第二单元 观察与测量.docx

第二单元 观察与测量.docx

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第二单元观察与测量

二、观察与测量

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

《观察物体》教学设计

主备人：

殷莉

第一课时

教学目标：

1、通过观察实物，体会到从不同的角度观察事物所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

教学重难点：

1、会辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

2、在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学准备：

师：

玩具汽车、熊猫、大象、茶壶。

生：

预习底13页看一看，说一说。

和爸爸、妈妈模仿游戏。

每人带一个有把的杯子。

教学设计：

一、创设情境，初步感知。

师：

同学们，老师今天带来了一张照片，你们想看看吗？

师出示（背影，侧影图）让学生观察，学生看不出是谁。

师出示正面图。

师：

现在知道是谁了吗？

师：

你们为什么前两次没有猜出来呢？

生：

我们只看到了她的背影和侧面，没有看到了照片上人的一部分，所以一开始猜不出来。

二、出示玩具汽车。

1、活动一：

让两个学生站在不同角度观察，并说一说。

（1）产生问题：

同一辆小汽车，为什么他们观察的却不一样呢？

同桌讨论得出结论；一人是正面观察，一人是侧面观察。

（2）产生问题：

正面观察是谁看到的？

侧面观察是谁看到的？

说出哪一面是哪一个同学看到的

师：

你能说说你看到了什么吗？

2、教师让全班学生观察玩具汽车的后面和侧面。

3、组织学生观察课本第12页的图。

4、组织学生小组讨论，为什么同一辆汽车，而他们两人动看到不同的样子呢？

师：

从不同的角度看同一物体时，看到的形状是不同的。

二、看一看，说一说。

1、活动二、观察小组中带来的玩具，说出自己观察到的，然后交换位置观察。

自由说你看到了一个什么样子（同一物体）。

2、活动三、以小组为单位，观察热水瓶，学生亲身体验。

把看到的结果在学生头脑中形成正确的表象，并通过表象辨析在什么方向看到的。

（放一热水瓶于教室正中，学生围坐于四周，将自己所看到的热水瓶的形状画出来。

）

三、巩固练习：

1、第1题：

下面哪一辐图是淘气看到的？

（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

（2）、给淘气看到的打勾。

2、第2题：

它们看到的是哪一面？

连一连。

（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）、连一连。

3、第3题：

看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。

再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

四、教师小结：

从同一个物体的前面、后面、侧面看到的形状是不同的。

五、学案设计

1、课中练习：

下面哪一幅图是淘气看到的？

（画“√”）

2、课后练习：

填一填。

（1）（）个十和（）个一合起来是45。

（2）24里面有（）个十和（）个一。

（3）个位上是0，十位上是6，这个数是（）。

（4）100里面有（）个十。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、通过观察实物，继续体会到从不同的角度观察事物所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

教学重难点：

1、会辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

2、在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学准备：

茶壶。

每人带一个有把的杯子。

教学设计：

一、复习导入。

出示小黑板练习。

二、看一看，画一画

感知从同一物体的左右两个侧面看到的图形正好相反。

1、教师出示一把茶壶，放在讲桌上。

（1）第一组同学告诉其他三组同学看到的茶壶嘴朝哪个方向，再请其他三组同学告诉第一组同学看到的茶壶嘴朝哪个方向。

（2）学生讨论为什么壶嘴的方向不同？

（可能会说：

因为是从左右两个不同的方向看到的。

）

观察茶壶，并独立完成课本第13页练一练第3题。

。

2、教师组织学生画杯子，从相对的方向画杯子的两个侧面。

学生先坐在自己的座位上画，再离开座位到对面的另一侧面。

同桌说一说两次画的有什么不同？

3、教师和一名学生站在杯子的两个侧面，先互相猜一猜对方看到的杯子把朝哪个方向，再换位置验证。

同桌间模仿老师刚才所做的活动。

4、组织学生从上下两个方向观察同一个物体。

请学生将杯子举高观察，再站起来观察，并做课本第13页第3题的

（2）。

5、教师站在教室的中间。

学生从前后左右画老师，进一步感知从不同角度看到的同一个物体的形状是不同的。

三、巩固练习：

幻灯片出示：

四、课堂小结：

谁来说一说这节课我们研究了什么问题？

你最感兴趣的是什么？

还有什么不明白的吗？

空间中的物体。

记忆：

从不同的角度观察所看到的形状是不同的。

五、学案设计：

完成配套练习题。

六、教学反思

《桌子有多长》教学设计

备课人：

尚菊花

教学目标：

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：

掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。

课前准备：

尺子、铅笔等

教学过程：

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：

讲台有多长？

课桌有多长？

2、小组讨论：

你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。

（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡：

为什么我们同学说的数都不相同呢？

该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。

我们可以用“尺子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。

（1）、出示尺子，认识尺子。

（2）、认识刻度，学习厘米。

先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。

每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：

测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：

把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

1、第1题：

先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？

2、第2题：

先估后量再填。

3、第3题：

先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？

小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？

我们在测量时应注意什么？

四、课堂总结。

五、学案设计。

1、课前练习

（1）一个数从右边起，第一位是（  ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；56的个位上是（  ），十位上是（ ）。

（2）100里面有（  ）个十，100里面有（  ）个一；

（3）78里面有（  ）个十和（  ）个一。

2、课中练习：

手掌宽大约（）厘米食指长大约（）厘米小刀长大约（）厘米

3、课后练习：

你的铅笔有多长？

你的尺子有多长？

六、教学反思：

《去游乐园》教学设计

主备人：

殷莉

教学目标：

1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

教学重点：

对米的概念的认识

教学过程：

一、情境创设。

1、师：

去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？

生：

我的身高是1米21厘米。

那我帮你量一量，有没有长高啊！

长高了，1米25厘米。

得出课题米的认识。

二、学习米

1、估计“1米”大约有多长。

2、感受1米的长度。

（手臂或身高等）

3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。

4、猜想：

1米有多少个厘米。

板书1米=100厘米，

5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。

三、实践练习，巩固知识。

1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。

题目：

P16试一试。

2、一张课桌大约有多高。

谁猜对了？

学生分组讨论。

汇报

3、填一填

学生独立完成，说说自己是怎么想的。

4、学生观察图，然后独立完成。

完成后核对。

5实践操作。

学生自己画出一条长3cm的线段。

四、总结

你这堂课感觉学什么对方最难。

为什么？

还有什么不懂吗？

五、学案：

1、课前练习：

手掌宽大约（）厘米食指长大约（）厘米小刀长大约（）厘米

你的铅笔有多长？

你的尺子有多长？

2、课中练习：

在括号里填上合适的单位。

一块橡皮长约3（）一棵大树5（）

一根粉笔长（）教室黑板长（）

3、课后练习：

1米＝（  ）厘米，也可以写成：

1m＝（  ）cm；

计算

17米+2米=13厘米—9厘米=5米+8米=

10厘米+8厘米=3米+7米=12厘米-4厘米=

教学反思：

《估一估量一量》教学设计

主备人：

尚菊花

教学目标：

1.能选用适当的单位表示长度，会使用测量工具进行测量。

2.能估计身边物体的长度，尽量让估测值接近测量值。

3.培养动手操作能力，增强合作意识和应用意识。

教学重点：

选用适当的单位表示长度。

教学难点：

会使用测量工具进行测量。

教学过程

第一课时

一、实际测量教室的物品。

1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？

把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？

（学生活动）

2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

4、你们测量的课桌的高度是多少？

说说你是怎么量的？

5、下面我们进行一个小活动。

同学们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。

先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

6、活动后集体汇报。

（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。

）

7、探究记录的方法。

你怎样记录这个长度的？

你是怎样想的？

（重点探究超过1米且非整米数长度的记录方法。

）

二、寻找并使用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

1、请同学们测量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？

（从脚底到头顶的高度）

（2）先估计，再测量。

可以自己测量，也可以同桌合作。

（3）说说测量的方法。

2、测量自己的步长。

（1）步长是指什么？

（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。

）

强调：

步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

（2）先估计一步有多长，再测量。

可以小组合作。

（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

（4）你是怎样测量的？

3、测量双手平伸时两指尖的距离。

4、利用身体上的尺子进行估计活动。

刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。

下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗？

②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？

谁有比较好的方法？

（3）利用步长进行估计活动。

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？

看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？

谁想来试一试？

③通过这些活动，使你想到了什么？

你会对物体的长度进行正确的估计吗？

4、介绍人体各部分长度关系小常识。

四、学案设计：

1、课前练习：

钥匙有多长？

量对的打“√”。

（12分）

2、课中练习：

画一条长5厘米的线段

画一条长8厘米的线段

3、课后练习：

铅笔长约17_______小明身高约120______

旗杆高约8_______单人床长2_____,宽90______

毛巾长约60______一棵树高约10________

五、教学反思：

第二课时

一、巩固新知，形成技能

1、试一试

（1）讲桌的高是____米____厘米。

（2）板报的长是_____米_____厘米。

（3）门的高是____米____厘米。

学生先估计，再量一量，最后得出具体的数值。

填写。

2、练一练第1题，

同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。

目的是培养学生估计的意识。

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。

让学生仔细观察以后，再独立完成。

核对，说说自己是怎么想得。

二、试一试

1、先让学生理解题意，再算一算，最后交流自己的想法（小组）

内容是P19第三题。

2、找一找，量一量。

先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？

然后小组里进行测量。

3、P19第5题。

先让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。

讨论出测量的方法。

4、实践运用。

（1）多少人手拉手长度大约是10米？

（2）到操场上走一走，10米大约有多少？

学生在老师指导下进行活动。

三、课堂总结。

说说这堂课你学到了什么？

四、课后延伸

回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。

五、学案设计：

1、课前练习：

（1）讲桌的高是____米____厘米。

（2）板报的长是_____米_____厘米。

（3）门的高是____米____厘米。

2、课中练习：

算一算

1米=（）厘米200厘米=（）米3m=（）cm400cm=（）m

5m=（）cm4m=（）cm100cm=（）m800cm=（）m

300厘米=（）米5米=（）厘米15米=（）厘米

600厘米=（）米

3、课后练习：

一本书厚约2______铅笔长约17______

石头高约3______房子高约3______

豆角长约15______衣柜长约2______

六、教学反思：