四年级句式变换.ppt

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专题复习句子,比喻句和拟人句,比喻就是打比方。

用具体的、浅显的、熟知的事物去比方抽象的、深奥的、生疏的事物。

拟人就是把物当作人来写，临时赋予某种物以人的语言、动作、行为或思想、感情、性格等的一种修辞方法。

按要求把下面的句子补充完整。

树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_。

（拟人句）站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_。

（比喻句）一串串_的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（比喻句）浪潮很大,像_。

（比喻句）,“把字句”和“被字句”,一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。

如“他弄脏了衣服。

”“他把衣服弄脏了。

”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：

先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。

再根据要求完成句子。

练一练,1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。

A、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

B、同学们交给我一项任务。

C、悦耳的歌声吸引住了全班同学。

D、陈医生看好了孩子的病。

E、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

F、蚂蚁吃了一条大虫。

G、敲门声惊动了树上的小鸟。

H、洪水冲垮了小桥。

I、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

1、把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。

J、我取出了书包中的小人书。

K、乌云遮住了太阳。

L、呼呼的北风吹得路边的小树摇来晃去。

M、蚂蚁清除了洞口的泥土。

N、老师布置的作业我全写完了。

O、我打碎了花瓶。

P、她抱起了熟睡的孩子。

Q、风刮倒了大树。

R、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

练一练,陈述句改反问句要注意三点：

1、词语的变化。

如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不”：

如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。

2、标点的变化。

陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化。

陈述句改反问句后要添加疑问词。

如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不”或“怎能”，则疑问词为“呢”。

反问句改陈述句与之相反：

1、词语的变化。

如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。

反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化。

反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

练一练,一、将下列陈述句改为反问句。

1、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

2、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

3、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

4、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

5、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

这样肮脏、零乱的地方，怎会让人觉得舒服呢？

这场比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？

难道像桑娜那样品德高尚的人不值得赞扬吗？

为了把祖国建设得更强盛，难道我们不应该努力学习吗？

作为少先队员不应该讲文明，有礼貌吗？

练一练,二、将下列反问句改为陈述句。

1、难道打仗就是为了多杀人吗？

2、毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口。

3、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

打仗不是为了多杀人。

毒刑拷打算不了什么！

死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

练一练,三、将下列反问句改为陈述句。

1、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

2、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

3、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

4、母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？

要奋斗就会有牺牲，这是真理。

杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。

人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。

母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。