课堂上的规章制度.docx
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课堂上的规章制度
课堂上的规章制度
篇一:
初中课程规章制度
初中课程规章制度
1.中学三级课程规章制度
2.中心小学学校课程管理规章制度
3.中学课程管理规章制度
1、中学三级课程规章制度
为深化“课改”实验,规范实施国家、地方、学校课程计划,有效管理和评价课程,体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成,全面推进素质教育,大力提升我校教育教学质量,结合我校教育教学实际制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。
在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。
(一)国家课程
开设语文、数学、英语、物理、化学、体育、政治、历史等课程。
(二)地方课程
占用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
(三)校本课程
就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,纳入课表,依据学生需要开发,根据学校资源开发,依据办学目标开发,认真编写教材。
(四)综合实践活动课
从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,其主要内容包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
占总课时的8%。
以活动为主要
形式,强调学生的亲身经历,强调学生的做,在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件
(五)制定课程表时,实验年级要严格执行《普通全日制初中课程安排表(以分科课程为主)》;课程门类、课时不得随意增减。
依法执行课程计划。
(六)必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、课标,使用经县教育局基础教育科审核征订的教科书,进行有效的教学活动。
非经审核的教科书不得随意使用。
(七)必须按照市教育局下发的教师工作量标准,结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时,科学、规范的配置任课教师,确保素质教育的有效实施。
(八)按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,仪器室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料,满足教学需求。
(九)标准班学额均为45人,最多不超过50人。
三、课程实施
(十)学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表;教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好,教师能按县统一的教学进度进行教学。
保证按规定时间开学、放假。
(十一)抓好课程实施的常规管理工作,教师应承担研究教材(课标)、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
(十二)教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学,课前要精心备课,认真编写教学设计,做好充分准备。
课堂教学要紧扣“三维目标”,改进教学方法,把握重点,突破难点,有效落实教学内容,提高教学质量。
(十三)严格遵守课堂教学管理制度,教师不得迟到和提前下课。
(十四)上课要讲普通话,注意仪容整洁,仪表大方,语言文明优美。
(十五)教师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者,至少提前一天亲自到教导处填写停课、调课通知单,经教导主任签字后,交校长或分管教学的副校长审批。
凡停课的,须在规定教学时间内予以补课,并报教导处备案。
擅自停、调课者,或事先未及时通知学生停课、补课者,视同教学责任事故,追究有关当事人责任,不得评优选模。
(十六)要切实减轻学生的课业负担。
各任课教师,假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课,教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
(十七)在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。
结合学校实际,研究学生多样化发展的需要,开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。
要合理安排课程,优化教学过程,提高课程的适应性。
要满足教师专业发展的需要,提供必要的培训,给教师创造开发课程的机会。
并建立教师、学生及其家长、社会人士参与校本课程管理的长效机制。
四、课程实施的检测与评价
(十八)课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。
试卷必须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,否则,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政处罚。
学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。
(十九)学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。
对教师的内部评价制度,要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价,不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生,不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
五、课程实施的总结与深化
(二十)根据“课改”实验要求,在课程实施的过程中,提炼总结,认真解决“课改”实验中存在的问题。
并要强化实验工作的过程管理,及时掌握“课改”动态,随时发现实验中教师的不足,要边实验,边培训,边总结,共同促进“课改”实验的顺利进行,全面提高教育教学质量。
2、中心小学学校课程管理规章制度
学校课程是学校教学内容的重要组成部分,重视学校课程开发,是基础教育课程改革的具体目标之一,有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进我校学校课程的研究、开发和管理,特制定此管理制度。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,坚持以学生的发展为本,深入实施素质教育,优化课程结构,充分利用学校和地方的课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的,体现学校办学特色的学校课程体系。
二、管理原则
1、以学生发展为本,学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验,一切从学生的健康发展出发。
2、充分发挥学校课程对学生发展的不同价值作用,体现学校办学特色。
3、学校课程的教学要重视学生学习方式的转变,尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。
4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,要明确各自职责,加强教学和教材的规范管理。
5、充分挖掘和利用校内外课程资源,注意发挥家长和社会力量的作用。
三、课程开发
在学校课程开发中,教师要确立“针对学校,面向课程,凸显个性,动态发展”的目标。
1、“针对学校”,就要以学校为本,以学校为基础,针对缺陷,发挥优势,挖掘资源,组织人员,在学校中开发学校课程。
2、“面向课程”,就要认真做好涉及学校课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作,加强三个环节的研究,即确定开设的科目;形成学校课程的指向;制定学校课程开发、实施、评价的计划。
3、“凸显个性”,就要在课程开发时,把张扬学生个性,体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。
4、“动态发展”,就是说学校课程是动态发展的,好的课程不断完善,新的课程不断加入,一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。
四、课程实施
1、经学校审核同意开设的学校课程,由教务处拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。
2、教研组长负责安排学校课程教学任务。
3、教师应认真做好备课、上课工作。
五、教师管理
1、教师按照课程教学进度计划组织教学,在教学中应认真听取学生意见,可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。
2、开发学校课程的教师应自编讲义(或课件)。
3、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中,并作为教学工作内容之一。
4、学生积极参与学校课程的建设,有权向任课教师提出合理化建议和要求。
3、中学课程管理规章制度
为深化课改实验,规范实施国家、地方、学校课程计划,有效管理和评价课程,体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成,全面推进素质教育,大力提升教育教学质量,结合我校实际,特制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准。
在保证实施国家课程的基础上,鼓励教师开发适应本地的地方课程,可开发或选用适合本校特点的课程。
1、国家课程
分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术(:
课堂上的规章制度)、综合实践等。
认真实施晨练、大课间和课外体育活动。
2、地方课程
使用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。
3、校本课程
开发并实施本校课程,
4、综合实践活动课
主要内容包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
按规定设置课时。
以分科与综合相结合活动为主要形式,强调学生的亲身经历,强调学生的做,在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等,培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件
5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。
课程门类、课时不随意增减。
依法执行课程计划。
篇二:
教师上课管理制度
功桥镇中心小学上课管理制度
为了规范教师课堂教学行为,确保按计划上足课时,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展,树立良好师表形象。
特制订以下上课管理制度:
1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作,包括教材、备课、教具的到位,衣着穿戴的规范大方,保持最佳情绪和心理状态。
2、上课铃响教师到指定上课地点,不得迟到、早退,不得中途离开教室,不得提早下课(1-3年级上下午课提前5分钟),不得随意拖堂(延长5分钟及以上)。
如上课铃响时,教师未到上课地点视为迟到,上课10钟后教师才到场视为旷课;中途无故离开课堂视为中离,无故离开课堂10分钟及以上视为旷课;未到下课时间提早下课视为早退,无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
3、每堂课必须做到心中有数、准备充分,要按正常的教学计划和适当的教学进度上课,不得随意改变教学内容或科目,要确保按期完成教学任务。
4、上课时,教师都必须使用普通话。
5、自觉对照课表上课,未经教务处批准,不准私自调课,请假或外出学习、开会等,其课要教务处统一调整。
6、课堂上,教师要做到既教书,又育人,坚持一切以学生发展为本的理念,努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
(1)搞好组织教学,确保学生课堂上的安全。
课堂上(含室外课)发生事故的,授课教师负一切责任。
(2)关爱、尊重学生,不得体罚或变相体罚学生。
7、课堂上,教师的言行举止均要堪为学生表率,不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
(1)课堂上不得使用通讯工具。
教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭,严禁在教室里接听手机,发送或接收短信。
教师上课时不允许接待家长或客人
(2)不得课前酗酒,不得在课堂上抽烟、打瞌睡,不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。
(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室的上课要求:
(如体育、音乐、电脑课等)
(1)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。
(2)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都不得离开上课地点。
8、教师上课的管理责任:
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责,造成课堂纪律涣散,使学生身体或心理受到伤害,要承担相应的责任;如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制,并承担相关的各种责任。
二〇一三年一月十日
篇三:
课堂纪律常规管理制度
黄陂区祁家湾中学课堂常规管理制度
纪律是有效学习的根本保障,为了确保上课纪律,帮助老师抓好课堂管理,提高教学效率和质量,真正落实“高效课堂”,经校委会商议,特制定本制度
1、按时上课,不迟到,不早退,不旷课,有病有事请假。
每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。
(迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理)
2、上课预备铃响后,学生要立即回教室,做好课前准备,把课本、作业本等学习用具,整齐地摆放在课桌上,静候老师来上课。
3、上课铃响后,老师走进教室,宣布上课,班长发令,全体起立,向老师问好,待老师回礼后方能坐下。
迟到者必须站在教室门口打报告,待老师允许后方可进教室入座。
4、上课专心听讲,不做与上课无关的事情,大胆发言,不懂就问,踊跃回答老师的提问,发言要先举手,回答问题声音响亮。
5、上课和自习课时,要保持安静,严禁打闹、随便下位、私自出课堂、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。
不做与本节课堂无关的事情。
6、课堂上不允许插嘴,不准顶撞老师。
有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。
7、下课铃响后,老师宣布“下课”,班长发令,全体起立,向老师表示感谢,老师回礼后学生方可离开教室。
8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律,课外不完成教师布置的作业,经老师提醒仍不改正,教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。
9、教务处每天整理教学日志并与好习惯星级班级考核挂钩。
班级如出现违纪情况的,该班当天考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数(每生每次违纪扣1分),扣完为止。
10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教务处将扣除该生操行学分1分,并安排该生停课一天学习学校各项规章制度,经考核合格后方可回班级上课;累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长;累计达到30次将给予警告处分并通知家长到校共同教育;累计达到40次将给予严重警告处分并停课一周回家反省;累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省;累计达60次直接予以劝退处理。
11、如果学生在上课期间表现较好,老师可在教务日志上填写该生名单(每堂课最多填写3名学生),教务处对受表扬学生及次数进行统计,并给予班级加分,每人次加0.1分,如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教务处将颁发需学习星1枚,并直接成为该项的明星学生。
注:
本制度适用于早晚自习、常规课、社团活动课、特色课、以及学校组织的集会和各项活动。
祁家湾中学
20XX年3月1日