
而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求,借助画面表达出来,非常具体。
例如:
在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中,“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象,难于理解。
光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。
于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片,让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。
让他们通过观看镜头,从而知道画面上的人是怎么做的?
他们为什么要这样做?
使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。
又如:
在绘画《戏水》教学活动中,我们设计了这样一个可视、可动的活动画面:
当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态,以及沙滩的美丽景色时,孩子们的情绪高涨。
马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。
在直观图片的影响下,幼儿看了以后兴趣倍增,他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。
实际操作时,他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。
真是栩栩如生,充满童趣。
二、形象生动的课件感染力强,能激起幼儿强烈的兴趣,扩大幼儿的认识范围。
多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象,而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响,可以说是集形、声、色为一体,幼儿可以边听、边看、边娱、边想,极易产生相应的情绪体验。
幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。
幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。
这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。
但是,现在的小朋友,他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。
他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物,都能使他们产生进一步的探究的好奇心。
而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间,使他们身临其境,象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。
例如:
大班幼儿在认识动物时,为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来,把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠,我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》,制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。
幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光,集中注意地观察着,思考着各种动物的尾巴有什么不同?
它们各自有着什么功能?
当活动结束时,教师留给了孩子一个问题:
“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西?
”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。
课件把时空浓缩和搬迁,世界在课件里展现。
好的教材,能化远为近、化大为小、跨越时空,扩大幼儿的认知领域。
三、运用多媒体教学手段,可以促进幼儿智力发展。
心理学的研究资料表明,幼儿时期是智力发展的最佳时期,但是幼儿的大脑功能并不成熟,神经系统的兴奋与抑制不平衡,单调而过久的兴奋容易引起幼儿的疲劳,因此幼儿教育特别要研究方式。
乌申斯基说:
“儿童是用颜色、形状、形象来思维的,因此借助直观事物,会更容易、可更巩固地学习一切。
”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官,从而引发幼儿的注意和兴奋,促进幼儿的智力。
更重要的是,多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物,通过组合和拼接,使他们之间产生一定的顺序和联系,这样更有利于幼儿从对事物的“点”的认识跨越到认识事物的“线”的认识,这对发展幼儿思维是十分重要的,又十分有利的。
如“认识四季”的总结性谈话。
虽然幼儿对四季中的事物特点已有认识,但他们对时间概念的认识是很抽象的,往往只能与当时所发生的事件联系起来,而对过去和将来的事物的“印象”容易混淆或遗忘。
我们采用了活动投影片的教学方法,既突出四季事物的特点,又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。
在活动过程中,我们提供了四个季节的“点”态信息,如:
春季(杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂盛、穿夏装的小朋友);秋季(金色田野、树上结满果子、树叶飘动);冬季(光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小朋友溜冰等),并且从提供的“点”态信息开始,启发幼儿补充,想象春、夏、秋、冬还有哪些现象?
孩子们展开了活跃的发散思维。
在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息,孩子们能够概括出的四季变化是:
长出嫩绿叶子——浓密的叶子——枯黄的叶子——树干光秃秃;概括出的四季花的情况是:
桃花开放——荷花翩翩起舞——菊花五颜六色——腊梅花阵阵清香;概括出动物四季的活动:
燕飞来——小青蛙,知了活跃——蟋蟀鸣叫,蚂蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活动:
春游、春耕——游泳——拾落叶、秋收——堆雪人、溜冰。
由“点”状思维到“线”状思维。
这说明幼儿思维能力已得到了发展。
四、运用多媒体教学手段,可以促进幼儿主动学习。
从幼儿的年龄特点出发,应当引导他们积极运用感官,主动地去感知很认识事物。
这一方面,多媒体教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。
某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程,往往需要较长时间和一定的外界条件,若只是抽象地讲解过程,幼儿只能被动地接受,无法获得对这些过程的深入的认识。
而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。
如:
小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?
小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?
关于他们生长过程的知识,靠静止的图片是观察不出来的。
我们就制作了幻灯课件《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》。
这些生物变化的过程动态地表现出来,首先就能吸引孩子的注意,使他们无须意志的努力,就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间,小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。
又如《动物的尾巴》,幼儿通过观察,从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽,但都有尾巴;而他们的尾巴大小不同,颜色不同,但都有着同样的作用,这就是能平衡身体,使他们活动灵活。
这些平时看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象,通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内,就能使幼儿获得感性知识,这是多媒体教学手段优于其它教育手段之处。
多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,在传统的教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,可激发幼儿的兴趣,变被动学习为主动获取,使他们思维积极、想象丰富,调动了学习的兴趣,促使他们全面和谐发展。
在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大;化长为短、化远为近;化静为动、化动为静;化快为慢、化慢为快等诸多特点,直观生动、感染力强,符合幼儿的身心特点,是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。
总而言之,只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点,精心设计课件,并适当地运用,使多媒体教学在幼儿教育活动中发挥优势,相信一定能收到事半功倍的效果。
多媒体教学心得体会4
在现代社会,“创新教育”已经不同于以往的“应试教育”,近几年来已经被人们所重视,在不断创新的道路上信息技术教育作为一种手段更有效的体现出“创新”这种新教育思想,在今后的道路上这种手段还将是必须的。
我教学有将近十年了,在最初几年教学中我和老教师学习经验,由于我是比较年轻的教师,相比之下所具有的活力也让学生很喜欢,但时间慢慢的过去,学生也就失去了新鲜感,在农村每个教师的教学手段也都差不多,黑板,粉笔,课本远远不能够满足学生的需要,当我讲课时面对那些无精打采的学生我心里有种说不出的苦。
传统的教育手段主要是教师将知识或技能填鸭式传授给学生,学生在这种情况下往往会“营养不良”,甚至会造成学生对学习失去兴趣,更不用说学习中去创新。
随着信息化、网络化以很快的速度普及时,这对于我们一直苦恼“如何教”的老师们来说,真有一种“柳暗花明又一村”的感觉。
信息技术教学通过文本、声音、图形和动画等信息载体的相结合给教育领域带来了巨大的变革。
它用更快捷、更方便、更灵活、更新颖的方式影响着人类。
我学生时代是计算机专业,现在信息化技术应用到教学中,让我更深的体会到它来的及时,来的重要。
我在教学过程中总结出几点多媒体对于教学发展的几方面的作用,现在进行探讨一下。
一、随着科学技术的发展,多媒体信息技术已经使计算机具备了模拟教学行为的能力。
首先,多媒体教学中能让学生变强迫学习为自愿学习。
作为教师角色的它让学生进行学习时是轻松愉快的;其次,作为学生的它能提供一种场景,随着交互的进行不断创建新的内容。
学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界,而是随不同模式出现时所表示的一系列选择,学生的创造性可以得到充分的发挥。
这对于培养学生分析问题和解决问题的能力有了很大帮助。
最后,多媒体信息化教学技术能作为工具尽可能让学生使用它来完成各种任务,为学生创造性活动提供机会。
它的出现起到了教师、学生和工具中的一种、两种、甚至同时起到了三种作用。
二、将多媒体信息技术运用到课堂中,有助于学生探索,激发其兴趣和积极性。
在传统的教学过程中,往往是以教师为主要,学生在精神上有时候是被迫接受知识的,虽然枯燥,但不得不去接受,但往往这样的学习效果是不理想的。
在使用了多媒体教学知识后,我真正的感觉到学生也随着信息化的到来,思维更开阔了。
我在教学中使用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合学生的年龄特征,在学生的课堂表现中可以发现这种教学手段确实能调动学生强烈的学习欲望,激发动机和学习的兴趣。
一直以来“兴趣”教学是每一位教师都在探索的问题,但直到今天由于多媒体的使用才真正的在教学中体现出“兴趣是最好的老师”这句话,学生能够在好奇中主动“想学”、“去学”、“会学”。
这也就充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
三、将多媒体信息技术融入到教学中,有利于学生对知识的交流和反馈,并主动的完成学习任务。
任教期间我一直带班中高年级数学课,前年我接受低班教学,而且是自己包教语文数学课,当我接到任务时,真感觉有副重担落我肩头,“我要怎么去教,孩子会听我的吗,我能把握住课堂吗……”一连串的问号让我迷惑。
就在同年我校也引入了信息技术多媒体教学,这让我欣喜若狂,因为多媒体教学软件的应用为教学提供了强大的情景资源,无论是语文课还是数学课,学生都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引,而这正是教师一直要寻找的“学生的兴趣”。
当我适时的将知识进行交流时,学生能很好的进行反馈,并主动的去完成学习任务。
由此可见,多媒体信息技术教学所产生的作用是传统教学手段所无法相比的。
四、将多媒体信息技术融入到教学中,避免了教师因条件限制带来的水平限制,有助于提高教师自身的业务水平,增强了学习环境的科学性。
生活中我积极学习这种新的教育技术并应用到我的教学中,通过几年来的教学成绩也可以体现出信息技术教学的优越性。
我们农村,条件还不是太好,并不能像许多城市一样能够每个学生人手一机,我们学校使用多媒体教学。
就我个人教学工作来说,我感觉学生在上课时积极性很高,思维发散性强。
这种教学手段声、形、文本交互性强,使少儿参加到活动中来,有身临其境的感觉,并能通过发现来学习,这种教学手段收到书籍、录音带甚至录像带等多重的效果,充分配合了学生得能力及速度,使学生获得更完整丰富的信息。
在自己设计教学的同时,信息化技术为我提供了取之不尽用之不竭的教学支援。
实践证明,通过网络交流,我们可以学习到许多先进的教学思想、教育理念、教学方法,信息化技术在推动高质量的课堂教学时也对教师提出了更高的要求,从而不断的提升了教师的个人素养和专业水平。
总之,时代在发展,要想不被社会淘汰,作为教师我们必须提高自身的素养,只有这样才能保证学校教育也能走在社会发展的最前端。
信息技术教学尽管不能取代教师的全部作用,但在某些方面它确实超越了人类教师的能力。
信息化教学手段已经能够让学生更好的学习知识、掌握技能。
相信在不久的将来,我们农村的孩子在信息化高速发展的时代也将成为社会所关注的亮点。
多媒体教学心得体会5
利用计算机既提高工作效率,又可以达到资源共享。
多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课,更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学,在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。
如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文,利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程,降低教学的难度,省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。
在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。
利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。
增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学,深刻体会到它的优势,从而促使我去认真学习计算机操作,学习制作课件,在网上收集与教学相关的资料,目的是为了提高教学成绩。
总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好
课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。
多媒体教学心得体会6
听了《简易多媒体教学环境下的学科教学——杨氏之子》这一课,使我拓宽了眼界,掌握了很多新知识。
通过学习认识到运用多媒体进行教学的重要性和必要性。
多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便快捷,提高了教学效率。
使课堂教学活动变得活泼,生动有趣,富有启发性,真实性。
简易多媒体环境下的教学中,作为语文教师,需要:
一、运用多媒体技术创设情境,激发兴趣;认识本身就是要认真去研究、敏锐地捕捉;
二、运用多媒体教学使情境凸显,突破教学重难点;利用现代信息技术教学,能创设逼真的教学环境、展现;
三、运用多媒体促进思维发展,启发学生想象力;多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等。
近年来,网络多媒体技术在语文教学中得到了广泛的运用。
作为教学手段,它为语文教学提供了强有力的学习工具与方法,增加了课堂教学的知识容量,以图、文、声合一的优势,使学生获得了最大的学习空间,有效地提高了课堂教学的质量及效率,给语文教学注入了新的活力。
经过了一系列的教学实践,我发现相对于传统教学模式,多媒体教学手段有它独具的优势。
一、运用多媒体技术创设情境,激发兴趣。
认识本身就是要认真去研究、敏锐地捕捉。
我们使用多媒体,我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。
二、运用多媒体教学使情境凸显,突破教学重难点。
利用现代信息技术教学,能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像为小学生发挥想象进行创造性的思维奠定了基础。
利用现代技术进行教学,通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音,将知识一目了然地展现在学生面前。
充分调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望,带动学生积极思维,使学生的学习变得轻松、愉快。
三、运用多媒体促进思维发展,启发学生想象力。
多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息,通过有声的画面,再现生动的形象,在一定程度上突破了时间和空间的限制,扩大直观视野,充实直观内容,强化直观效果,丰富感知材料,很轻易地把学生引入古诗所描绘的意境,为培养学生的创造力,提供了一个理想环境。
四、运用多媒体,培养学生的创造力。
语文教学要培养学生的创造力,使用多媒体是一个很好的的途径。
多媒体计算机的运用,将文字、图象、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感官,激发起他们浓厚的学习兴趣,同时也增多了课堂信息传递的通道,提高了单位时间内传递信息的容量,增大了课堂的语文信息容量,拓宽了学生的知识面,为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
总之,在语文教学中合理利用多媒体辅助教学有许多优势,同时它对教师的教学活动也提出了更高的要求。
在语文教学中合理安排教学过程,充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力,给学生们一个享受快乐学习的机会,惟有如此,才能达到提高学生素质,优化课堂教学,全面提高教学质量的目的。
多媒体教学心得体会7
在这一周的时间,我尝试了用多媒体教学。
我以前认为右面的同学会因为反光而看不清楚,但是我尝试的时候只有几个同学看不清楚。
使用多媒体教学有利也有弊,问题在于怎样趋利而减少弊端。
之前我使用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。
感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是需要自带键盘和鼠标,有的还需要插在多媒体电视的后上方。
我买了一个PPT翻页笔,就不用带键盘按回车键了,就比较方便了。
我给他们第一次使用多媒体讲课的时候,发现这节课讲的很快。
一节课有五十分钟,讲完课加上最后的测验用了三十几分钟。
很明显这节课的时间的利用不好。
用课件是缩短了板书的时间,但是这节课最大的问题是不够充实。
一节课我并没有很多的拓展,这节课讲解的时间就非常短。
一节课所要讲的知识会更多,但这些知识都要和这节课有相关的联系,还要考虑学生们的接受能力。
一节课不能是老师一直在讲,要和学生们有一些互动的环节,要不然整节课下来就会感觉到非常的“空旷”。
所以在使用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互交流的环节,这样才会有更加充实的课堂。
使用多媒体教学会看到有很多的学生会有很大的兴趣听课,因为用的是多媒体。
现在重要的一点是怎样才能利用他们的兴趣进而产生对生物学科的兴趣。
我知道这个过程可能是非常的困难的。
但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题;二是可以尽力去慢慢引导他们产生对生物的兴趣,抓住他们的兴趣点并努力让他们学到真正的知识;三是要把每节课要学的知识与实际生活有连接点