人教版高一下学期生物期中试题原卷版.docx
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人教版高一下学期生物期中试题原卷版
育才中学2019级高一第二学期5月期中考试
生物试题
一、选择题:
1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是
A.孟德尔豌豆杂交实验研究的过程所使用的科学研究方法是假说—演绎法
B.用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，实验结果可靠且容易分析
C.孟德尔发现的遗传规律能够解释有性生殖生物的核基因的遗传现象
D.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交
2.普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，控制两对相对性状的遗传因子独立遗传。
现用显性纯合子高秆抗病小麦和矮秆易感病小麦杂交得F1，F1自交或测交，预期结果不正确的是（）
A.自交结果中高秆抗病与矮秆抗病比例为9:
1
B.自交结果中高秆与矮秆比例为3:
1，抗病与易感病比例为3:
1
C.测交结果
矮秆抗病:
矮秆易感病:
高秆抗病:
高秆易感病比例为1:
1:
1:
1
D.自交和测交后代出现四种相同的表现型
3.下列关于伴性遗传的叙述，错误的是
A.伴性遗传
基因存在性染色体上，其遗传和性别相关联
B.位于X染色体上的隐性遗传病，往往男性患者多于女性
C.位于X染色体上的显性遗传病，往往女性患者多于男性
D.伴性遗传不遵循孟德尔遗传定律
4.一种鱼的雄性个体不但生长快，而且肉质好，具有比雌鱼高得多的经济价值，科学家发现这种鱼X染色体上存在一对等位基因D—d，含有D的精子失去受精能力，若要使杂交子代全是雄鱼，可以选择的杂交组合为（）
A.XDXD×XDYB.XDXD×XdY
C.XDXd×XdYD.XdXd×XDY
5.在证明DNA是遗传物质
过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。
下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是（）
A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖
B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
C.培养基中
32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中
D.烟草花叶病毒与T2噬菌体的核酸类型相同
6.2015年诺贝尔化学奖颁给了研究DNA修复细胞机制的三位科学家．纳米科技是跨世纪新科技，将激光束的宽度聚焦到纳米范围内，可对人体细胞内的DNA分子进行超微型基因修复，有望把尚令人类无奈的癌症、遗传疾病彻底根除，这种对DNA进行的修复属于（）
A.基因重组B.基因互换
C.基因突变D.染色体畸变
7.下图甲表示某生物细胞中基因表达的过程，图乙为中心法则，①～⑤表示生理过程。
有关叙述错误的是（）
A.图甲中的核糖体在该mRNA上的移动方向是从上向下
B.在病毒体内不会发生图乙中的④⑤
C.图乙中的②③可表示图甲所示过程
D.图乙中涉及碱基A与U配对的过程为②③④⑤
8.以下情况，属于染色体变异的是（）
①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条；
②染色体之间发生了相应部分的交叉互换；
③染色体数目增加或减少；
④花药离体培养后长成的植株；
⑤非同源染色体之间自由组合；
⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失；
⑦猫叫综合征患者细胞中5号染色体短臂缺失．
A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦
9.某基因型为AaBb的二倍体番茄（两对基因独立遗传），自交后代中出现一株三体，基因型为AABbb．下面对该三体的叙述中正确的是
A.一定是亲本的减数第二次分裂出现异常
B.发生了基因突变
C.属于可遗传的变异
D.产生的花粉只有两种基因型
10.某生物的基因型为AABbEe，同学们绘制了该生物体的一个细胞示意图，以下有关叙述正确的是（ ）
A.该细胞是动物细胞或低等植物细胞
B.该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞
C.基因B/b与E/e之间的遗传遵循自由组合定律
D.该细胞中a基因来源于基因突变或交叉互换
11.miRNA是一类在人体内广泛分布的内源性非编码RNA，长度为19-25个核苷酸，不同miRNA在个体发育的不同阶段产生。
miRNA通过与靶mRNA结合或引起靶mRNA的降解，进而特异性的影响相应基因的表达。
请根据材料判断下列相关说法正确的是（ ）
A.miRNA指导合成
肽链最多含有8个氨基酸
B.miRNA在转录水平特异性的影响基因的表达过程
C.不同miRNA在个体发育的不同阶段产生，与细胞分化有关
D.不同miRNA的区别在于脱氧核苷酸的排列顺序不同
12.下列关于中心法则的叙述，正确的是（）
A.转录发生于细胞核，转录产物为mRNA
B.DNA聚合酶和RNA聚合酶的结合位点分别在DNA和RNA上
C.基因控制蛋白质合成过程中，需要的原料有核糖核苷酸和氨基酸
D.密码子的简并性有利于维持生物性状的相对稳定和提高转录的速度
13.下列有关基因突变的叙述，正确的是
A.基因突变改变了染色体上基因的排列顺序
B.由基因突变引发的人类遗传病都不能直接通过显微镜检测
C.碱基对的改变会导致遗传信息改变，生物的性状不一定会改变
D.基因A可突变为a1、a2、a3，说明基因突变具有普遍性的特点
14.下列说法正确的是：
A.体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体
B.单倍体的体细胞中含有1个染色体组
C.四倍体植株的卵细胞中含有2个染色体组
D.用秋水仙素处理单倍体幼苗得到的一定是纯合子
15.下列有关说法错误是（）
A.调查人群中的遗传病最好选择发病率较高的单基因遗传病
B.基因突变发生在体细胞中也可能遗传
C.生物多样性主要包括基因多样性、个体多样性和生态系统多样性
D.种群既是生物繁殖的基本单位，又是生物进化的基本单位
16.下列各项中，不符合现代生物进化理论观点的是（）
A.进化的基本单位是种群，而不是生物个体
B.自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的
C.共同进化导致生物的多样性
D.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本环节
17.如图是某种XY型性别决定的动物细胞分裂示意图，下列叙述正确的是（）
A.图Ⅱ中①上某位点有基因B，②上相应位点的基因可能是b
B.卵巢中可能同时存在图Ⅰ、图Ⅱ
两种分裂图像
C.图Ⅰ表示次级精母细胞的分裂
D.图Ⅰ细胞中有四对同源染色体，图Ⅱ细胞中有1个四分体
18.二倍体喷瓜有雄性（G）、两性（g）、雌性（g-）三种性别，三个等位基因的显隐性关系为G＞g＞g-，下列有关叙述正确的是（）
A.雄性喷瓜有三种基因型，雌株有一种基因型
B.两性植株群体内随机授粉子代纯合子至少占50%
C.两性植株自交的后代中不存在雄株和雌株
D.雄株与雌株杂交子代中雄株所占比例为2/3
19.7-乙基鸟嘌呤不与胞嘧啶（C）配对与胸腺嘧啶（T）配对。
某DNA分子中腺嘧啶（A）占碱基总数的30%，其中的鸟嘌呤（G）全部被7-乙基化，该DNA分子正常复制产生两个DNA分子，其中一个DNA分子中胸腺嘧啶（T）占碱基总数的45%，另一个DNA分子中胸腺嘧啶（T）所占比例为
A.20%B.30%C.35%D.45%
20.美国白蛾是一种外来入侵物种，对农作物果树等造成了严重的危害。
科学家利用核型多角体病毒（NPV）防治该害虫。
下列有关图的叙述，正确的是
A.a→b年间美国白蛾种群增长率逐渐增大
B.美国白蛾的引入会使当地生物多样性增加
C.c年后，美国白蛾种群的基因库组成与b年时相同
D.从进化的角度看，c年后美国白蛾和NPV发生了共同进化
二、选择题:
21.下列关于孟德尔的遗传定律及其研究过程的分析，正确的是（）
A.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上
B.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验
C.孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物的核遗传
D.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
22.果蝇的基因A、a控制体色，B、b控制翅型，两对基因分别位于两对常染色体上，且基因A具有纯合致死效应。
已知黑身残翅果蝇与灰身长翅果蝇交配，F1为黑身长翅和灰身长翅，比例为1∶1。
当F1的黑身长翅果蝇彼此交配时，其后代表现型及比例为黑身长翅∶黑身残翅∶灰身长翅∶灰身残翅＝6∶2∶3∶1。
下列分析正确的是（）
A.果蝇这两对相对性状中，显性性状分别为黑身和长翅
B.F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死个体占的比例为1/4
C.F1的黑身长翅果蝇彼此交配产生的后代中致死基因型有四种
D.F2中的黑身残翅果蝇个体测交后代表现型比例为1∶1
23.如图表示生物体内遗传信息的传递过程，下列叙述的正确是（）
A.图中①、②、③、④、⑤过程都要在细胞内完成
B.各过程遗传信息传递的准确性依赖于碱基互补配对原则
C.牛的肌肉细胞进行①过程时会出现染色体复制
D.①、④过程分别需要DNA聚合酶、逆转录酶
24.如图表示长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况，下列有关叙述中错误的是（）
A.A点种群中存在很多种变异类型，原因是自然选择具有不定向性
B.A→B的变化是农药作用的结果
C.农药对害虫的抗药性变异进行定向选择，使害虫产生了抗药性
D.B→C是抗药性逐代积累的结果
25.蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
某对蜜蜂所产生子代的基因型为：
雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。
这对蜜蜂的基因型是（ ）
A.AADd和adB.AaDd和aD
C.AaDd和ADD.Aadd和AD
三、非选择题:
26.某植物花蕊的性别分化受两对独立遗传的基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现型为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊可育；只要不存在显性基因E，植物表现型为败育。
请根据上述信息回答问题：
（1）纯合子BBEE的表现型是__________和bbEE的表现型是_________，若二者杂交，应选择__________（基因型）做母本，得到的F2代中表现型及其比例为_______。
（2）BbEe个体自花传粉，后代败育个体所占比例为_____，可育个体中纯合子的基因型是_______。
（3）请设计实验探究某一双雌蕊个体是否为纯合子。
（提示：
有已知性状的纯合子植株可供选用。
）
实验步骤：
①让该双雌蕊植株与__________纯合子杂交，得到F1；
②F1________，得到F2。
结果预测：
如果F2中___________________，则该植株为纯合子；
如果F2中___________________，则该植株为杂合子。
27.为了探究DNA的复制过程，科学家做了一系列的实验，实验中除所加物质不同外，其他环境条件相同且均能满足实验的要求。
实验一：
从大肠杆菌中提取出DNA聚合酶加到具有足量的四种脱氧核苷酸的试管中。
放置在适宜温度条件下，一段时间后，没能测定出DNA。
实验二：
在上述试管中再加入少量DNA，放置在适宜温度条件下，一段时间后，测定其中的DNA。
实验三：
取四支试管，分别加入等量的四种脱氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各试管中分别放入等量的四种DNA分子，它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、小牛胸腺细胞、T2噬菌体的DNA，放置在适宜温度条件下一段时间，测定各试管中残留的每一种脱氧核苷酸的含量。
分析以上实验，回答下列问题：
（1）实验一中不能测定出DNA，原因很可能是缺少_____。
（2）实验二中______（填“能”或“不能”）测定出DNA，原因是_____。
（3）实验三要探究的是__________________________________________，若结果发现残留的四种脱氧核苷酸的量不同，则说明_____________________________________。
大肠杆菌中能进行DNA复制的结构有_____________。
（写一种即可）
28.图1表示某基因型为AaBb（位于两对同源染色体上）的高等动物细胞分裂示意图，图2表示细胞分裂过程中每条染色体上DNA的含量变化曲线，请回答：
（1）图l细胞所属的器官是_____，理由是_____。
（2）图1中细胞①～③按所处时期排序，应该是_____，细胞①的名称是_____。
细胞①～③中含1个染色体组的是_____。
（3）若细胞③正常分裂，产生的子细胞基因组成可能为_____（不考虑交叉互换）。
（4）图1中的细胞处于图2曲线BC段的有_____（填标号）。
图2中CD段的变化发生的时期是_____。
29.玉米宽叶基因（T）与窄叶基因（t）是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用。
现有基因型为Tt的宽叶植株A，其细胞中9号染色体如图一所示：
（1）可通过观察有丝分裂________期细胞进行________分析得知该植株发生了突变，该宽叶植株的变异类型属于________变异。
（2）为了确定植株A的T基因是位于正常染色体还是异常染色体上，让其作为父本与正常的窄叶进行测交。
如果F1表现型为________，则说明T基因位于异常染色体上。
请用遗传图解解释上述现象________。
（3）若
（2）中测交产生的F1中，发现了一株宽叶植株B，其染色体及基因型组成如图二。
从细胞水平分析出现该植株的原因是由于父本在减数分裂过程中________未分离而导致的。
（4）若（3）中得到的植株B在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机地移向细胞两极并最终生成含有1条9号染色体和含有2条9号染色体的配子，请据此写出植株B可育花粉的基因型________。
附赠材料
必须掌握的试题训练法
题干分析法
怎样从“做题”提升到“研究”
题干分析法,是指做完题目后,通过读题干进行反思总结:
这些题目都从哪几个角度考查知识点的?
角度不同,容易出错的地方是不是变化了?
只有这样,我们才能从单纯的“做题目”上升到“研究”,我们的思维能力和做题效率才能不断提高。
具体来说,题干分析法可分为以下四个步骤
第一步,弄清考查范围。
题目无非就是知识点的应用,任何一道题都是考查一个知识点的,或者是一个定理的应用,或者是推论的应用。
做完题目后首先要弄明白,这道题考查了什么知识点。
第二步,掌握出题意图。
命题者是怎样将知识点转化为这道题目的?
包含哪些思想方法?
怎样给出条件?
隐藏了哪些条件?
想考查什么?
大家应该弄清楚。
第三步,归纳解题框架。
用简洁的语言把这一类题目的解题框架写出来,包括该类题型的已知条件、所求结果、基本解题步骤等,并牢牢记住。
以后遇到同类题目就可以按照这个解题框架准确地把题目做出来。
比如,关于分解因式的题目,有同学归纳出三个思想步骤第一,分解因式一共有几种方法?
第二,这道题适合哪一种
第三,按照对应的分解因式法解题。
其他的如一元一次方程组、一元一次不等式、函数等题目,也可以归纳出相似的解题思想模式。
第四步,尝试分析题目特色。
这道题跟考查同一个知识点的其他题目相比,有什么巧妙之处,出题的方法和技巧有哪些?
关键步骤在哪里?
我们要争取从做题上升到读题。
在做了一定量的题目后,不要再做题,而是读题。
读后把以前归纳的这一套方法用来思考题目,在头脑中过一下,然后看看答案。
如果对了就可以通过,如果不对,就要重点对待。
这样可以提升思维能力和做题效率。
我们需要做哪些题,做多少题
试题训练法是巩固学习成果的有效方法,是学习中不可忽视的环节。
但是盲目地做大量的习题而不去深入思考,不仅浪费时间,而且还可能把自己搞糊涂。
那么,哪些习题值得一做呢?
第一种是涉及教材知识的重点题。
例题是课本中最重要的题,做例题有利于巩固基础知识;其次,与教材中重点有关的练习题也是必须做的,这些题涵盖了教材里的主要内容。
第二种是关于难点的练习题。
与课堂上老师特意强调的难点部分相关的习题一定不能放过。
难点部分通常也是难懂的地方,不弄懂就不可能真正掌握知识。
而且,如果你在平时的训练中只做那些没有难度的习题,你的能力仅得不到提高,而且时间久了还会让你感到学习枯燥无味,成就感和新鲜感就更不用提了。
第三种是关于疑点的练习题。
这里的疑点就是自己还没有弄懂的地方。
这个环节的问题不解决,很容易造成学习“欠债”的现象。
所以,有关这方面的习题训练一定不能放过,应该坚持去做。
对于自己一看就会的题目,以后就不要再做了,这说明这个题目的知识点你已经掌握得很熟练了,等到考试前再复习一下就可以了。
对于那些不懂或者费了很大劲才做出来的题目,要在题目前面做个记号,把这个题目作为重点进行理解,加深记忆,直到一看见这个题目就知道解题思路的熟练程度,才说明你彻底把这个知识点掌握了。
此外,同学们在日常做题时不要讲究做了多少题目,而应关注自己真正理解了多少个知识点。
一味追求题目数量,对提高学习成绩是没有多大的帮助的,适度即可。
每位同学的学习基础不同,接受课程内容的程度也不同,训练的内容要有所区别。
不要见到题就做,也不要见到难题就不放。
应该说,做题要因人而异,适合自己的题目才是最好的。
多题一解法
做题的关键是培养思维方式，
做题时,即使没有做出来,整个思维过程也是有价值的。
因为做不出来的题往往综合性比较强,对解题者发散思维的要求较高。
大家在解这类题目时不断寻找突破口,不断碰壁,而只有在这个过程中,你才能不断调整自己的思维方式。
因此,在做题的过程中,我们不妨采用不同的形式对自己进行综合训练,这对提高自身解题能力是非常有帮助的。
比如尖子生推荐的多题解法。
多题一解法是指通过一个题目归纳出该类型题目的解题思路,然后应用这一规律去解答该类型的其他题目。
通过掌握知识的变通性、规律性和发展性,脱离“题海”,获得事半功倍的效果。
这种训练方法培养的是综合归纳的思维方式,具体来说,你可以这样做。
首先,在对比中寻求最佳思路。
我们做完一道题后,要先分析该题目的解题方法,先想想大体步骤是什么,看看题目和以前所做题的相同点和不同点,再找出同一类的题目来做,看哪些是可以采用同样的思路去解决的,哪些是既相似又有不同的地方,分析自己对每个解题步骤是怎么想的。
最后总结提炼出这类题目的相同特点和最佳解题思维步骤。
其次,在练习中求解题质量。
除了分析对比题型特点和解题思路,我们在实际练习中,对于基础题、典型题要多做、详做,格式、步骤也要严格要求,达到熟练、准确计算的程度。
对于难题可以少做、略做,主要目的是提高解题质量。
做题既是复习知识,也是训练我们的思维方式。
归纳总结和思维发散都是做题时必备的两种能力,这可以通过一题多解和多题一解得到训练。
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