二年级下册《母亲的恩情》教案.docx
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二年级下册《母亲的恩情》教案
二年级下册《母亲的恩情》教案
二年级下册《母亲的恩情》教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并熟练背诵《游子吟》一诗。
2、能借助课文插图、联系课文内容理解《游子吟》诗文的内容。
3、主动识字,注意字的结构、位置,培养浓厚的识字兴趣,并能正确美观地书写。
4、试着能用“忙着”一词说几句完整的话,并联系课文中的句式举一反三地进行句式练习。
教学重点:
能借助课文插图、联系课文内容理解《游子吟》的具体内容。
教学难点:
对课文有自己的体会和感悟,由文及己,感受生活中的母恩。
第二课时
教学过程:
一、一首诗两幅图引领学生进入诗的意境
课前板书:
游子吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
——孟郊
1、师:
通过上节课的学习,我们知道了唐朝有位著名的诗人,名叫----孟郊
师:
什么时候,他写成了这首小诗呢?
(指板书)填空
屏幕出示句子:
在他()岁那年,写成了这首著名的小诗《》
师:
(指黑板)谁来读一读这首小诗?
(指名学生读)
2师:
小朋友,你们谁知道这首诗孟郊为谁而写呢?
(母亲)
出示描写母亲的词和短语:
缝补衣裳一针针一线线几根白发春天里太阳的光辉
出示描写孟郊的词和短语:
抚摸着衣服注视着针脚眼睛湿润沐浴着阳光的小草
3、师:
孟郊为什么要写这样一首小诗呢?
出示:
母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年写成了这首著名的小诗《游子吟》。
师:
是的,母亲的恩情孟郊永远铭记在心。
(板书:
铭记)
联系上下文理解“铭记”的意思;并出示词典中的解释。
4、激发学习兴趣:
是什么样的恩情让孟郊牢牢记住,永生难忘呢?
今天,就让我们再次走进课文中,跟着孟郊一起去用心感受母亲的恩情吧!
(指板书)课题一起读!
二、两个画面三句句子引导学生感受母亲的慈爱
1、出示:
慈母手中线,游子身上衣。
(画轴形式打开)
师:
诗的第一句谁能读好?
出示孟郊图
师:
图上的孟郊背着包袱这是要干什么呢?
理解“游子”一词。
师:
此时他的妈妈正在做什么呢?
练习说话:
()忙着()。
2、导学:
儿子要远行,母亲忙着缝补衣裳,这是一件多么普通的事情,为什么会让孟郊永远铭记呢?
3、再次出示母亲缝补图
过渡:
读一读这句话,你一定会有发现和体会的。
出示:
“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”(读)
师:
读了这句话,你体会到了什么?
根据回答理解“慈母”
4、比较句子,体会“一针针一线线”用词的精准。
出示句子:
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着
夜深了,母亲还在油灯下缝着。
夜深了,母亲还在油灯下一针一线地缝着。
小结:
是的,两个针,两个线更加说明了针脚是又细又密的,这叫“叠词”,以后在学习课文的时候我们会经常碰到这样的词。
5、师:
母亲就这样缝着,缝着,夜更深了。
小朋友们,你们说这一针针一线线满满的全是什么呀?
(感受慈母之情)
生:
母亲的爱母亲的情
6、诗文对照:
理解诗句:
临行密密缝
师:
母亲深夜缝补的画面永远定格在了孟郊脑海中,铭刻在了他的心田里,这个画面孟郊把她化作诗的语言就是哪句呢?
(师—这就是指黑板诗)
生2:
(对)—临行密密缝
小结:
小朋友真是会读书,读读课文就自己读懂了诗句。
其实,我们学习文包诗就可以这样读读诗句,读读课文,结合课文内容来读明白诗句的意思。
7、举一反三,句式练习:
师:
母亲一边缝着,一边想着。
出示:
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……(指名学生读)
师:
这样想着,手中的阵脚缝得就更密了。
她还会想什么呢?
(启发学生回答)
出示句式填空:
她想,孩儿这次外出,还不知道__________,也不知道________________,更不知道_________________________。
师:
你们真是了不起,连这省略号的意思也读懂了。
点红:
师:
母亲担心这个,又不放心那个,中国有句古话叫“儿行千里母担忧”。
师:
母亲就这样缝呀缝,不知不觉天就亮了。
8、出示:
插图二(画面二)清晨送行
师:
第二天清早,母亲把孟郊送到村外,你们看(出示:
插图二)她望着孟郊会说什么呀?
生:
你可要早点回来呀!
出示:
郊儿,你可要早点回来呀!
(体会母亲的心情读)
诗文结合,理解:
意恐迟迟归
师:
母亲也最担心——孟郊不能早日归家这就是诗句中的——(指黑板)意恐迟迟归
理解“意恐”
9、回顾总结:
让我们一起回味一下这几句话,再一次感受母亲的深深的爱。
出示:
有一次,孟郊要出远门了:
(母亲是怎么做的?
怎么想的?
怎么说的?
)
板书:
做想说
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……
郊儿,你可要早点回来呀!
分别请三个学生读。
师:
原来,母亲的慈爱化作了缝缝补补,母亲的慈爱是内心担忧和挂念,母亲的慈爱还是一句句叮咛和嘱咐啊!
10、迁移运用,句式练习
出示2:
第二天清早,母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说:
“郊儿,你可要早点回来呀!
”孟郊看到母亲头上又多了几根白发,他......……
师:
第二天清早,母亲把孟郊送到村外。
孟郊看到母亲头上又多了几根白发会怎么想?
怎么说呢?
你能不能也学着课文的样子来说一说呢?
师:
这样想着想着,听出来了,孟郊感动了,怪不得他眼睛湿润了。
三、一句比喻诗文对照深刻体会母亲的恩情
1、出示插图三:
师:
这时候太阳出来了,
出示段3,谁来读。
(指名学生读)
结合生活经验,理解“生机勃勃”(点红:
生机勃勃)
师:
小草这么生机勃勃师因为——?
师:
看到这太阳和小草孟郊就想到了自己,想到母亲:
出示:
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
(指名读)
师:
小朋友你们读懂了吗?
什么就像春天里太阳的光辉呢?
(根据回答板画:
太阳)
句子里谁又像是沐浴着阳光的小草呢?
(根据回答板画:
小草)
2、师:
结合课文回顾所学成语。
谁再读读这句话?
(指名学生读)
师:
太阳的恩情,小草报答得了吗?
(报答不了)
师:
母亲的这份慈爱,孟郊觉得报答得了吗?
(报答不了)
师:
是的,这份情太深,这份情太重,这就是——恩(板书描红)
这是母亲的养育之恩,让你想到了我们学过的哪些成语?
(情深似海恩重如山)
3、由文及已,深入体会母亲的恩情。
师:
这样的爱也时时处处包围这我们每一个人的,
句式练习:
当我肚子饿的时候,妈妈忙着(),()就像沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩请啊!
师:
这时候,谁就像沐浴阳光的小草呢?
当我生病的时候,妈妈忙着(),()就像沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了妈妈的恩请啊!
师:
这时候,谁又像沐浴阳光的小草呢?
师:
想想妈妈爱我们的每一个瞬间,谁来说一说?
当我(),妈妈忙着(),、结合课文,联系生活感受,理解诗句的最后一句
师:
慈母的爱太深,太重,太多,真是说不尽道不完阿!
你们觉得报答得了吗?
(报答不了的)孟郊也跟我们一样想的,他也觉得报答不了.读课文句子.这句话孟郊用诗的语言是怎么表达的呢?
(谁言寸草心,报得三春晖!
)
师:
你们是一群有心的孩子,看来都读懂了。
让我们一起来用心体会这首诗,感受深深的母恩吧!
(谁来读读这首诗)
5、背诵诗句并吟诵。
四、五个生字,两种方法,激发学生浓厚的识字兴趣
(一)出示生字:
永寸
1、师:
谁来认一认,读一读。
2、师:
小朋友们,这两个字都是——独体字
我们要想把独体字书写好看,有一个秘诀,就是——“稳”
师:
想要写得稳当,就要写好字的主笔,立定脚跟,才能身子直,直了看上去才有力,才精神。
屏幕出示:
横折钩横
师:
小朋友看这两个字的主笔,要写得挺拔、有力哦,整个字看上去才稳当。
3、那么接下来,请小朋友书写
(二)出示生字:
迟恩补
1、师:
请小朋友再来认认这三个字,并说说它们分别是什么结构?
(半包左右上下)
师:
有上下结构、办包围结构、左右结构,我们书写这类合体字的时候,也有一个秘诀,就是“匀”)
就是要把每个部件写匀称,这样看上去才和谐,才舒服。
那怎样才能把每个部件些匀称呢?
就是要做到“前紧后松”。
比如“恩”字,我们书写时先写哪个部分的?
“因”,对的,写上面“恩“的时候就要写的紧凑一点,再写下面心字底的时候,就要写得舒展一些,看上去才匀称、稳当。
(老师范写)
2、学生书写
3、引导学生自己来实际运用识字方法。
师:
同样的道理,我们写“迟”和“补”的时候,虽然结构不同,他还是可以用上“前紧后松”这个诀窍哦,谁来说说,该怎么写才匀称呢?
五、推荐拓展,激起学生课外广泛阅读的欲望
1、把《游子吟》这首诗吟诵给妈妈听,并说说诗句的意思。
2、收集与母爱相关的诗句。
(并作适当推荐)
附板书:
母亲的恩情
铭记
游子吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
——孟郊