最新语文S版语文一年级下册第五单元《语文百花园五》教学设计.docx
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最新语文S版语文一年级下册第五单元《语文百花园五》教学设计
2017语文S版语文一年级下册第五单元《语文百花园五》教学设计
【内容简析】
“语文百花园五”共安排了五项内容,即“语海畅游”“背一背”“读一读”“我的采集本”和“能说会道”。
语海畅游栏目安排了三道题,即“认一认,读一读”“汉字真有趣”和“词语接龙”。
目的是通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母;复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点;通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣;通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。
本次语文百花园还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的交际能力以及口头表达能力,懂得与人交流态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等。
【设计理念】
本次“语文百花园五”的教学通过创设情境,让学生在游戏中玩一玩、做一做、比一比,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。
同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流,寓教学于轻松愉快之中。
【教学目标】
1通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。
2复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点。
3通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。
4通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。
5培养学生的口语交际能力,懂得与人交际时态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等。
【教学重点】
1“语海畅游”第一题“认一认,读一读”。
2“读一读”。
3“能说会道”。
【教学难点】
1“读一读”。
2“能说会道”。
【教具准备】
1大、小写字母表2大、小写字母卡片若干3电脑键盘放大图4纸做的四间小屋子5多媒体课件或挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
小朋友,你们已经去过很多“语文百花园”中玩了,相信同学们在里面一定玩得很开心,也学到了不少的知识。
今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!
请跟我来。
(放一段轻松愉快的音乐)
二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)
师:
瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目。
(生读题)
1出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读。
2出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读。
3学生分四人小组拿卡片互读互认。
(每组26个字母卡片,分给四个学生)。
4字母“找弟弟”。
(手举大写字母卡片的同学到讲台上说:
我的小弟弟在哪里?
手拿相应小写字母的同学上去说:
你的小弟在这里。
)然后让学生读一读。
三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)
师:
穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!
前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看。
1自由读一读这些生字,边读边想:
你有什么发现?
2在四人小组内说一说你的发现。
(让学生自由说)
3生字找“家”。
(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。
)
四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题)
师:
咦!
小朋友,这是什么地方?
(出示课件或挂图——“接龙阵”)
1听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”。
2全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。
3分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组。
五、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)
师:
经过了紧张的比赛,同学们一定想轻松轻松了,让我们到“读书林”中散散步吧!
(出示课件或挂图——“读书林”)
(一)学习“背一背”。
1借助拼音自由读一读《对对歌》,想想《对对歌》中讲了哪些内容。
2指名读。
再指名说说每句的意思,老师小结。
3试着背诵。
(二)学习“读一读”。
1老师范读一次儿歌,要求学生听准字音。
2自由读一读。
3指名学生读,评一评。
4说一说:
儿歌主要讲了什么?
读了短文后你懂得了什么?
六、打开“采集本”(学习“我的采集本”)
师:
同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧!
1自由读一读采集本上的词语。
2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下。
七、总结谈收获
第二课时
内容:
“能说会道:
怎样过‘六一’儿童节。
”
一、激趣导入新课
1小朋友,“六一”儿童节快到了,你们看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?
(放多媒体课件或挂图让学生看)
2这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!
你又打算怎样度过自己的节日呢?
把你的想法跟大家说说吧!
二、提出说话要求
我们在跟别人说话时,态度要自然大方,音量要适中;听别人说话时要专心,这是有礼貌的表现。
三、学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说
四、“小记者”采访活动
同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?
下面你就来扮演一下小记者,采访一下你的朋友吧!
(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访。
)
五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议
六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。
你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入,整体感知
1.同学们见过芦笛吗?
(展示课件第三屏)放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的
芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。
围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历?
它给这个孩子带来什么收获?
请大家一起学习《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3.板书课题:
爷爷的芦笛二、初读课文,学习生字和新词
1.自由读课文,找出本课的生字和不理解的新词。
自学生字和新词。
2.以小组的形式,学生交流生字和新词。
3.检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容
1.读课文,要求学生读得正确、流利。
2.概括课文的主要内容。
四、感知课文,抓住主线
1.课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几次芦笛声?
都是怎样的芦笛声?
快速默读课文,找一找,画一画相关词语。
2.引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的?
3.再读课文。
第二课时
一、研读课文,朗读感悟
(一)学习第一次芦笛声:
1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片,可极大提高学生对课文的兴趣,引领学生更好地走进文本。
“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线,为后文学习做好铺垫。