九年级化学实验教学计划1 2.docx
《九年级化学实验教学计划1 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学实验教学计划1 2.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级化学实验教学计划12
九年级化学实验教学计划
贵州省兴仁县第二中学化学教师：
张冲
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。
一、指导思想：
以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
争取将实验教学工作推上一个新的台阶。
二、教学措施
第一、认真备课。
备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。
备课将按照以下步骤和要求进行。
1．备课标。
明确：
（1）实验教学的任务；
（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。
2．备教材。
（1）熟悉教材中实验的分布体系。
（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。
3．备教法。
教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。
4．备学生。
学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。
5．实验教学前的准备。
（1）演示实验：
a、掌握实验原理。
b、熟悉实验仪器。
c、选择实验方法。
d、设计实验程序e、实验效果的试做。
（2）学生实验：
a、制定学生实验计划。
b、实验环境的准备。
c、实验器材的准备d、指导学生准备。
6．编写教案。
第二、仔细组织教学。
一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。
因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。
教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。
注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。
学生实验课的教学：
实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。
第三、组织和开展课外科技活动。
组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。
组织和开展课外科技活动从这几方面入手。
1．组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。
2．组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。
3．举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。
三、教学进度安排
附表
序号
实验名称及内容
计划课时
1
1-1水的沸腾 1-2胆矾的研碎
1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液
1-4石灰石与盐酸的反应 1-5二氧化碳与氧气的性质
1
2
活动：
对蜡烛及其燃烧的探究
活动：
对吸入空气与呼出气体的探究
1
3
1-6取块状固体 1-7取粉末固体
1-8量筒与滴管的使用
1
4
1-9酒精灯的使用 活动：
给物质加热
1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物
1-11洗涤玻璃仪器
1
5
2-1测定空气里氧气含量
1
6
2-2氧气使带火星的木条复燃 2-3硫的燃烧
2-4铝箔再氧气中燃烧
1
7
2-5过氧化氢溶液制氧气 2-6过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化） 2-7加热氯酸钾制取氧气
1
8
活动：
氧气的制取及性质试验
1
9
3-1水的电解
1
10
3-2品红的扩散
活动：
分子运动
1
11
活动：
水的净化
3-3用肥皂区分软硬水
3-4制取蒸馏水
1
12
活动：
1、质量守恒定律的探究
2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律
1
13
6-1木炭的吸附作用
6-2木炭还原氧化铜
1
14
活动：
制取二氧化碳
1
15
6-3制取二氧化碳收集并验满
6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭
6-5二氧化碳的溶解性
6-6二氧化碳与水反应
1
16
6-7一氧化碳的燃烧
6-8一氧化碳还原氧化铜
1
17
活动：
燃烧的条件
7-1灭火原理
活动：
灭火器原理
1
18
7-2粉尘爆炸
1
19
活动：
燃料
7-3甲烷的燃烧
7-4镁与盐酸反应中的能量变化
1
20
活动：
酸雨危害的模拟实验
1
水的沸腾
教学三维目标：
知识与技能：
1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况
2．知道沸腾现象的特点
3．理解液体有一定的沸点
4．知道蒸发和沸腾的异同
过程与方法：
培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力
情感态度与价值观：
1．养成学生探索热现象知识的兴趣
2．理论联系实际的思考方法
教材分析：
本节是学生实验：
研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度．
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．
教法建议：
本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律．
关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点．关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察．学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念．
教学设计方案
实验：
水的沸腾
【课题】实验：
水的沸腾
【重、难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律．
【教学过程设计】
一．实验
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用，要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点．
方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：
酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么．
二．沸腾
方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：
沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点．
方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论．
对蜡烛及其燃烧的探究
【学习目标】
知识与能力
1．认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述。
2．能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论。
过程与方法
1．通过对蜡烛燃烧实验的探究,初步了解观察实验的基本要领。
2．初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表达能力等
情感态度与价值观。
1．体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
2．培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神。
【学习重点、难点】
重点：
1、通过对蜡烛及其燃烧的探究，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点：
训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
【学习方法】分组学习法实验探究法
【学习过程】
一、新课导入
播放视频《西游记》中太上老君的炼丹炉片段。
并指出不要小看了这些炼丹炉，它们可就是今天化学实验室的前身，而化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果是通过实验得到的，下面我们通过实验来学习科学探究的方法
二．学习新课
[自主学习]：
给每组学生分发一只蜡烛，让同学们观察蜡烛的制作材料。
并填空。
（主要是让学生观察点燃前蜡烛的颜色、状态、密度（与水比较）及溶解性）。
点燃前：
1、蜡烛是一件物品，它是由和组成的。
2、蜡烛中的石蜡在通常状况下是色、态，硬度，并有特殊气味的固体。
3、把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是，说明石蜡。
[合作学习]
小组按照课本图1-9所示点燃蜡烛.（提醒学生注意用火安全）
点燃时：
1、描述图1-9中发生的主要现象。
（1）石蜡受热，这是什么变化？
。
（2）蜡烛燃烧过程中有哪些现象？
这一过程又属于什么变化？
为什么？
2、将一根火柴横放在蜡烛火焰中，如图1-10所示，能观察到什么现象？
说明火焰火焰的分层和各层的温度高低。
3、分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯，按图1—11所示操作进行实验。
观察到的现象分别是：
（1）；
（2）。
根据第二个实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是。
熄灭后：
熄灭蜡烛后的瞬间，还能观察到什么现象，如图1—12所示．蜡烛能否重新燃烧
4、小组完成实验报告的表格：
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
结论与解释
1、观察蜡烛的制作材料
2、点燃前
（1）观察蜡烛的颜色、形状
（2）用小刀切下一小块石蜡，投入水中
3、燃着时，
（1）观察蜡烛火焰
（2）取一根火柴，平放火焰中，约一秒后取出
（3）取一只干冷烧杯和一只用澄清石灰水润湿的烧杯，先后罩在火焰上方。
4、熄灭蜡烛，再立即点燃。
[讨论交流]
1、对蜡烛及其燃烧的探究实验，我们是分成几个阶段进行观察？
2、蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？
3、得出蜡烛燃烧的现象及其产物是什么？
4、通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？
（1）、关注____________________________________；
（2）、关注____________________________________；
（3）、关注____________________________________。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【教学目标】
知识与技能：
1、认识科学探究的基本环节
2、能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同
过程与方法：
通过探究活动，学会用对比法设计实验
情感态度与价值观：
1、通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径
2、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【教学重点】1、用对比法设计实验方案
2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。
【教学难点】对实验方案的设计
【实验准备】（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴。
（学生）自备饮料管、小镜子、眼镜。
【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学。
【教学过程】
创设情境提出问题
根据你的生活经验，试着回答下列问题
1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？
2、生机勃勃的地球，少不了绿色植物，它们的生长需要光合作用，那光合作用不可缺少的气体是什么？
3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？
4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？
引言：
空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质，我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。
师生互动探究新知
提出问题：
我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
做出猜想：
1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量
2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量
3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量
给出资料：
1、氧气有助燃性，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧不旺，说明氧气越少。
2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。
［教师引导］那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。
（强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条）
实验中需要几瓶气体？
如何收集两瓶空气？
如何收集两瓶呼出气体。
教师强调用排水集气法收集呼出气体时的注意事项
实验设计：
本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学们以小组为单位，设计本次探究活动的实验方案。
实验内容
操作方法
依据原理
比较氧气含量的多少
比较二氧化碳含量的多少
比较水蒸气含量的多少
实验探究：
学生分组实验，探究1、比较氧气含量的多少
操作
现象
结论
将燃着的小木条
分别插入盛有空气
和呼出的气体的集气瓶中
探究2、比较二氧化碳含量的多少
操作
现象
结论
向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入相同滴数澄清的石灰水，振荡
探究3、比较水蒸气含量的多少
操作
现象
结论
取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块呼气。
交流总结：
通过本次探究活动，在学习化学过程中，在进行科学探究的时候，你应该注意哪些问题？
拓展与应用：
1、为分析我们教室内空气质量，现需一瓶教室内的空气，请你用简单合理的方法来收集
2、小明用如图装置进行“人体呼出的气体中二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验。
实验操作及观察到的现象如图所示：
（1）根据实验现象，小明得出的结论是。
（2）由此得出：
在做对比实验时，必须在怎样的条件下进行？
。
课堂小结：
1、学完本节课，我们知道了人们吸入的空气与呼出的气体的不同，
（1）、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量
（2）、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量
（3）、空气中水蒸气含量低于人呼出气体中水蒸气的含量
2、结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些环节？
氧气的实验室制取与性质
一、教学目标
1．知识与技能
（1）练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。
（2）学习实验室制取氧气的方法。
（3）加深对氧气性质的认识。
2．过程与方法
（1）知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
（2）学会边实验、边分析、边讨论的方法。
在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观
培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点
氧气的制法与性质及实验操作。
三、教学难点
细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。
四、教学方法
复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
五、实验准备
（1）大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。
（2）高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水；
六、课时安排
1课时
七、教学过程
[引入]展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。
[问]哪一瓶是氧气？
[复习提问]实验室如何制取氧气呢？
[回答]
实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。
[提问]为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒）、空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？
[回答]因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体。
[教师]那么又将选择什么样的装置呢？
下面请同学们做好自学指导和[活动准备]，各小
组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。
讨论
后各小组
板书反应原理
展示连接好的发生装置并回答问题2和
收集装置并
回答问题3）。
[学生讨论][教师巡视]
[学生代表陈述讨论结果]
[教师]我们设计好了实验方案。
哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？
[学生]愿意。
[教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考[问题与交流]。
[注意事项]
1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。
4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：
为什么？
），当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。
6．停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（思考：
如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
）
[问题与交流]
1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？
2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
[学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。
]
（一）实验记录
1、制取氧气
步骤和方法
现象
结论或解释
如果没有气泡冒出；
如果___________________；
说明____应重新塞紧或更换。
说明装置不漏气，可以使用。
固定试管时应注意：
因为_____________________所以要把集气瓶正放在实验台上。
文字表达式：
（二）氧气的性质
实验操作
实验现象
结论或解释
与木炭
①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下缓慢插入），观察现象。
文字表达式：
燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶加入少量澄清石灰水，振荡。
有什么现象？
木炭燃烧产生的气体是：
与铁
②点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。
观察现象。
文字表达式：
（学生活动）
（实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象）
[陈述]
1．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
[回答]说明木炭燃烧生成二氧化碳。
[继续陈述]
2．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。
[教师]接下来把这两个反应的文字表达式写出来。
[可让学生板演]
[板演如下]
1．碳＋氧气
二氧化碳
2．铁＋氧气
四氧化三铁
[过渡]接下来各小组思考并讨论[问题与交流]。
[学生思考、讨论]
1.在实验中你发现的问题和想法：
2.你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气发生装置（可参考教材第二单元课题3的习题4）？
选用物品及药品？
画出你的设计图
班级________姓名_____合作者_______试验时间
实验内容：
1、探究分子的运动
2、用过滤法净化水
实验目的：
1、通过实验证明分子是不停运动的
2、了解过滤操作的适用范围、学会过滤操作步骤、明白过滤操作的注意事项
实验用品：
1、仪器及用品：
1个大烧杯、5个小烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、小试管
2、药品：
蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、粗盐
实验内容
实验步骤或方法
实验现象
实验结论
问题及误差分析分析
1、探究分子的运动
1、向盛有月40ml的蒸馏水中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌。
2、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢加入浓氨水
3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，向C烧杯中滴入5ml的浓氨水，并用大烧杯罩起A、C烧杯来，大烧杯外放B烧杯
1、酚酞试液____变红
2、酚酞试液___________
3、烧杯A中试液_______
烧杯B中试液________
1、蒸馏水______使酚酞试液变红
2、浓氨水_______使酚酞试液变红
3、_______
分析：
2、用过滤法净化水
1、取半杯浑浊的自来水。
2、折叠滤纸制过滤器
3、将滤器放入漏斗中并用水湿润
4、用玻璃棒引流进行过滤
5、对比过滤前后水的澄清程度
水由_______变________
用过滤法可以除去液体中的______杂质
1、过滤后的水是不是纯水，为什么？
2、过滤了两次次滤液仍浑浊的原因是什么？
班级：
姓名：
桌号：
日期：
年月日
实验名称：
质量守恒定律的探究
一、实验目的：
让学生从感性上认识质量守恒定律
二、实验器材：
托盘天平、砝码、烧杯、试管、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液
三、探究步骤：
探究步骤
现象
结论
1、硫酸铜与氢氧化钠反应
（1）在烧杯中放入约20毫升的硫酸铜溶液，在小试管中放入氢氧化钠溶液
（2）称量烧杯内物质的总质量
（3）倾倒烧杯使二者反应，观察现象
（4）称量烧杯内物质的总质量
2、铁与硫酸铜反应
（1）在烧杯中加入约30mL稀硫酸铜溶液，将几根打磨光亮的铁钉和盛硫酸铜溶液的烧杯一起放在天平上称量，读出读数，记录。
（2）将铁钉浸泡在硫酸铜溶液中，观察现象
（3）将反应后烧杯和内容物放到天平上再次称量，读出读数，记录。
质量守恒定律的内容是：
制取二氧化碳
班级姓名组别：
组长
实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日合作者：
升级会员 