基于net的学校知识管理平台构建.docx

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基于net的学校知识管理平台构建

学校代码：

10246

学号：

043053358

硕士学位论文

基于.net的学校知识管理平台构建

院系：

软件学院

专业：

软件工程

姓名：

寿智振

指导教师：

刘玲博士

完成日期：

2006年03月01日

目录

摘要4

ABSTRACT5

第1章绪论6

1.1研究背景6

1.1.1引言6

1.1.2教育信息化浪潮6

1.1.3知识管理将成为教育信息化的热点7

1.2研究的主要内容8

1.3研究的意义8

1.4论文内容安排9

第2章知识管理理论及其在教育领域的应用10

2.1知识10

2.1.1知识的概念10

2.1.2知识的转化11

2.1.3隐性知识的转化模式12

2.2知识管理14

2.2.1知识管理概念及其核心思想14

2.2.2知识管理的模型、框架和模式15

2.2.3知识管理过程和技术16

2.3知识管理在教育领域的应用17

2.3.1教育领域的知识管理17

2.3.2教育知识管理中的知识类型19

2.3.3知识管理在学校应用中将面临的挑战20

2.3.4提高学校知识管理应用水平的对策20

第3章学校知识管理平台的建设设计方案22

3.1系统的建设目标22

3.1.1整合现有的应用系统22

3.1.2系统应具备的主要特点23

3.2系统的设计原则24

3.3系统的标准化24

3.3.1教育资源的字段定义标准24

3.3.2学课分类取值标准25

3.4系统的软硬件配置25

3.5系统的体系架构设计26

3.5.1多层体系架构26

3.5.2知识管理系统的三层架构28

3.5.3多层体系结构的特点29

3.6系统的开发平台30

3.6.1.net技术30

3.6.2VisualStudio.NET2003开发平台30

3.6.3系统开发的软件框架32

3.7系统的功能设计33

3.7.1系统的主要功能33

3.7.2具体的功能设计34

3.8系统设计35

3.8.1系统模型35

3.8.2工作原理36

3.9系统知识库共享体系结构设计37

3.9.1学校的知识流模型37

3.9.2知识库的建立和维护37

3.9.3知识库共享体系结构38

第4章学校知识管理平台的关键技术及其实现40

4.1统一的用户认证功能40

4.1.1权限分配系统的功能需求40

4.1.2权限分配系统的技术解决方案40

4.1.3系统中的实现效果41

4.2教师办公室功能42

4.2.1教师办公室的功能需求42

4.2.2教师办公室的技术解决方案42

4.2.3系统中的实现效果43

4.3学生成长记录袋功能43

4.3.1学生成长记录袋的功能需求43

4.3.2学生成长记录袋的技术解决方案43

4.3.3系统中的实现效果44

4.4家长联系袋功能45

4.4.1家长联系袋的功能需求45

4.4.2家长联系袋功能的技术解决方案45

4.4.3系统中的实现效果45

4.5教案管理功能的具体实现46

4.5.1教案管理系统设计46

4.5.2数据库设计48

4.5.3实现效果50

4.5.4教案添加功能的源码分析54

第5章总结58

5.1研究总结58

5.2进一步的工作59

参考文献60

谢辞61

论文独创性声明62

摘要

学校先期信息化建设停留在信息管理的层面上，主要以校务管理和教育资源管理为主，没有能实现知识增值的知识管理解决方案。

学校知识管理平台建设目前在我国还处于起步阶段，没有成熟的案例系统可以参考。

系统运行于国际互联网的环境下，有较高的安全性要求，同时系统部署的软硬件平台也日趋多样化，系统的架构应遵循开放的原则。

采用.net技术、B/S多层架构体系，有利于提高系统的安全性与效率性，能够满足与平台无关的开放性要求。

构建基于.net技术的学校知识管理平台，尤其是促进学校隐性知识的管理和共享，探索学校知识管理的有效模式，对促进学校信息化建设和提高教师信息素养有着非常重要的现实意义，同时也为知识管理平台在学校中的推广应用积累系统建设的实践经验。

论文主要以构建学校知识管理平台为背景，以实现知识共享、知识创新理念为目标，根据学校知识管理的具体知识对象，特别是隐性知识，通过目标分析建模，创建共享知识库，构建知识共享创新平台。

探讨教学过程中知识的有效管理，如教案、论文、课件、试题库、读书笔记、教学随想等。

构建基于互联网的初等教育学校知识管理门户网站系统，管理学校教学过程中知识的发布、共享、交流、转化和创新，为学生、教师、家长提供一个统一的知识交流共享平台。

分析学校知识管理系统的架构，明确学校知识系统中需要管理的知识类型和共享的形式，兼顾显性知识和隐性知识的不同特点，根据知识的转化规律，在系统中设计相适应的功能模块。

论述利用.net技术构建一个高效、安全的学校知识管理平台的设计方案，讨论系统构建的关键技术点，并以教案管理为例阐述系统的实现细节和开发源码。

关键词：

知识管理，知识共享，知识创新，B/S体系，.net技术

ABSTRACT

Stayingontheleveloftheinformationmanagement,school’sprematureinformation-basedconstructionwasbasedonschooladministrationandthemanagermentofeducationalresourceswithoutprovidinganysolutionontheincrementandmanagementofknowledge.TheconstructionoftheknowledgemanagementterraceinChinahasjuststarted,there’snosystemofmaturecasetoconsult.Thesystemcirculatingininternationalinternetrequesteshighersafetymeanwhile,withthediversificationofthesoftwareandhardwareterracedeployedbysystem,thestructureofthesystemshouldfollowtheliberalprinciple.Adoptingthetechniqueof.netandB/Smulti-layerstructuresystem,itwillbeadvantageoustoraisethesafetyandefficiencyofthesystem,andcansatisfytherequestoftheopeningunrelatedtotheterrace.Basedonthetechniqueof.net,theterraceconstructionofschoolknowledgemanagementisofpracticalmeaningespeciallyonpromotingthemanagementandshareofschoolrecessiveknowledge,exploringeffectivemodesofschoolhnowledgemanagementandpromotingschool’sinformationstructionanddevelopingteacher’sinformationattainment.Italsogainedpracticalexperienceofthesystemconstructionforthepopulationoftheterraceofknowledgemanagementinschools.

Withtheterraceconstructionofschoolknowledgemanagementasbackground,shareandinnovativeideasofknowledgeasthetarget,andtheexacttargetinschoolknowledgemanagementespeciallyrecessiveknowledgeasthebasis,thispaperisgoingtotalkaboutestablishingmodes,knowledgebankforshareandconstructingterraceforshareandinnovationbyanalizingthetarget.It’sgoingtoinquiryintotheeffectivemodesofknowledgemanagementinteachingsuchasteachingplans,thesises,exercisebanks,readingnotes,teachingessays,etc.It’sgoingtotalkabouttheconstructionofwebsitesystemforknowledgemanagementinprimaryeducationonthebasisofinternet,whichwouldmanagetherelease,share,communication,transformandinnovationofknowledgeandprovideauniformterraceofknowledgeshareandcommunicationforstudents,teachersandparents.It’sgoingtoanalyzethestructureofschoolknowledgemanagement,definitethetypeandshareformofknowledgemanagement,neededinschoolknowledgesystem,takingaccountofthedifferentcharactersofrecessiveanddominantknowgedgeanddesignproperfunctionalmodulesaccordingtotherulesofknowledgeconversion.It’sgoingtodiscussthedesignplantoestablishaneffectiveandsafeterraceforschoolknowledgemanagementwith.nettechnique,thekeytechniqueinsystemconstructionandthepracticaldetailsanddevelopmentofsourcecodeinsystemwithteachingplansasexamples.

Keywords:

knowledgemanagement,knowledgesharing,knowledgeconstructing,B/S,.net

第1章

绪论

介绍论文课题相关的研究背景、研究内容、研究意义及论文的内容安排。

1.1研究背景

1.1.1引言

随着社会的发展，学校所处的环境发生了巨大的变化。

从世界范围来看，科技飞速发展、生产日新月异、国际竞争日趋激烈，而国与国之间、地区与地区之间的竞争，归根到底取决于人才的竞争、科技的竞争，也就是知识的竞争，社会正在向知识型和学习型转变。

21世纪是知识经济的时代，知识将取代土地、劳动、资本与机器设备，成为最重要的生产要素。

这对教育在数量、质量、效益、水平等方面提出了新的更高的要求，要求学校对知识具有良好的适应能力、较强的创新能力。

教育信息化也面临前所未有的挑战和机遇。

知识管理（KM）正是在这一时代背景下提出的全新理念，KM就是运用集体的智慧提高集体的应变能力和创新能力，知识管理作为知识经济时代信息管理的新模式，近二十年来在西方教育领域得到了大力推广和应用。

在国外，西方发达国家围绕“打造知识链，构建知识新竞争力”这一核心思想，在教育领域中已率先推行知识管理，大大提高了教育的质量和效益。

在国内，也已有单位开始研究学校知识管理，但通过创建知识库对教育资源进行整合，实现知识的共享与创新，以达到记录、评价、反思教学过程和教学思想的成熟的知识管理软件国内还没有。

1.1.2教育信息化浪潮

随着信息时代的进一步发展和向知识型社会过渡，信息日益成为一种重要的资源，作为支持国家发展的基础教育也逃不开信息化浪潮的影响。

目前，信息化、网络化的热潮正在以极快的速度发展着，改变着人们的生活与学习方式，网络和信息技术为学校和员工提供了协同工作和交流学习的新模式。

Internet技术的应用带来了各层面上的深刻影响，大量的学校与教育主管部门正纷纷将更多的人力、物力、财力投入到Internet环境下的应用开发中去，并在此环境中不断地开拓各种各样的应用领域。

国家教育部提出的“校校通工程”的目标，正是为在Internet这种特殊的环境下开展应用建设作出了标准与统一均衡的发展纲领。

但“校校通工程”只是一个总体的发展目标，只是工作的开始，事实上如何梳理现有的应用需求，如何充分利用已经建设好的校园网络，是值得深入研究的。

对本校教育资源进行组织化、系统化管理，象管理学校资产一样来管理教师、学生的知识，以达到知识的共享创新，已是一个十分迫切的课题。

而现在大多数学校的教育资源管理只是一个简单的信息管理过程，不能达到教学资源的共享利用，创新发展。

随着教师的调动和退休，学校的教学资源不能实现积累式发展；学生也只是通过学生档案库，学生成绩库来实现简单管理，没有真正的把学生的学习过程纳入管理；家长对学生在校的学习情况也很难掌握，只能通过学校有限的几次家长会来了解。

当然有些学校也使用了一些校园网管理平台，这些软件可以归类以下几种：

（1）校园网管理平台。

是一个全校校务管理的大系统，管理学生成绩、校产、财务等，是校园OA系统，只是一个工作的记录平台。

如方正电脑公司的校园网管理平台、浙大的ZDNET校园网解决方案；

（2）资源信息库系统。

这些平台提供了相当多的教学资源素材，学校教师只要调用这些素材马上可用于教学，但没有知识交流和创新机制。

如百年树人集团的中小学教学资源库；

（3）学校教学资源管理平台。

只是对学校教育资源进行简单的集中管理。

如北京中小学校管理信息系统，平台把本校教学的教案等教学资源内容简单上传。

以上各种软件对学校的教育资源管理只停留在信息管理的层面，是一个静态的、相对固化的结构，主要是完成信息的不断堆砌，很少考虑使用者的角色、行为和习惯。

教育资源没有进行互动的管理机制，没有进行增值的解决方案。

1.1.3知识管理将成为教育信息化的热点

我国是教育大国，随着教育信息化的不断推进，在教育领域建设知识管理系统已经是一个十分迫切的课题。

这主要是基于以下五方面考虑：

（1）学校实现“校校通”以后，互联网上已累积了几十亿计的网页，数以兆兆计的文字材料，可以说是人类有始以来最大的，最开放的资料仓库。

这些数据、资料、信息如何才能加工、转化为易于共享、创新的知识呢？

（2）各级学校和各级教育部门都在准备建设网络资源库、网络课程、远程学习平台等，如何设计、组织、运行、管理这些网络上的教育资源才能够获得更好的效果？

（3）如何实现学校教师的知识共享、创新？

（4）如何实现学生个人知识管理的有效性、针对性？

（5）校内及校外如何形成知识开放、共享、创新机制？

知识管理已经成为我国教育信息化迫切需要解决的课题。

这是因为实现“校校通”以后，一方面是学校作为知识管理的基础单位，作为教学工作的直接参与者、服务者，学校肩负着实施日常教学工作和调控管理的责任。

另一方面，学校又具有面向社会、家长的服务职能，逐步成为社会的知识传播和共享中心。

随着学校局域网络的完善，信息管理系统的发展，各个学校已经拥有了相当规模的资源库，也具备了对内、对外提供信息和应用服务的基础条件，校园网络已经成了在校园内外，人与人之间协同工作的基础。

网络存在的目的便是协作，教与教之间的协作，教与学之间的协作，学与学之间的协作。

在校园内外，四种基础的人群对象：

学校行政领导、教师、学生、家长，都有通过网络进行协同的需求。

而要实现高层次上的协同，一套适合学校的知识管理平台是目前学校所急需的。

构建学校知识管理平台，通过对学校教学资源的整合共享来创建知识库，实现知识共享创新。

把教师的教学过程记录下来、把教师教的思想记录下来、把学生的学习过程记录下来，可以检验教师教的质量，学生学的效果，可以关注学生的成长过程，以实现教师对自己教学的反思和改进。

1.2研究的主要内容

论文主要以构建学校知识管理平台为背景，探讨教学过程中知识的有效管理，如教案、论文、课件、试题库、读书笔记、教学随想等。

结合红树林学校知识管理软件平台的开发，构建基于互联网的初等教育学校知识管理门户网站系统，管理学校教学过程中知识的发布、共享、交流、转化和创新，为学生、教师、家长提供一个统一的知识共享创新平台。

分析学校知识管理系统的架构，明确学校知识系统中需要管理的知识类型和共享的形式，兼顾显性知识和隐性知识的不同特点，根据知识的转化规律，在系统中设计相适应的功能模块。

论述利用.net技术构建一个高效、安全的学校知识管理平台的设计方案，讨论系统构建的关键技术点，并以教案管理为例阐述系统的实现细节和开发源码。

1.3研究的意义

学校先期信息化建设停留在信息管理的层面上，主要以校务管理和教育资源管理为主，没有知识管理的解决方案。

以知识管理理念为核心，根据学校知识管理的具体知识对象，特别是隐性知识，通过目标分析建模，创建共享知识库，构建知识管理平台。

通过教师、学生和家长之间知识的交流共享实现知识增值，对整个学校知识的创新和共享进行有效管理。

学校知识管理平台建设目前在我国还处于起步阶段，没有成熟的案例系统可以参考。

系统运行于国际互联网的环境下，有较高的安全要求，同时系统部署的软硬件平台也日趋多样化，系统的架构应遵循开放的原则。

采用.net技术、B/S多层架构体系，有利于提高系统的安全性与效率性，能够满足与平台无关的要求。

构建基于.net技术的学校知识管理平台，尤其是促进学校隐性知识的管理和共享，探索学校知识管理新模式，对促进学校信息化建设和提高教师信息素养有非常重要的现实意义，同时也为知识管理平台在学校中的推广应用积累系统建设的经验。

1.4论文内容安排

论文全文由五章组成，第一章是绪论，第二章、第三章、第四章是论文的主体，第五章是结束语：

●第一章简要介绍论文课题的相关研究背景、研究内容和研究的意义；

●第二章从知识的概念出发，引入知识管理理论及其核心思想，介绍知识管理的模型、框架和模式，知识管理过程和技术，在此基础上分析知识管理在教育领域的应用，知识管理在学校应用中将面临的挑战及相应的对策；

●第三章以第二章的理论和技术为基础，具体论述了学校知识管理平台的建设设计方案，包括系统的建设目标、设计原则、平台标准化、软硬件配置、体系架构设计、开发平台、功能设计、系统设计、知识库共享体系结构设计等内容；

●第四章探讨学校知识管理系统建设的关键技术点：

统一的用户认证技术、教师办公室功能、学生成长记录袋功能和家长联系袋功能，提出相应的技术解决方案；并以教案管理功能为例，详细介绍系统的实现细节和部分源码，阐述系统的开发过程；

●第五章是本文的结束语。

第2章

知识管理理论及其在教育领域的应用

从知识的概念出发，引入知识管理理论及其核心思想，介绍知识管理的模型、框架和模式，知识管理过程和技术，在此基础上分析知识管理在教育领域的应用，知识管理在学校应用中将面临的挑战及相应的对策。

2.1知识

2.1.1知识的概念

关于知识定义，我国教育学教科书和辞海倾向于把它定义为“客观事物的属性与联系的反映，是客观事物的主观印象。

”这一定义来自哲学的认识论，强调知识来源于外部世界这一唯物主义观点。

知识的分类没有统一标准，就像盲人手下的大象，从不同的侧面有不同的说法，分类的不同只是因为研究方向偏重的不同，

（1）经贸合作与发展组织的《以知识为基础的经济》一书采用“4-W”分类法把知识分成：

●知道什么的知识（Know-what）——关于事实的知识；

●知道为什么的知识（Know-why）——原理和规律方面的科学理论；

●知道怎样做的知识（Know-how）——技术和诀窍方面的知识；

●知道是谁的知识（Know--who）——人力资源方面的知识。

1

（2）在现代经济社会人们越来越倾向于从知识的存在特征上进行分类，即分为显性知识和隐性知识，最早对知识提出显隐之分的是波拉尼（MichaelPolanyi）：

●显性知识（explicitknowledge），指大部分的、能够表达和交流的、存在于个体内部或外部的理论知识。

它可以用正式的语言、符号、数字、形象等明确表达，如语言描述、数学公式、说明书、文档等。

●

1经贸合作与发展组织，《以知识为基础的经济》，1998年

2波拉尼，《个人知识》，1958

隐性知识（tacitknowledge），是难以表达或不能以符号系统直接在个人和组织之间交流的、个体内部的经验知识。

隐性知识主要表现或植根于个人行动、经验、理想、价值观、情感、洞察力、直觉和灵感。

2

隐性知识和显性知识的划分不是绝对的，事实上，任何知识都含有隐性的维度和显性的维度。

罗纳德（Leonard）等人用一个连续体来描述知识：

在连续体的一极，是完全隐含的，存在于大脑和意识中的个人知识；而在连续体的另一极，则完全是明晰的、可编码的，并可以为他人获得的知识。

大多数知识则存在于连续体两极之间。

3

2.1.2知识的转化

知识不是一成不变的，而是在不断的变化之中。

隐性知识像雾一样，弥漫在人的意识活动中，是人类知识融会贯通、触类旁通的关键，而显性知识则像粒子一样，离散地存在于意识活动中，像网络一样把认识之网提擎起来。

隐性知识是显性知识的基础，显性知识是由隐性知识转化而来的，它们不仅互为前提，而且在一定条件下，还以螺旋体的形式相互转换，其相互转化的过程就是知识的共享和创新的过程。

SECI模型描述了两种类型知识相互转化的四种模式，知识的转化模式如图2.1：

图2.1知识转化的SECI模型

3Leonard,”Theroleoftacitknowledgeingroupinn