中小学教师《教育心理学》测试题四选择题.docx

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中小学教师《教育心理学》测试题四选择题

中小学教师考试《教育心理学》测试题（四）（选择题）

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．在学校教育中，起关键作用的是（　）。

A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境E．教学内容

2．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（　）。

A．实物B．文字C．口头语言D．图表E．图像

3．在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　）。

A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．反思型E．整体型

4．学习风格的构成要素有（　）。

A．生理要素B．心理要素C．遗传要素D．社会性要素E．教师要素

5．经典条件反射学说的代表人物是（　）。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉E．布鲁纳

6．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（　）。

A．能力B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结E．知识

7．观察学习的过程包括（　）。

A．注意过程B．保持过程C．复制过程D．动机过程

8．概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（　）。

A．例一规法B．规一例法C．规一例一规法D．实物法E．概括法

9．概念一般都涉及以下要素（　）。

A．符号B．名称C．内涵D．外延E．结构

10．德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（　）。

A．遗忘的进程不均衡B．遗忘先快后慢C．遗忘在学习后立即开始

D．遗忘先慢后快E．遗忘的速度越来越快

11．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（　）。

A．观念性B．内潜性C．简缩性D．整体性E．展开性

12．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（　）。

A．开始进步快B．中间有一个高原期C．后期进步较慢

D．总趋势是进步的E．有时出现暂时的退步

13．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（　）。

A．自觉性B．积极性C．主动性D．稳定性E．适应性

14．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　）。

A．知识经验B．观念C．信念D．道德认识E．道德观

15．“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（　）。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散E．内容扩散

16．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（　）。

A．原型启发B．负向迁移C．功能固着D．定势影响E．正向迁移

17．学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（　）。

A．浮力B．推力C．拉力D．压力E．摩擦力

18．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（　），最有利于学习效果的提高。

A．简单任务时，动机水平偏高B．中等难度任务时，动机水平中等

C．高难度任务时，动机水平偏低D．中等难度任务时，动机水平偏低

E．高难度任务时，动机水平偏高

19．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日’’时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（　）。

A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略E．监控策略

20．常用的组织策略有（　）。

A．列提纲B．利用图示C．利用表格D．做笔记E．提问

21．小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（　）遍，记忆效果更佳。

A．3B．4C．5D．6E．7

22．概括说，亦称类化说，由美国心理学家（　）提出。

A．桑代克B．布鲁纳C．贾德D．奥苏贝尔E．班杜拉

23．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（　）。

A．焦虑B．强迫行为C．不良习惯D．个体先天素质与后天教养E．强迫观念

24．强迫症包括（　）。

A．怪异观念B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧E．情感强迫

25．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　）。

A．教材B．情境C．生存D．学生E．课堂

26．下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（　）。

A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．关注问题E．行动研究

27．瓦拉斯（G．Wallas）1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（　）。

A．思考期B．准备期C．酝酿期D．豁朗期E．验证期

28．行为演练中系统脱敏法的首创者为（　）。

A．雅各布松B．沃尔朴C．艾里斯D．斯金纳E．华生

29．安德森认为心智技能的形成包括（　）。

A．活动定向阶段B．活动操作阶段C．认知阶段D．联结阶段E．自动化阶段

30．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（　）。

A．强化法B．自我控制法C．示范法D．肯定性法E．鼓励法二、

答案及解析

1．B【解析】教师在教学中起关键作用。

因此，答案选B。

2．ABCDE【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。

因此，答案选ABCDE。

3．D【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。

因此，答案选D。

4．ABD【解析】学习风格的构成要素有：

（1）生理要素；

（2）心理要素；（3）社会性要素。

因此，答案选ABD。

5．B【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：

（1）无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；

（2）无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。

因此，答案选B。

6．D【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应（s—R）联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。

因此，答案

选D。

7ABCD【解析】观察学习的过程：

（1）注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。

（2）保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。

（3）复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。

（4）动机过程。

因此，答案选ABCD。

8．ABC【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。

一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。

当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例～规法”。

因此，答案选ABC。

9．BCD【解析】概念一般都涉及以下要素：

第一，名称，即代表概念的词语、符号。

第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。

第三，外延，即这一概念所代表的具体事物（实例）的范围。

因此，答案选BCD。

10．ABC【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。

因此，答案

选ABC。

11．ABC【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：

（1）对象具有观念性；

（2）执行具有内潜性；（3）结构具有简缩性。

因此，答案选ABC。

12．ABCDE【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：

第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

因此，答案选ABCDE。

13．ACD【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情景的变化而变化。

而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

因此，答案选ACD。

14．BC【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。

因此，答案选BC。

15．D【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

比如，利用红色可以做什么，办什么事。

因此，答案选D。

16．A【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。

原型是指对解决问题起启发作用的事物。

由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。

鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。

所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。

因此，答案选A。

17．BCD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

因此，答案

选BCD。

18．ABC【解析】美国心理学家耶克斯（Yerks）和多德逊（Dodson）认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：

任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

这便是有名的耶克斯——多德逊定律。

因此，答案选ABC。

19．B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。

有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。

因此，答案选B。

20．ABC【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

常用的几种组织策略有：

列提纲；利用图示；利用表格。

因此，答案选ABC。

21．C【解析】有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。

因此，答案选C。

22．C【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。

l908年，贾德批评了桑代克的相同要素说，认为桑代克仅把注意力集中在先期与后期的学习活动所共有的那些因素上是不够的。

他主张用概括说解释迁移现象。

因此，答案选c。

23．B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。

强迫洗手、强迫计数、反复检查（门是否上锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

因此，答案选B。

24．BC【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。

因此，答案选BC。

25．D【解析】教师的成长需要经历一个比较长时间的过程；三个阶段的发展，最终变为成熟的教师，熟练的控制整个教学过程，作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。

因此，答案选D。

26．ABCE【解析】布鲁巴奇等人l994年提出了四种反思的方法，供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其问。

因此，答案选ABCE。

27．BCDE【解析】瓦拉斯（G．Wallas）1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

因此，答案选BCDE。

28．B【解析】行为演练中系统脱敏法由沃尔朴（J．Wolpe）1958年首创。

因此，答案选B。

29．CDE【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

因此，答案选CDE。

30．A【解析】强化法用来培养新的适应行为。

根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

因此，答案选A。