四年级科学教案3.docx

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四年级科学教案3

课题：

8、木材主备人：

刘希华

备课时间：

上课时间：

序号：

教学目标：

认知目标：

1、 能正对探究木头的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议。

2、在探究木头特点的观察试验活动中体验合作，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木头彩绘给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

拓展性目标：

调查：

一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。

活动准备：

学生准备  各种木头、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。

教师准备  多样木头、关于木头应用的课件及资料。

活动时间：

一课时

活动过程：

导入：

同学们，那么观察过家里有哪些家具？

使用什么材料做的吗？

这节课，我们就来研究。

活动一：

木材有什么特点？

1、学生提出要研究的问题

讲：

可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。

也可以合作共同研究你们感兴趣的问题。

2、制定研究方案

小组分工，合作配合，制定研究方案，准备研究材料，发记录表格等。

3、各组汇报研究方案

说说要研究的问题，该采取哪些研究方法。

讲：

你们可以按照方案进行研究，在探究过程中，一定要一边研究，一边做好记录。

4、学生进行实验研究

评改要点

5、汇报实验结果

请各组来展示一下你们的研究成果。

有不同意见可以补充。

小结：

木材有哪些特点呢？

有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；……

活动二：

木材是天然材料；木材的用途

木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。

请同学们讨论交流，谈谈木头有哪些作用？

1、 小组讨论、交流

2、小组代表说说木头的作用。

小结：

木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

讲：

你们知道木头是怎么来得吗？

一棵树要经过很多年才能长成材。

所以我们有珍惜木材。

你认为我们应该怎样珍惜木材呢？

3、学生讨论、交流上述问题。

汇报讨论结果。

4、提出问题：

哪些木制品可以选用其他材料来代替？

学生进行讨论。

小结：

木材广泛应用于生活中，给社会生活带来繁荣，木材的过量使用对环境造成的破坏，不合理使用木材造成的后果是难以弥补的。

因此，有些木制品现在已用其他人造材料来代替。

自由活动：

1、辩论会分甲、乙两组，就“使用一次性木筷是利是弊”展开辩论。

通过辩论使学生明确“使用一次性木筷”带来的危害。

2、  评价：

学生互相评价，取对方的长处。

拓展活动：

调查：

一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。

写出调查报告。

教学反思

课题：

9、纸主备人：

张苍华

备课时间：

上课时间：

序号：

教学目标：

能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。

能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能：

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

情感、态度与价值观：

意识到保护天然资源的重要性。

养成节约用纸的好习惯。

体会到与人合作的重要性。

教学准备：

分组材料：

各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

教师准备：

投影片。

教学活动建议：

本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。

纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。

在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。

在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。

有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、讲述：

我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。

例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：

纸。

（板书）

（二）、探究新知：

1、提问：

随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？

它们都有什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：

为什么要用纸来做这些物品？

为

评改要点

什么要用不同类型的纸来做这种物品？

主要是运用了这种类型的纸的什么特性？

（板书纸的各种特性）

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

（1）、讲述：

纸有很多有趣的性质：

同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。

（2）、实验研究：

A、不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；

把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？

换一张其他的纸重复上面的实验。

B、用显微镜观察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。

C、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：

滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？

D、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。

比较哪种纸的透明度好。

拓展：

想一想：

你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？

学生认真填写实验记录单。

6、了解造纸的过程。

（1）、谈话：

大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。

为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

（2）、造纸的过程：

砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

（3）、教师介绍其他纸的知识。

（三）、拓展应用：

1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

教学反思：

课题：

10、陶瓷主备人：

徐明菊

备课时间：

上课时间：

序号：

教学目标：

认知目标：

1、能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

拓展性目标：

查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。

活动准备：

学生准备：

有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。

教师准备：

关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。

活动时间：

  一课时

活动过程：

活动一：

我们一起来欣赏陶瓷物品

1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。

2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。

3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

小结：

同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。

活动二：

陶瓷有哪些特点？

我们想办法来研究。

1、提出问题：

陶瓷有哪些特点呢？

同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。

同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。

要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。

2、学生分组制定实验方案。

评改要点

3、学生汇报实验方案，其他可以补充。

4、学生进行实验。

5、各组汇报观察实验结果。

小结：

在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。

陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。

课下同学们继续进行研究陶瓷。

活动三：

根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？

1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。

3、提出设想：

根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？

4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。

活动四：

讲一个陶瓷的故事。

让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。

自由活动：

1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。

2、评价：

从“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。

拓展活动：

“对陶瓷还项研究哪些？

”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。

教学反思：

课题：

11、金属主备人：

唐敬娟

备课时间：

上课时间：

序号：

教学目标：

认知目标:

1.能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己或小组提出的问题做出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见.

2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实验的结果.

3.知道金属使人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途.

拓展性目标:

课下继续进行探究活动:

在教室里准备一个收集筒,会收集废旧金属物品.

活动准备:

金属材料

课前完成部分实验方法的设计.

活动时间:

  一课时

活动过程:

导入:

前两节课我们研究了“木头”“陶瓷”，这节课我们在上两节课的基础上,来研究金属.

活动一:

1.提出问题:

金属有什么特点?

（1） 学生汇报自己的猜想和假设.

（2）  说一说:

如何验证自己的猜想和假设.

（3） 说一说:

观察实验方法.

2.提出观察实验要求

（1） 实验中注意安全.

（2） 比一比谁的方法多.发现得多,而且科学.

3.学生进行观察实验

放手让学生进行观察实验,老师参与学生探究活动,随时处理一些问题.

评改要点

4.引导学生金农分得表达与交流

（1） 学生汇报自己的发现

（2） 让学生对全班同学的发现进行归纳总结.

（3） 学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识.

活动二:

1.学生谈一谈”金属从哪里来”

（1） 让学生根据自己获得的信息说出自己的观点.

（2） 猜想用金属制成金属物品的过程.

（3） 播放录像片,介绍获取金属的两种途径:

一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。

另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。

2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的.

自由活动:

学生进行交流:

哪些地方用到金属?

将学生引入到生活实际中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法.

拓展活动:

在教室里准备一个收集筒,会收集废旧金属物品.

教学反思：

课题：

12、玻璃与塑料主备人：

刘希华

备课时间：

上课时间：

序号：

教学目标：

认知目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点。

拓展性目标：

调查一次性方便袋给我们带来了什么？

活动准备：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。

玻璃塑料有关资料。

录像图片资料。

活动时间：

一课时

活动过程：

导入：

这节课我们继续研究材料——玻璃与塑料。

活动一：

1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料

学生结合自己常用的物品说一说：

哪些物品是玻璃的？

哪些是塑料做的？

2、交流：

如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？

3、出示：

玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？

哪些是塑料做的？

”

小结：

通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻

评改要点

的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？

下面我们观察实验。

活动二：

1、猜想

玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？

2、交流猜想的结果。

3、进行对比实验

（1）设计实验方案

（2）汇报实验方法

（3） 进行实验活动

整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵活地处理，确保学生观察实验的进行。

4、引导学生根据搜集的资料，再进行对比。

5、学生汇报

通过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？

6、出示：

资料卡，让学生阅读

讨论交流：

社会面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行怎样的改进？

自由活动：

1、讨论交流：

玻璃与塑料的未来。

学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流想法。

2、评价：

根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生

进行互评。

拓展活动：

调查一次性方便袋给我们带来了什么？

教学反思：