五单元新人教版小数数学教案.docx

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五单元新人教版小数数学教案

课题

认识人民币

（一）

教学目标

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点

认识各种面额的人民币。

教学难点

认识各种面额的人民币。

教学准备

课件，教学用人民币

课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习

1．10十一是（）十1个十有（）个一

2．一百有（）十十一百有（）个一

3．2个十是（）5个十是（）

二、新授

1．揭示课题

课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。

（板书：

认识人民币）

人民币的单位是元、角、分。

（板书：

元、角、分）

2．教学例1

教师：

出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

（1）从哪里可以看出它是多少钱?

（2）它是什么模样的?

•

3．教学例2

（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

（2）让学生观察后，教师提问：

一个1角硬币可以换几个1分硬币?

1角=10分

（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。

又出示1元问：

“谁知道l0角和l元哪个多?

哪个少?

还是一样多?

”推出1元=10角。

（板书）

（4）引导学生想一想：

1元等于多少分?

三、巩固练习。

1、课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”第2题。

四、布置作业

1．填空。

（1）1张5角钱可以换（）张1角钱。

（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。

（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。

2．填空。

70分＝（）角3元=（）角

8角＝（）分10角＝（）元

50角=（）元20角＝（）元

板书设计

认识人民币

（一）

1元1分

1角2分

5角5分

1元=10角1角=10分

练习设计

教学反思

课题

认识人民币

（二）

教学目标

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点

能进行简单的等价兑换。

教学难点

能进行简单的等价兑换。

教学准备

课件，教学用人民币

课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？

今天我们还要进一步认识人民币。

板书课题。

二、新授

1．教学例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：

你知道这几张人民币的面值吗?

两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。

同时教育学生从小要爱护人民币。

2．教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l张5元可以换几张1元?

（2）1张l0元可以换几张l元?

（3）l张20元可以换几张10元？

（4）1张50元可以换几张l0元?

（5）1张100元可以换几张10元?

（6）1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2．课本第55页第5题。

3．第56页第6、7题。

板书设计

认识人民币

（二）

l张5元可以换（）张1元？

1张l0元可以换（）张l元?

l张20元可以换（）张10元？

1张50元可以换（）张l0元?

1张100元可以换（）张10元?

1张100元可以换（）张50元?

练习设计

教学反思

课题

简单的计算

（一）

教学目标

1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2．培养学生之间的合作精神。

教学重点

学会简单计算的方法。

教学难点

能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备

课件

课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习

口答

1．3元＝（）角50角＝（）元

2．8元＝（）角70角=（）元

二、新授

1．教学例5

出示例5挂图，提问：

“这是几元几角?

”学生回答后，教师板书：

l元2角，接着问：

1元可以换成多少个角?

1元2角是多少角?

你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：

1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

2．教学例6

出示例6挂图

教学第一题。

（1）知道什么？

说一说

（2）问题是什么？

怎么解决？

5角+8角是几角?

（5角+8角=13角）

教师问：

还可以怎样表示13角？

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

师答：

单位相同时，直接加减，得数超过10角，把角换成元。

教学第二题。

（1）知道什么？

说一说

（2）问题是什么？

怎么解决？

1元-6角是几角?

（1元=10角10角-6角=4角）

教师问：

为什么1元不能直接减6角？

教师板书：

1元=10角10角-6角=4角。

师答：

单位不同时，把单位化成一样再加减。

教学第三题。

（1）知道什么？

说一说

（2）问题是什么？

怎么解决？

1元+3元1角是多少钱?

教师问：

应该怎么算？

教师板书：

1元+3元1角=4元1角

师答：

单位不同时，元加减元，角加减角。

三、巩固练习。

1．课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2．练习十三第1、2、3题。

板书设计

简单的计算

（一）

l元2角=（）角

5角+8角=13角=1元3角

1元=10角10角-6角=4角

1元+3元1角=4元1角

练习设计

教学反思

课题

简单的计算

（二）

教学目标

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

教学重点

学会简单计算的方法。

教学难点

能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备

课件，教学用人民币

课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习旧知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互动新授

1.教学例7

出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

（1）随便选，试一试。

6元+8元=14元

|

7元13元

（2）先选定一本，再按照顺序试一试。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种?

5+8=13（元）

6+7=13（元）

三、巩固梳理，拓展应用

完成课本第58页做一做。

四、课堂小结

板书设计

简单的计算

（二）

5+8=13（元）

6+7=13（元）

练习设计

教学反思

课题

练习课

教学目标

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力

教学重点

掌握人民币的计算方法。

教学难点

掌握人民币的计算方法。

教学准备

课件，教学用人民币

课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：

10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

10—6=4（元）

教师：

机器人几元？

飞机几元？

机器人比飞机贵几元？

教师：

该如何列式呢？

45—40=5（元）（教师板书）

教师：

“机器人比飞机贵几元？

”还可以怎么说？

学生：

飞机比机器人便宜几元？

飞机比机器人少几元？

　　　　机器人比飞机多几元？

……

三、巩固练习。

1、独立完成课本练习十三第2题。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）先竖着看，分别表示什么意思？

（2）再横着看，表示什么意思？

（3）要求应付的钱，用什么方法？

（4）要求应找的钱，又用什么方法？

2、独立完成练习十三第6题，集体订正。

（1）先比什么再比什么？

生：

先比元，再比角。

（2）单位不一样怎么办？

生：

把单位化成一样再比较。

3、独立完成练习十三第7题，集体订正。

（1）把问题补充完成。

（2）怎么列算式？

（3）怎么解答？

3、独立完成练习十三第8题，集体订正。

（1）知道了什么？

（2）3张20多少元？

（3）60元，找回的钱比5元少说明什么？

板书设计

练习十三

练习设计

教学反思