高一英语优秀说课稿模板《Body talk》.docx

高一英语优秀说课稿模板《Body talk》.docx

《高一英语优秀说课稿模板《Body talk》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一英语优秀说课稿模板《Body talk》.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一英语优秀说课稿模板《Bodytalk》

高一英语优秀说课稿模板：

《Bodytalk》

在这个独属于学生的夏天的假期,小编准备了高一英语优秀说课稿模板，

希望你喜欢。

 课题

 Unit21Bodytalk

 说教材

 1、教材的地位

 21单元的主要话题是身势语。

身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交

际中起着不可替代的作用。

本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文

化背景下的身势语的异同。

教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界

增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强

文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。

 2、教材目标

 根据新的英语课程标准要求：

发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的

主动性和积极性。

和培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成

建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整

体发展的基础上。

着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意

识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：

 1）.知识目标（知识教学点）：

 学习新词语、新句型,扩大语言积累。

 了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。

 2）.能力目标（能力训练点）：

 a.正确、全面、深刻理解课文信息内容,帮助学生提高略读、跳读和查读

的技巧。

 b.提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评

价和相互评价的能力和合作意识。

 3）.情感价值观（德育渗透点）：

通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，

增强交流沟通能力,增强跨文化的意识。

 3、教材重点与难点

 1）、重点：

A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。

 B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。

 2）、难点：

A.提高学生语言交流能力。

 B.归纳文章的中心思想，深刻理解文章。

 C.正确使用身势语。

 4、学生的学习状况分析及对策

 学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班

级为文科平行班级,学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。

针对这种

情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积

极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。

我采用的策略是通

过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的

积极性，提高学生的基本阅读技能。

 说教法

 1、教法的选择

 依据教育心理学：

开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思

维，促进学生的情绪反应。

协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的

意义。

在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法

相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现

了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

通过积极有效的评价方式，鼓

励学生克服困难学好英语。

 2、教具的选择

 在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很

强的实用性,加大了教学的课堂容量.而且使英语教学大信息量、高密度、快

节奏的教学原则得到更好的体现。

 3、调动学生学习积极性

 在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、

民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生

的学习积极性。

 说学法

 通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技

巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。

在所创设的语言环境下，

学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学

会自我评价。

 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

以下是为大家

整理的高一英语说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪

伴您。

 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

 本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：

朋友是不是仅限

于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。

本课涉

及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。

学

生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老

朋友。

这样的话题正好能引起学生的兴趣。

而且本课的内容和语法的启发性

和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读

写能力有较好的促进作用。

（二）教学目标

 英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运

用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。

因

此，我制定以下教学目标：

 知识目标：

1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

 2、讨论朋友和友谊。

 3、学习掌握本课的重点词汇。

 技能目标：

1、学会阅读的技能scanningandskimming。

 2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现

问题、思考问题、解决问题的能力。

 3、理解阅读文段，复述故事。

 情感态度：

1、患难之交才是真朋友。

 2、知音难得。

 3、海内存知己，天涯若比邻。

 文化意识：

认识德国纳粹党。

让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历

史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

 （三）重点与难点

 重点：

1、训练scanningandskimming等阅读技能。

 2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

 难点：

1、阅读技能的训练。

 2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换（人称的变化、时态

的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化）。

 （四）教具

 本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的

积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

 二、教法分析

 在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。

本课

采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。

在读前阶段我就提出问题，让

学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮

的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。

在深刻理解、

充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教

师为主导、学生为主体的师生双边活动。

通过创设真实自然的语言环境，使

学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，

从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。

 三、学法分析

 教务于学。

传统教育的弊端是教师满堂灌，只重视怎幺教而忽视怎样学，

结果高分低能的现象十分严重。

为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，

我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学

会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生

在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经

验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。

从而使学生真正成为学习的主

人。

 四、教学过程

 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。

学生的英语学习不仅仅是

掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。

因此

我精心设计了以下教学环节：

（一）激趣导入，务于新知

 一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。

在

Warmingup部分我分四步进行：

 1、用问问题的形式导入（屏幕显示）。

同时板书Unit1Friendship。

 Doyouhaveanyfriends?

Areyougoodtoyourfriends?

 Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?

 2、做调查：

在Warmingup部分有5个问题，我让学生独立完成。

然后在

屏幕上显示下列表格。

 3、调查结果：

显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。

 Grade1（5分以下）直截了当，做事果断，没考虑不良后果。

 Grade2（10分以下）能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感

情，但自己的利益有时会受损。

 Grade3（10分以上）不伤感情，又能保全自己利益。

 通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题

以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这

样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。

 教学过程

 我运用的是任务型教学模式。

任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通

过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任

务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践

等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。

（一）导入新课

 教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。

（二）略读

 让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几

段

 活动形式：

 个人活动：

快速阅读课文，查找信息，回答问题

 小组活动：

学生合作学习，讨论分析文章大意

 （三）查读

 让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习

 活动形式：

 师生互动：

教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题

 个人活动：

仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题

 小组活动：

学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章

 （四）小组活动

 学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出

来

 小组A:

查找关于肢体语言的图片，并向大家展示

 小组B：

对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来

 小组C：

模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身

势语的表现。

 （五）评价过程

 学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价

 1，自我评价

 1）Icanrememberthenewwordsandexpressions.

 2）IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeother

countries,especiallyintheUS.

 3）Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.

 4）ThebodylanguagethatIminterestedinis______.

 2，互相评价

 1）Thestudentwhoismostactiveinspeaking

 2）Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions

 3）Thestudentwhoismostactiveinperforming

 4）Thestudent