最新语文S版语文一年级下册第五单元《语文百花园五》教学设计.docx

1、最新语文S版语文一年级下册第五单元语文百花园五教学设计2017语文S版语文一年级下册第五单元语文百花园五教学设计【内容简析】“语文百花园五”共安排了五项内容，即“语海畅游”“背一背”“读一读”“我的采集本”和“能说会道”。语海畅游栏目安排了三道题，即“认一认，读一读”“汉字真有趣”和“词语接龙”。目的是通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母；复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点；通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣；通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。本次语文百花园还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的交际能力

2、以及口头表达能力，懂得与人交流态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。【设计理念】本次“语文百花园五”的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩、做一做、比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。【教学目标】 通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。 复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。 通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。 通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。5 培养学生的口语交际能力，懂得与人交际时态度要自然大方，说

3、话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。【教学重点】1 “语海畅游”第一题“认一认，读一读”。2 “读一读”。3 “能说会道”。【教学难点】1 “读一读”。2 “能说会道”。【教具准备】1 大、小写字母表2 大、小写字母卡片若干3 电脑键盘放大图4 纸做的四间小屋子5 多媒体课件或挂图。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、导入新课小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图“

4、字母宫”），我们来读一读题目。（生读题） 出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。 出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。3 学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。4 字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟在这里。）然后让学生读一读。三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图“生字屋”），咱们进去看一看。 自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现? 在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说） 生字找“家”

5、。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）师：咦!小朋友，这是什么地方?（出示课件或挂图“接龙阵”） 听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。 全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。 分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧!（出示课件或挂图“读书林”）（一）学习“背一背”。 借助拼音自由读一读对对歌，想想对对歌中讲了哪些内容。 指名读。再指名说

6、说每句的意思，老师小结。 试着背诵。（二）学习“读一读”。1 老师范读一次儿歌，要求学生听准字音。2 自由读一读。3 指名学生读，评一评。4 说一说：儿歌主要讲了什么?读了短文后你懂得了什么?六、打开“采集本”（学习“我的采集本”）师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!1 自由读一读采集本上的词语。2 照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。七、总结谈收获第二课时内容：“能说会道：怎样过六一儿童节。”一、激趣导入新课 小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?（放多媒体课件或挂图让学生看

7、） 这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!二、提出说话要求我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说四、“小记者”采访活动同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?下面你就来扮演一下小记者，采访一下你的朋友吧!（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。）五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写

8、 课时安排：2 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，整体感知.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 2有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习爷爷的芦笛，走进故事中寻找答案吧！3板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。3. 检测生字和新词。三、再读课文

9、，了解课文主要内容1. 读课文，要求学生读得正确、流利。2. 概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？3. 再读课文。第二课时一、研读课文，朗读感悟（一）学习第一次芦笛声：1课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片，可极大提高学生对课文的兴趣，引领学生更好地走进文本。“提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学习做好铺垫。