导学案高三语文复习修辞学生版.docx

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导学案高三语文复习修辞学生版

高三语文复习修辞（学生版）

【学习目标】

复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。

【重点及难点】

辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格

【课前预习】

一、考情梳理

（一）考纲要求

无论是全国新课标卷，还是其他省市高考卷，对这一考点的考查方式都灵活多样。

近年来最常见的考查方式包括：

在语言运用题（如仿写、扩写、拟对联等）中，根据需要运用修辞手法来表达；在诗歌鉴赏题中，结合诗句内容解说修辞手法的具体运用及其表达效果；在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞手法在具体语境中的表达效果；在作文中，要求“善于运用修辞手法”等。

从近几年高考命题走向来看，对修辞手法这一考点的考查，多与其他考点结合起来，反映出重能力、重运用、重表述、重综合的总趋势。

（二）考点聚焦

《考试大纲》中规定的九种修辞手法，在历年的高考题中几乎都考查到了，出现频率较高的有比喻、比拟、对偶、排比等几种。

对修辞手法的考查一般分两个层次：

一是运用修辞手法表达某种特定的内容，二是能解说修辞手法在表达上的作用。

修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：

一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。

后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

   高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。

而是放在以下题型中去考：

a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c  语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。

（三）常设题型

一般出现在诗歌鉴赏，语言运用，大阅读等题目中，偶尔也以选择题的方式出现。

二、预习检测

高考必须掌握的九种修辞手法有哪些？

它们的特点和作用各是什么？

三、几种易混的修辞格的辨析

1．借喻与借代的区别。

   分析：

借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：

   相似点：

它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

   不同点：

①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。

②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相关。

因而不能加“像”字换成明喻。

例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。

换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。

“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。

如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。

它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：

干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。

2．比喻和比拟的不同点。

比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

）

   比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

初中教材中说：

“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。

”这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。

（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。

比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。

乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。

由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。

请看如下例句：

（1）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。

（徐海东《奠基礼》）

（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

 （老舍《骆驼祥子》）

（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。

（杨朔《金字塔夜月》）

（4）真理它却不会弯腰。

（臧克家《胜利的狂飚》）

例

（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。

例

（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。

例（3）“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。

例（4）将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。

（二）比喻与比拟的句式结构不同。

比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。

借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。

不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

例如“东西长安街成了喧腾的大诲”（袁鹰《十月长安街》）。

这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成了）构成。

又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅（故乡））。

这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。

它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。

另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。

这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。

比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。

3．比喻与象征的区别。

分析：

在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。

　　从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。

　　从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。

例如：

巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。

但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。

当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。

即或是这样，象征与比喻也是分开的。

4．排比与对偶的区别：

（见教材）

１、对称性与平列式。

对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。

对偶必须对称。

排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。

而典型的对偶句上下两联是不重字的。

３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

排比和对偶的辨析

（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……

上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

（2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。

[例2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

[例3]五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。

（3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。

5．设问与反问的区别。

分析：

设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想（作用）。

例如：

“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？

那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。

这有什么不好呢？

”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。

反问和设问的辨析

（1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。

（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。

[例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？

[例2]谁是最可爱的人？

我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。

四、典型试题解析。

1．下面不用比拟手法的句子是：

A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

2．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：

A．这几天跟过节一样热闹。

　　B．那里的蔬菜跟水果一样贵。

C．他的脸色跟纸一样白。

　　　D．这里的老鼠跟猫一样大。

3．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 （ ）

A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。

B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。

C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D．她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

4．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：

 （ ）

A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。

B．他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。

C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。

D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。

5．对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是（    ）。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。

B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。

C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。

D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。

6．对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是（    ）。

A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。

（ 运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。

）

B.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

（运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。

）

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