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题目

题目：

高邮市中学体育教师胜任力研究

姓名：

　郑健

指导教师：

　　刘军　　

专业：

　体育教育　

摘要

胜任力研究理论起源于国外，该理论的研究成果在人力资源管理领域的应用较为广泛，胜任力研究成果能够从人才的招聘、培训、甄别等多方面，促进个人、组织和团体的各项工作，提高个人素质的发展及团体的核心竞争力。

国内的胜任力理论研究已逐步深入到学校组织中，学校作为培养社会人才的基地，承担着我国整个教育体系的重要的责任和任务，而教师又是学校组织中的重要支柱，学校师资队伍的强大，势必对学校的发展、人才的培养起着关键性的作用。

本研究以随机抽取的高邮市中学体育教师为调查对象，综合运用访谈法、问卷调查法、文献资料法调查研究高邮中学体育课教师胜任力特征，高邮市中学体育教师整体胜任力处在一个合格趋向于良好的状况。

就不同维度而言，在本研究所确定的个人特质、关爱学生、专业素质、人际交往、尊重他人、心理与创新6个维度中，仅有专业知识得分达到了优秀档次；关爱学生和人际交往达到了良好档次。

至于其他维度，体育老师胜任力评价在合格档次。

本研究证实学历、教龄、职称、重点学校是影响体育老师胜任力的主要因素，至于城乡差异和任教层次并不是影响体育老师胜任力的主要因素。

关键词：

高邮市，中学体育教师，胜任力

Abstract

Competencetheoryoriginatedinforeigncountries,theresearchresultsofthetheoryofhumanresourcemanagementinthewiderfieldofapplication,competencyresearchresultscanbefromtherecruitment,training,screeningandotheraspects,topromoteindividuals,organizationsandgroupsworkandimprovethedevelopmentofpersonalqualitiesandgroup'scorecompetitiveness.Domesticcompetencetheoryhasgraduallydeepintotheschoolorganization,schoolsocialtalentbaseasaculture,ourentireeducationsystembearsimportantresponsibilitiesandtasks,andteachersisanimportantpillaroftheschoolorganization,schoolfacultypowerful,isboundtotheschool'sdevelopment,personneltrainingplaysakeyrole.

Inthisstudy,arandomsampleofGaoyousecondaryschoolteachersforthesurvey,theintegrateduseofinterviews,questionnaires,literatureresearchGaoyouMiddleSchoolphysicaleducationteachercompetencycharacteristics,GaoyouMiddleSchoolPEteachercompetencyintheoveralltrendofaqualifiedingoodcondition.Ondifferentdimensions,inthepersonalcharacteristicsidentifiedinthisstudy,attentiontostudents,fivedimensions,onlyprofessionalknowledgescoresachievedexcellentgrades;careforstudentsandinterpersonalachieveagoodgrade.Forotherdimensions,physicaleducationteachercompetencyevaluationinqualifyinggrade.Thisstudydemonstratedthateducation,seniority,jobtitle,focusingonschoolphysicaleducationteachercompetencyistheimpactofthemainfactors.Asforthelevelofurbanandruraldifferencesandtaughtphysicaleducationteachercompetencynotaffectthemainfactors.

Keywords:

Gaoyoucity,middleschoolphysicaleducationteacher,competency

摘要i

Abstractii

1前言1

1.1选题依据1

1.2研究目的1

1.3研究意义2

2研究对象与方法3

2.1研究对象3

2.2研究内容3

2.3研究方法3

2.3.1文献资料法3

3.3.2访谈法3

2.3.3问卷调查法3

2.3.4数理统计法3

3研究结果与分析4

3.1高邮市中学体育教师的基本现状4

3.2高邮市中学体育课教师胜任力维度分析5

3.2.1个人特质5

3.2.2关爱学生5

3.2.3专业素质6

3.2.4人际交往6

3.2.5尊重他人6

3.2.6心理与创新7

3.3高邮市中学体育教师胜任力测评结果与分析7

3.4影响体育老师胜任力的因素分析8

3.5提高高邮高邮市体育教师胜任力的对策9

3.5.1注重体育老师专业知识以外的培训9

3.5.2鼓励体育老师进行在职教育9

3.5.3加强学术和经验交流10

4结论11

致谢12

参考文献：

附件:

1前言

1.1选题依据

社会的发展急速前进，对人才的要求更加迫切，所以在我国快速发展的今天，对人才的培养是至关重要的，而教育是对人才培养的关键。

我国对教育事业极其重视，在2012年，我国教育事业固定资产投资数额巨大，总共达到928.82亿元，同比增长了18.06%。

从国家对教育事业的投入上可以看出，教育事业是国家发展的重要问题，教育的重要目的之一就是培养社会需要的人才。

当前学校对教师的发展也十分重视，在对教师的引进、选拔、评估等方面更加严格，同时对教师的测评手段及发展对策研究也愈来愈多，教师的发展与社会的发展存在着密不可分的紧密关系。

胜任力理论的应用较为广泛，尤其是在企业的人员管理、绩效评定等方面具有较大的指导性和实用性。

早在上世纪70年代，胜任力理论就在北美应用到了教师的培训领域，而目前胜任力理论的发展和应用已逐步成熟，诸多国家已经将胜任力理论，应用到了对教师的培养与发展上。

我国的胜任力理论研究起步较晚，研究成果较少。

胜任力理论应用于教师群体的研究能够有利于教师的发展，因此，我们要充分利用和继续发展胜任力理论的优势作用。

1.2研究目的

体育教育能够为社会培养强健体魄的社会人才，中学体育课教师在体育教育事业中扮演者重要角色。

但在目前的中学体育教育发展中，对教师的评价体系并不完善，仍旧存在一些的问题。

在对中学体育课教师的评价上，往往存在着评价手段和方式单一、评价内容片面等问题。

因此，在二十一世纪的今天，我国的体育教育事业仍需不断完善，中学体育教育事业的发展必然对中学体育课教师提出了更高的要求，进一步促进和提高中学体育课教师素质将是关键的问题所在。

所以，本研究将从中学体育课教师胜任力理论研究入手，以高邮市中学体育教师为调查对象，通过文献资料法、问卷访谈法等研究手段，通过对有效数据的研究分析，构建出高邮市中学体育教师胜任力模型，了解当前高邮市中学体育课教师胜任力特征，为今后的高邮市体育教师胜任力测评工作，打下基础并提供理论参考，以本研究的理论成果，使高邮市中学体育课教师能够清晰认识到，当前高邮市中学体育教师胜任力概况，对体育教师今后的职业发展起到一定的促进作用。

1.3研究意义

我国对体育教育事业十分重视，国家和社会对教师的素质和能力提出了更加严格的要求，中学教师队伍的发展正逐步专业化、系统化。

在知识经济快速发展的今天，社会对人才的需求不断加大，中学体育课教育是教育体系中不可或缺的重要环节。

本研究基于当前社会教育这一热点话题，进行研究高邮市中学体育课教师胜任力模型。

通过本研究得出的理论结果，促进高邮市中学体育课教师今后发展。

同时，为高邮中学体育教师的选拔、培养、测评等工作提供参考，促进当前的高邮市公共体育教育事业的快速健康发展。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研以中学体育教师胜任力为研究对象，以随机抽取的高邮市中学体育老师作为调查。

最终共确定94名体育老师作为调查样本。

就最终回收的样本而言，涵盖了高邮市大部分的中学，共16所学校。

样本基本情况（见表1）。

2.2研究内容

（1）胜任力相关理论的分析研究。

（2）高邮市中学体育课教师胜任力维度、特征研究。

（3）高邮市中学体育课教师胜任力测评调查问卷。

（4）影响高邮市中学体育课教师胜任力的因素。

2.3研究方法

2.3.1文献资料法

调查过程中，在南通大学钟秀校区图书馆查阅相关书刊及著作。

并通过网络在中国知网及全文期刊网收集相关文献资料。

根据课题的需要，对资料再进行筛选。

3.3.2访谈法

通过对相关专家、学校领导、中学体育课教师以及学生的访谈，了解并筛选当前高邮市中学体育课教师应具备的胜任力维度及相关特征。

2.3.3问卷调查法

在本次调查过程中，运用文献资料法查，并结合专家访谈法，对高邮市中学体育课教师胜任力测评问卷进行维度筛选、指标重组，经过多次修改认定，最终形成了《高邮市中学体育课教师胜任力测评问卷》

2.3.4数理统计法

用Excel软件对调查所得的数据进行数据统计处理，为本次调查研究提供可靠的数据支持。

3研究结果与分析

3.1高邮市中学体育教师的基本现状

从随机抽取的高邮市中学体育教师样本上分析，在性别上，样本量中以男性老师居多，有72人。

女性老师只有22人。

之所以男性老师居多，应该与体育这一门课程的自身特点有关。

体育是一门主要以户外为主的课程，而且传统的职业观念认为体育更适宜于男性，因此样本中男性老师占据了绝大比例。

从学历来看，以本科学历为主，共有70人。

大专及以下学历有16人，研究生学历有8人。

这表明目前高邮市体育老师学历结构正在不断优化。

出现这一情况，应该与高邮市高等教育相对发达，在职教育不断推动有很大的关系，随着时间的推移大专及以下学历的体育老师将会逐渐消失，高邮目前在体育教师招聘中已经对学历的最低要求限制为本科。

很多体育老师通过在职培训以提升学历。

表1随机抽取高邮市中学体育教师样本情况

指标

分指标

人数

性别

学历

教龄

职称

城乡

重点学校

任教层次

男

女

研究生

本科

大专及以下

<5年

5-10年

10-15年

>15年

高级及以上

中级

初级

城市

农村

高级（国重和省重）

非高级

初中

高中

在样本基础特征调查中，年龄是一个主要的因素。

但是，就老师而言，由于教龄与年龄有很强的相关性，而且教龄更具有代表性。

因此，问卷使用了教龄。

就教龄而言，样本教龄在5年以下的有38人，在5——10年之间的，共有26人，占据了大部分。

其中：

教龄10——15年的共有18人，超过15年的体育老师有12人。

职称是反映教师教学水平的重要评价指标。

从表1来看，样本职称初级为14人，样本职称以中级为主，共有56人。

至于高级及以上职称老师为24人，占比较少，但是多于初级教师。

在样本中，初级老师很少，这应该与样本的教龄普遍较长有一定的关系。

从目前的职称评定而言，或多或少的与教龄有一定的联系。

从城乡分布来看，样本中以农村体育老师居多，这与高邮市学校分布有关。

就高邮市的情况而言，目前农村中学多于城市中学。

在样本中，来自于高级中学的老师共有20人，非高级中学的老师有74人。

这应该与高级中学在高邮市占比相对较少有关。

事实上，高邮市拥有的高级中学只有4所，高级中学在全部中学中的占比并不高。

因此，来自于高级中学的体育老师也较少。

从任教层次而言，以初中体育老师居多，共有60人，高中体育老师较少，只有34人。

这应该与高中学生整体规模明显少于初中学生规模有一定的关系。

另外，高中主要以高考作为根本目标，相比于初中，体育老师队伍建设要相对较弱。

3.2高邮市中学体育课教师胜任力维度分析

在研究中，通过文献资料法、专家访谈法，经过多次修改认证，得出高邮市中学体育课教师胜任力维度涵盖个人特质、关爱学生、专业素质、人际交往、尊重他人、心理与创新等6不同维度，其中又包含30项具体的测评指标。

3.2.1个人特质

人格特质表现出了一个人的一般化的、稳定的倾向性。

教师的人格特质能够决定教师的教育教学风格，并影响教师教育行为的选择。

[1]中学体育课教师的工作不仅仅是向学生传授一定的运动技能，培养学生的身体素质，而更重要的职责是在体育教学的过程中对学生的教育。

教师应具备健全的人格特质，以此来培养学生健全的人格特质。

3.2.2关爱学生

学生之间存在着不同程度的个体差异性，在人际关系、学习能力、身体素质等各方面，表现着不同的个性、能力等差异，体育课教师在课堂教学过程中，要积极的运用敏锐观察力，对学生的差异性进行了解和分析，及时的作出调整和应对。

教师应积极的关爱学生通过有效的组织手段让学生参加体育锻炼，快速提高学生的身体素质，培养学生的集体意识、团结意识，促进大学生自身综合素质的全面发展。

3.2.3专业素质

中学体育课教师的专业素质，是保证教学任务顺利出色完成的基础条件，专业素质是教师从事职业活动中不断形成和增长的各方面综合特征，包括行为、知识、观念、技能等诸多方面。

[2]体育教师的专业素质与体育课教学有着密不可分的关系。

现在部分中学体育教师，往往比较注重在科研、职称等方面的发展，在伴随着年龄的增长，运动素质等能力的下降，而忽视了专业素质中运动技能、组织能力等方面体育教师必须具备的胜任力特征。

教师的优秀与否涉及到诸多方面，体育教学是教师的本职工作，在教学过程中体现的素质应当是对教师测评中的一个重要评判因素。

3.2.4人际交往

每个人都有着不同认知能力、行为特征标准、认知观念，所以中学体育课教师在人际交往中存在着一定的开放性，中学体育课教师与学生以不同的能力、标准、观念为媒介和方法手段，进行自由的交往和联系，从而产生相互影响的人际交往关系。

这时，教师要注重自身在交往过程中的反思能力，站在他人的角度理解分析问题，并在这样一个复杂的群体中有着客观的理解、评判标准。

综合性则指不同身份间的人际交往特点，学生之间、师生之间、教师与教师之间的人际交往关系存在于整个体育教学和学校生活中。

3.2.5尊重他人

尊重学生的情感、人格，及时了解学生对体育课教学的反馈，恰当的运用批评艺术手段对学生进行指导和教育，展现中学体育课教师良好的职业道德素质。

[3]

学生存在着一定的“向师性”，教师在教学中又有着“示范性”作用，教师的一言一行，都会潜移默化的影响着学生，“师者，人之模范”，教师通过言传身教对学生产生着影响作用，“言传身教”在中学体育课教师身上体现的更为清晰。

3.2.6心理与创新

在当今的社会中，中学体育课教师也面对着较大的工作压力，如科研能力的发展，职称的评定以及学校对教师的各方面测评。

[4]教师的心理素质与创新能力对教育教学的效果有着直接的影响关系，体育教师的心理品质如何也关乎教师是否能够胜任中学体育课教学，由此可见体育教师的心理素质与创新能力对于教师的个人发展和体育教学都有着各个层面上的重要联系。

3.3高邮市中学体育教师胜任力测评结果与分析

本研究中从高邮市中学体育课教师胜任力的个人特质、关爱学生、专业知识、人际交往等不同维度进行综合测评。

表2高邮市体育教师胜任力测评结果

项目

最低分

最高分

平均分

标准差

评价结果

个人特质

关爱学生

专业知识

人际交往

尊重他人

心理与创新

总分

3.197

4.725

3.720

3.219

4.865

6.274

7.771

合格

良好

优秀

良好

合格

表2给出了高邮市体育教师胜任力测评结果。

被调查者仅在专业知识方面得到了优秀的评价，得分为20分。

在关爱学生、人际交往方面得分分别为19分和18分，评价结果为良好。

在其他5个维度中得分虽然均高于或者等于15分，但是均低于18分，评价结果为合格。

就受访者整体情况而言，得分为17分，评价结果为合格。

就表2而言，高邮市体育老师胜任力除开个别维度外，以合格为主。

教师整体胜任力在合格趋向于良好（得分为17分）这一档次。

从这一结果而言，当前高邮市体育老师胜任力还有待于进一步提高。

做好体育教师工作的一项基础性的胜任特征

人际沟通是胜任力特征中的一项基础，是做好体育教师工作关键，一名体育教师在中学里往往会同时教多个班级，体育课学生的精力所限，活动范围广，如果不能够与其它任课教师、班主任、学生干部、有很好的沟通和交流，用一视同仁的标准来对待，想很好的控制好教学秩序会比较困难。

因此在体育教师招聘或者考核时可以以考察对象的是否有积极主动的帮助同事、学生、或者家长的意愿;是否能够正视自己的工作过失并且采取及时的补救措施;是否能够营造积极的班级气氛，能否学生建立融洽的关系。

之所以当前高邮市体育教师胜任力在合格接近良好但是尚未达到良好的标准，可能与如下几个原因有关：

首先，体育在中学教育中，虽然根据教学大纲，是一门重要的课程。

但是，在具体的实践中，体育被漠视，导致很多学校对体育老师的建设不重视，影响了体育老师胜任力的提升，其次，体育老师的培育模式和思维意识，让体育老师更多的注重专业知识和个人职业素养（个人特征）建设，因此在研究中，这两个得分较高，但是至于其他的项目，比如信息收集、创新建设等是新课改提出的任务，这与体育老师的传统思维意识存在冲突，因此影响了这些项目的得分。

3.4影响体育老师胜任力的因素分析

表3反映了影响体育老师胜任力的因素。

从表3而言，学历、教龄、职称、重点学校是影响体育老师胜任力的统计学意义。

其中：

学历、教龄的t为8.776和9.327，p<0.05。

职称和重点学校的t分别为13.579和15.670，p<0.05。

至于任教层次和城乡并不是影响体育教师胜任力的因素。

表3影响体育老师胜任力的因素分析

指标

分指标

得分

学历

教龄

职称

城乡

重点学校

任教层次

研究生

本科

大专及以下

<5年

5-10年

11-15年

>15年

高级及以上

中级

初级

城市

农村

重点

非重点

初中

高中

20.6

17.5

16.3

15.2

16.3

17.1

18.5

21.2

17.3

15.5

17.3

17.5

22.4

16.9

17.4

17.3

8.776

9.327

13.579

0.892

15.670

0.774

<0.05

<0.01

>0.05

<0.01

>0.05

学历之所以会影响体育教师胜任力，应该在于学历是反映体育老师能力的一个重要指标。

尤其是当前知识经济趋势越来越明显，学历对工作胜任的重要性越发突出。

教龄和职称则在很大程度上代表了教师的经验。

一般而言，教师经验越丰富，教学将会更具有自信，因此可以更好的胜任工作。

重点学校的体育老师之所以会具有更好的胜任力，应该在于重点学校的体育老师本身就素质较高，而且选拔十分严格。

城乡并不是影响体育教师胜任力的主要因素，应该与高邮市城乡差异正在不断缩小，而且近年来高邮市加大了城乡教育平衡建设。

另外，在本研究中证实任教层次并不是影响体育教师胜任力的因素。

这应该与任教层次的教学目标、内容等有差异，有一定的关系。

3.5提高高邮市体育教师胜任力的对策

3.5.1注重体育老师专业知识以外的培训

在本研究中，受访者只有专业知识评价达到了优秀档次，关爱学生和人际交往达到了良好档次，至于其他维度，仅在合格档次。

这表明当前体育老师在胜任力建设方面，更多的注重个人专业知识，忽视其他建设。

从目前体育教师胜任力的建设而言，除了要注重专业知识，关爱学生外，要适应当前新课改的需要，还必要加强创新建设、信息收集等多方面的建设。

[5]针对这种情况，未来有必要加强体育老师其他维度的培训。

尤其是要根据当前新课改的要求和信息化发展要求，注重体育老师的理解和创新能力建设和信息收集能力建设，以更好的适应新课改和信息化发展趋势的要求。

同时，要促进体育老师的交际能力建设和职业素质建设，以更好的适应体育事业发展需要。

3.5.2鼓励体育老师进行在职教育

在国外，在职教育已经成为一种普遍的趋势。

包括体育老师在内的教师们往往会选择在职教育，以提升自己，实现自我增值。

就本研究而言，证实学历越高，越能胜任工作。

[6]

针对当前高邮市大部分体育老师都已经具有本科学历，在未来要进一步鼓励体育老师攻读在职硕士甚至在职博士，以更好的适应工作需要。

为此，要制定有关的鼓励政策，比如对于在职教育的体育老师，可以给于学费奖励，在工作时间方面进行一定的调整，以方便体育老师完成在职学习。

从学费奖励方面，学校可以根据体育老师的表现和未来任职意愿，给予30%乃至100%的报销，以提升体育老师攻读更高学位的积极性，并增强体育老师对学校的忠诚度。

[7]在工作时间方面，可以根据体育老师的情况，适当的安排工作时间，以让老师可以安心的进行在职学习。

此外，在职称评等等方面，也要给予一定的优惠，鼓励体育老师参加在职教育。

3.5.3加强学术和经验交流

从教龄和职称需要时间的积累，不能在短时期内提高教龄，并增加中级和高级老师的比例。

就教龄和职称而言，其实反映的是教学经验对胜任力的影响。

教学经验是可以传授的，在未来可以在体育教师中进行各种学术交流会，就彼此之间的教学经验进行交流，以提升体育老师尤其是年轻体育老师的教学经验。

[8]另外，还要鼓励具有丰富教学经验的体育老师传授自身的经验，在教师之间进行各种经验交流，即可以让学校体育教学形成一种互帮互助的教学氛围，也可以促进年轻老师的成长。

另外，还有充分利用各种培训机会，让年轻老师接受足够的培训，吸收当前先进的经验，以更好的促进青年老师的成长，提高他们的胜任力。

4结论

4.1高邮市中学体育

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