新人教版小学四年级上册语文全册教案.docx

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新人教版小学四年级上册语文全册教案

15、猫

教学目标：

　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3．朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

　　1．谈话：

同学们知道著名的作家老舍吗？

他是人民的艺术家。

他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

　　2．揭题：

猫（读题）

　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

　　1．自由轻声读课文。

　　　要求：

读准生字、多音字，读通课文。

　　　思考：

①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

　　2．指名读，交流。

　　　①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

（板书）

　　　②分段：

第一段：

1、2、3节，第二段：

第4节

　　三、落实训练目标

（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。

（第一句）

　　　师述：

这句话在第一段中是总起句。

　　2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

　　　出示比较：

　　　　猫的性格古怪。

　　　　猫的性格有些古怪。

　　　　猫的性格实在有些古怪。

　　　　“古怪”是什么意思？

　　　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

　　　　读出句子语气。

　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？

自读第一段。

　　　完成书上题1/

（2）

　　　交流出示板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职

　　　　　猫的性格实在有些古怪　　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛

　　　　　满月的小猫更可爱

4．运用摘句法归纳段意。

（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：

猫的性格实在有些古怪。

（完成填空1/3）

　　5．朗读第一段。

（二）强化训练目标

　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？

（总分总）

　　2．用“摘句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱（改板书）

　　3．齐读第二段。

　　四、总结并朗读全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？

如何运用“摘句法”归纳段意？

　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。

）

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文；2、家默词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。

同时出示第一节课的板书。

　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　[1]自学第一节

　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

　　2．朗读交流。

　　注意读出词语和句子语气：

　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

　　②　　　　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　　　　比较

　　　　　　　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。

　　3．引读：

猫的性格实在有些古怪，它老实在——

　　　　　　　　　　　　　　　　　它贪玩在——

　　　　　　　　　　　　　　　　　它尽职在——

　　4．小节：

“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

　　[2]小组学第二节

　　1．过渡：

猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

　　生齐读：

高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

　　2．小组学习第二节，提要求：

　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

　　3．交流朗读。

　　①猫的温柔可亲：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

　　c．丰富多腔地叫唤

　　d．给自己解闷。

　　②喜爱之情：

　　出示：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

　　理解“蹭”：

　　　①“蹭”是什么意思？

（磨、擦）

　　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

　　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

下面我们来表演一下好吗？

老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？

生表演。

　　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？

谁愿意再来演一次。

　　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：

撒娇）

　　　⑥师小结：

是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。

由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！

谁能4　　　⑦学生声情并茂地朗读句子。

　　　出示：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

　　　有感情地朗读句子。

　　4．小结这－节：

　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

　　[3]集体学第三节

　　1．师：

老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？

反复自由地朗读。

　　2．交流：

　　①词语：

　　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

（读好词句）

　　　淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

（读好词句）

　　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

（读好词句）

　　②句子：

一根鸡毛……枝折花落。

　　　板书：

屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

　　　↓

　　　院子里——花草遭殃

　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

　　三、总结全文，完成课后练习

　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？

为什么？

　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

　　3．造句。

　　四、布置作业

　　1．完成练习册；

　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？

为什么取名叫“老舍”？

写过哪些作品。

阅读有关老舍的作品。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职

　　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛

　　　　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

　　　　　　满月的小猫淘气可爱　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃

16*母鸡

　　学习目标：

　　　1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　　2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　　3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　一、交流见闻，导入新课

　　　1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　　2导入新课：

　　　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　　1师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　　　　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　　　　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　　2自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？

每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？

为什么？

　　2全班交流。

　　3同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1思考讨论：

　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2分类摘抄词语。

　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。

引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

语文园地四

学习目标

　　1.交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4.积累带动物名称的成语。

课前准备

　　1.实物投影仪

　　2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3.查找带动物名称的成语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?

在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!

今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　1:

分组：

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2出示要求：

　　a）具体说出动物的特点；

　　b）表达真情实感；

　　c）认真听，进行评议。

　　3分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表