小学心理健康教育小学心理健康《隐形的翅膀》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学心理健康教育小学心理健康《隐形的翅膀》教学设计学情分析教材分析课后反思
《隐形的翅膀》教学设计
一、主题背景
随着时代的发展，社会对高素质人才提出了更高的要求。
而当今学生大部分是独生子女分，在蜜罐中长大的孩子们抗压、合作、自信、进取等方面的能力却逐渐弱化。
能够具有健康向上、积极自信的心理素质则应该是其中的重要内容。
而学生在学习和生活中由于各种因素总表现出一些不自信，产生自卑心理，做事情会退缩等。
其实，每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。
学校心理健康教育应帮助他们树立自信心,展开这双隐形的翅膀，去成就自己的人生
二、活动目标
1、认识自信的重要性。
2、通过活动消除自卑。
3、发现自身和他人身上的优点，增强自信，学会欣赏。
三、活动准备：
多媒体课件、尼克.胡哲故事视频、自卑的丽丽视频、自卑虫/果实卡片、“心理回收站”纸盒、调查问卷
四、适合年级
小学四、五年级
五、活动过程
隐形的翅膀
活动流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、热身游戏：
“风雨交加”
（时间预设：
2分钟）
教师教授学生“风雨交加”游戏方法。
师生同做游戏。
伸出双手与老师同做游戏。
活跃课堂气氛。
二、播放视频：
引入主题
（时间预设：
3分钟）
播放视频《尼克.胡哲的故事》，师生一起观看故事片。
故事片看完后让学生说出自己的感受？
教师总结并交待本节课题。
学生交流观后感。
让学生体会到自信对于焕发生命活力的重要性。
激发学生提高自信的意识。
三、自信百宝镜-测自信心指数
（时间预设：
5分钟）
走近“自信百宝镜”。
老师宣读“宝镜密语”及学生填写要求：
如实认真填写统计，对于结果老师不会回收只是给自己做一个参考。
学生自测自信心指数。
让学生对自己的自信心状况有一个更加清醒的认识。
四、自信花果山-了解自我、增强自信
（时间预设：
20分钟）
1、去除“自卑虫”
走进“自信花果山”，观看自信之树。
正是因为有了自卑虫才使得我们不敢大方自信的展示自己。
让我们找出自己的“自卑虫”，努力将它们清除掉吧。
步骤一：
如果找出清除自卑虫的方法，就将其写在果实卡的背面，然后将自卑虫放进“心理回收站”，自己清除不了的自卑虫留下，待会我们合作解决。
步骤二：
请同学们将没有清除的自卑虫带到小组中。
将通过小组合作的力量找出清除方法的自卑虫放进“心理回收站”，将具体措施写在果实卡背面。
步骤三：
还没有找到清除自卑虫方法，需要寻求大家帮助的同学请举手。
师小结：
看来没有解决不了的问题关键是如何看待。
（板书：
积极面对）
2、采摘自信果实
（1）自我采摘——发现自我优点
多来A梦有一个奇妙的时光机能够带领大雄穿越时空。
让我们的思维也乘上这样的时光机飞回以前，你成功地做过哪些事情？
请同学们慢慢睁开双眼，相信这次时光之旅大家一定收获满满，来，把你最闪光的一面写在自信果实上吧。
有些时候，在他人面前说出自己的优点比说出自己的不足需要更加多的勇气。
你愿意做这样一个勇敢的人吗？
老师已经迫不及待地想听到每位同学自信的声音。
拿起你的果实卡大声自信的告诉老师，你的优点是……
师小结：
看来发现优点也是收获自信的重要途径。
（板书：
发现优点）
（2）合作采摘——学会赞美
让我们更多的发现自己和别人身上那些令人喜欢的特点。
下面我们就来进行——优点轰炸。
（优点轰炸规则见附件1）
两位同学听了大家的话有什么感受？
师小结：
看来他人的欣赏也能给我们带来自信。
（板书：
欣赏）
为了让更多的同学参与到游戏中来，下面我们在组内展开优点轰炸。
（组内优点轰炸规则见附件2）
老师想采访几位同学在活动中有什么感受？
师小结：
欣赏是一种阳光。
希望我们都能够感受到这种阳光的温暖！
（板书：
3、学会欣赏）
学生在小虫卡上写下自己不自信的事情并交流。
学生自我寻求清除自卑的方法。
学生通过小组合作的力量找到清除自卑的方法。
全班同学老师合作解决问题。
学生闭上眼睛，调整呼吸，双手放在膝盖上，身体放松，
回想自己曾经做过的成功的事情。
学生在果实卡“我眼中的自己”一栏中写下自己的优点。
学生交流自己身上的优点。
全体同学大声说出自己的优点。
挑选两名同学作为“被轰炸者”，其他同学作为轰炸者，轮流对被轰炸者进行优点轰炸。
请被轰炸者谈自己的活动感受。
学生在组内展开优点轰炸。
同学谈自己在指出优点和被指出优点时的心里感受。
在这个环节中通过多种清除方法的尝试让学生明白：
没有解决不了的问题，关键是我们如何看待。
只要我们能积极面对，就能克服自卑的心理，走出自卑的阴影，树立自信心，这样有助于他们健康快乐地成长。
让学生能够冷静地思考自身，挖掘自身的闪光点。
引导学生从外貌、特长、能力、人际关系等方面来欣赏自己，获得自信。
在本环节中通过优点轰炸活动的设计，使学生听到身边的人对自己的肯定和赞美。
从而帮助学生找到更多自信的理由并认识到学会欣赏的重要行。
五、开启自信魔法-自我暗示
（3分钟）
让我们走进自信城堡的魔法教室，一起听一个不可思议的故事，感受一下我们内心的巨大力量吧。
师小结：
积极的心理暗示就像我们内心的一块“随时充”电池，它能为我们内心提供强大的力量，使我们变得更加自信，更加坚强！
（板书：
积极的自我暗示）
一首小诗送给大家。
学生听一段有关自我暗示的小故事。
（见附件3）
听完后谈谈自己的感受。
学生大声齐读小诗《自信我能行》
（见附件4）
小故事大道理。
本环节的设计使学生明白：
一个人的心态很重要，只有从内心相信自己行，才能真正做到我能行。
六、城堡诊疗室-自信支招
（3分钟）
最后让我们走进城堡诊疗室。
这里有一位名叫丽丽的同学遇到了点小麻烦，一起来看看……
看了这段视频你想说点什么？
学生观看《自卑的丽丽》视频。
学生交流自己的看法，为丽丽送上自己的建议。
本环节让学生综合运用自己学到的自信法宝为丽丽解决困难。
同时也
为最后一个环节做好铺垫。
五、艺术节报名
-展示自信
（时间预设：
4分钟）
学校六一科技艺术节报名开始了。
读报名启示。
同学们想报名吗？
播放歌曲《隐形的翅膀》
伴随着歌声在果实卡上写下自己的报名项目，写好后可以和同学交流一下，自己准备为此做出哪些努力。
学生在歌声中写下自己的参报项目并与同学交流准备做出的努力。
本环节是对本节课教学成果的一个检验，同时也是对学生自信心的一个激发和提升。
六、教学反思
本节课为了帮助学生展开自信这张隐形的翅膀。
我设计了视频导入——自信百宝镜-测自信心指数——自信花果山-了解自我，增强自信——开启自信魔法-自我暗示——城堡诊疗室-自信支招”艺术节报名——展示自信这几个环节，基本完成了本节课的活动目标——认识自信的重要性;通过活动消除自卑;发现自身和他人身上的优点，增强自信，学会欣赏。
活动中我用积极的情绪带动学生，用层层深入的活动引领学生，帮助孩子们逐渐打开心扉，增强自信。
然而，良好自信心的养成，不是一堂课就能够完成的。
为了使本次心理健康教育产生更加深刻的效果。
课后老师应该关注学生自卑虫清除措施的执行情况。
可以为自卑虫清除全面彻底的小组在班内举行放逐“回收站”，张贴“自信树”的活动。
以此激励各小组同学齐心合力，互帮互助，努力使组内每一位成员都能放下自卑包袱，成就自信人生。
于此同时可以在班内举行“眼睛-发现美，嘴巴-说出美”活动，通过此活动帮助同学不断完善自我，在被赞赏与自身提高中树立自信。
附件1：
请出几位同学作为被轰炸者，其他同学轮流说出他让你喜欢的确实存在的特点。
轰炸者和被轰炸者都要注意保持轻松愉快的心情，都注意体会指出优点或被指出优点时的感受。
丢炸弹时间内，被谈论者只允许静听。
听完之后再谈感想！
附件2：
首先将果实卡先按ABCD的顺序交换，接下来把你找到的对方令你喜欢的特点，写在果实卡上。
写好之后将果实卡交还对方，收到自己果实卡的同学可以认真读读别人眼中的自己，或和同学们交流一下活动感受。
附件3：
自我暗示小故事
有一个教授曾找了九个人做实验。
教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没有关系，底下就是一点点水。
九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
这九个人吓了一跳，庆幸刚才没有掉下去。
教授问，你们现在谁敢走回来？
没人敢走了。
教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。
诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。
第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓趴下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。
大家现在不怕了，说要知道有网我们早过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。
附件4：
自信我能行
相信自己行，才会我能行
别人说我行，努力才能行
今天若不行，明天争取行
能正视不行，也是我能行
不但自己行，帮助他人行
相互支持行，合作大家行
争取全面行，样样才能行
《隐形的翅膀》学情分析
随着时代的发展，社会对高素质人才提出了更高的要求。
而这对我们教育工作者也提出了更高的要求，我们必须培养出心理素质过硬、文化素质过硬，创新能力过硬的新时代的民族接班人。
其中良好的心理素质是学生众多素质中的基石。
而较强的自信心又是一个人心理素质中的重要基础，只有拥有了自信心学生才能勇敢地面对困难、挑战自我、实现人生价值。
而当今学生大部分是独生子女，家庭教育中凡事越俎代庖、娇惯溺爱更是屡见不鲜。
在蜜罐中长大的孩子们抗压、合作、自信、进取等方面的能力却逐渐弱化。
学校中还存在老师重点表扬关注优等生，对待优生方法过于简单粗暴，使其不能树立良好的自信心。
因此学生在学习和生活中总会在某些方面表现出一些不自信，产生自卑心理，做事情会退缩等。
在校园里，我们常常看到这样的同学：
课堂上会回答问题却不敢举手发言，喜欢的活动却不敢主动参加。
班干部竞选中，有能力却不敢大胆的竞争挑战，究其原因，还是怕失败，怕嘲笑。
这个时期的学生经历几次失败后，很容易失去信心，非常需要给予心理引导。
如果学生能够树立强大的自信，他们就能够勇敢地面对一切挑战，大胆地朝着自己理想的方向前进。
就像高尔基所说的“你们应该培养对自己，对自己力量的信心，而这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。
”其实，每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。
本节课的设计旨在帮助他们树立自信心,展开这双隐形的翅膀，带上健康向上、积极自信的心理素质去成就自己的人生。
《隐形的翅膀》课堂效果分析
针对当前学生中存在的自信心缺乏的问题，我以《隐形的翅膀》为主题开展了一次心理健康活动课。
为了了解本堂活动课的活动效果，我在课堂导入环节中加入了自信心测试的评测练习。
课后我又对同学们进行了一次课后评测练习，结合两次评测结果，我对本节课的课堂效果分析如下：
课堂前后评测练习结果统计表
自信心指数
评测内容
10分
8-9分
5-7分
4分以下
导入评测
9人
10人
13
4
课后评测
15人
13
8
0
通过对比两次评测结果，可以清楚看到同学们的自信心指数有了明显的提高。
其中自信心指数10分的人数由9人增加到15人，自信心指数8-9分的
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