一年级语文上第五单元教案doc.docx
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一年级语文上第五单元教案doc
第五单元教学设计
主备人
王生宏
授课人
王生宏
单元
教材
分析
本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。
本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。
五课识字内容。
内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。
学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。
通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。
本单元还安排了“语文园地五”。
单元
教学
目标
1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、
”等10个偏旁。
2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。
4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。
学习
重点
难点
1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。
鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。
2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
单元
课时
安排
1.《画》…………………………………………………………1课时
2.《大小多少》……………………………………………………1课时
3.《小书包》…………………………………………………………1课时
4.《日月明》…………………………………………………………1课时
5.《升国旗》…………………………………………………………1课时
语文园地五…………………………………………………………2课时
教法
学法
在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。
在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。
单元（章）
名称、课题
6.画
课时划分
1课时
教学课时
1课时
总备课数
61课时
备课内容
教学
目标
知识与技能
1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
通过本课学习,培养学生的审美情趣。
教学
重点
难点
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师：
同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？
（手）
2.师：
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？
（指名读，师正音）
重点指导：
“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”：
读准字音，记住字形，理解字义。
（色：
颜色，课文指景色。
）
（3）请学生到画前听听流水。
师：
你听到流水的声音了吗？
为什么？
（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。
）
（4）小结：
是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
（5）教学“远近”：
“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思？
“无”的反义词是什么？
（有）
（6）教学生记生字“声”。
强调字形：
“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。
远看/山/有色，近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？
（出示：
春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
师：
小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？
为什么？
课文是怎么说的？
（出示：
人来鸟不惊）
（4）指导有感情地朗读第三、四行。
（朗读时要注意节奏）
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。
5.师：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水：
共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。
去：
第二笔竖在竖中线上，笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写，师巡视指导。
课后
反思
单元（章）
名称、课题
7大小多少
课时划分
1课时
教学课时
1课时
总备课数
62课时
备课内容
教学
目标
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学
重点
难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
教学
准备
多谋体课件
教学过程
二次备课
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：
通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：
由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？
（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：
“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）
3.学生自由认读生字，集体交流：
你是怎样记住这些生字的？
（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1.师：
再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？
（学生自由说，教师随机板书：
大——小多——少）
2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：
哪个小节是比大小的？
（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：
一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：
黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：
在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？
（学生讨论，交流。
）
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：
除了比大小，还比了什么？
（多少）哪个小节是比多少的？
（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。
（课件出示两组图片：
一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
（板书：
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）
（4）师拓展：
在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？
（学生讨论，交流。
）
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
（如：
远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
）
课后
反思
单元（章）
名称、课题
8小书包
课时划分
1课时
教学课时
1课时
总备课数
63课时
备课内容
教学
目标
知识与技能
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观
认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学
重点
难点
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
教学
准备
相关课件
教学过程（第1课时）
二次备课
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：
带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：
小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）
二、初读课文，学习生字
1.师：
别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？
它们又是怎样陪“我”去学校的？
读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？
（板书：
课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：
“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：
这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：
你是怎么放的？
为什么这么放？
你有没有更好的办法？
3.小结：
书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
课后
反思
单元（章）
名称、课题
9日月明
课时划分
1课时
教学课时
1课时
总备课数
64课时
备课内容
教学
目标
知识与技能
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观
发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学
重点
难点
正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
教学
准备
相关课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
1.师：
同学们，你们还记得这两个字读什么吗？
（课件出示日月的图片及对应甲骨文。
）
2.师：
这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？
咱们去课文中找找答案吧！
二、初读课文，学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：
同学们，读完课文，你们发现了什么？
（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？
学生说，老师补充：
土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：
会意字。
三、举一反三，学习生字
1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。
（板书：
众森）
2.学生读生字。
（带拼音→去拼音）
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？
（补充板书：
力从双木林条心）
5.认读生字，认清字形。
6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展，趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;
（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？
和大家交流一下。
3.师小结：
同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。
（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
课后
反思
单元（章）
名称、课题
语文园地五
课时划分
2课时
教学课时
第1-2课时
总备课数
65-66课时
备课内容
教学
目标
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
教学
重点
难点
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
教学
准备
1.谜语的汉字卡片。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
教学过程（第1课时）
二次备课
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？
二、我会认，看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣：
小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？
指名读题目，老师相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。
你能在书上圈出来吗？
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。
8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！
生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读12个生词，并讨论：
这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结：
这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒！
老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？
二、摘果子，找规律。
1.课件出示：
一棵果树。
2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？
3.认读生字卡片：
指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛：
小朋友们，果树上的果子是一样的吗？
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起？
7.指名分，并讨论：
为什么这样分？
8.师总结：
因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。
9.拓展：
你还知道哪些字带有“艹”和“木”？
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。
二、读一读，读准字音。
1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。
2.小组比赛读词，或开火车读。
3.指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！
知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！
课后作业：
用“写字”说一句话。
教学过程（第2课时）
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。
2.师范写“儿”字，让小朋友观察。
3.指名说：
老师写“儿”字，让小朋友观察。
4.生答：
先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结：
写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：
“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：
“十”写完后，应先写“丿”，再写“
”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规则。
12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结，并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入，借助课件，引入课题。
孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？
出示课件，大屏幕上是什么？
齐读诗题，把“悯”多读几遍。
二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读，教读。
四、再读诗句，注意读通顺，流利。
1.师生共听朗读录音（课件）
2.生读给同伴听。
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么？
（锄禾日当午）
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？
（汗滴禾下土）
3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！
（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！
六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。
七、学生试背，指名背诵，齐背。
八、总结，布置作业。
这节课，我们又学到了新知识，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？
课后
反思
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