新人教版小学六年级数学上册第六单元百分数一教学设计.docx
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新人教版小学六年级数学上册第六单元百分数一教学设计
第六单元百分数
(一)
单元教材分析
百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用等内容。
百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此,它同分数有密切的联系。
百分数在实际中有广泛的应用,其中,大量的是求一个数是另一个数的百分之几。
有些计算,如求种子达标率、发芽率等,还孕伏概率统计思想。
这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数的概念,是这部分内容的基础。
学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义,才能正确地运用它解决实际问题。
有关百分数的计算,通常化为分数、小数来计算,因此,使学生明确百分数和分数、小数之间的联系,学会它们之间的互化,计算问题就可以迎刃而解。
解答百分数应用题,因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同,因此,这里主要是使学生在已有知识基础上类推,不必作为新知识花很多时间教学。
本单元教学目标:
1、学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。
2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上,能正确地解答百分数应用题。
教学重点:
百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用
教学难点:
百分数的应用
课时安排:
百分数的认识……………………1课时
百分数和分数、小数的互化……………1课时
用百分数解决问题………………………5课时
整理和复习………………………………1课时
教学基本内容
二次备课
第一课时百分数的认识
教学内容:
教材第82—83页。
教学目标:
1、结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
教学重点:
理解和掌握百分数的意义。
教学难点:
正确理解百分数和分数的区别
课前准备:
学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1.回答:
(1)7米是10米的几分之几?
(2)51千克是100千克的几分之几?
2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是
米。
(2)一张桌子的高度是长度的
。
(引导学生说出:
米表示0.81米,是一具体的数量;
表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。
)
二、探索交流,解决问题
1、教师举几个百分数的例子:
这次半期考,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗?
说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?
3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。
(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。
)
4、讨论百分数和分数的联系及区别:
分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法:
通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
如:
百分之九十写作:
90%;
百分之六十四写作:
64%;
百分之一百零八点五写作:
108.5%。
(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)
6、教学百分数的读法:
百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。
三、巩固应用,内化提高
1、完成P83“做一做”第二题:
读出下面的分数。
2、完成P83“做一做”第一题:
直接在书上的横线上写出对应的百分数。
3、P86练习十八第4题:
读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第三题:
学生根据自己的理解,说说分数和百分数在意义上有何不同。
四、回顾整理,反思提升。
思考题:
某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。
五、六年级的三好学生的百分率各是多少?
哪个年级的三好学生的百分率高?
课后作业:
练习十八第1~3题。
板书设计:
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比
百分之九十写作:
90%;
百分之六十四写作:
64%;
百分之一百零八点五写作:
108.5%。
教学随记:
第二课时百分数与小数互化、常用百分率
教学内容:
教材第84页例1
教学目标:
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数;
2、在计算、比较,分析、探索百分数小数互化的规律的过程中,发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。
4、学生在教师的精心引导下,主动参与到数学活动中,通过合作交流,得出结论,提高数学素养。
教学重点:
百分数与小数互化的方法,能正确进行两者之间的互化。
教学难点:
归纳百分数与小数互化的方法。
教学过程:
一、复习导入
1、百分数的意义是什么?
指生回答。
2、百分数与分数的区别在哪里?
百分数表示两个数之间的倍比关系,又叫百分比或百分率,不能带计量单位;分数既可以表示两个数之间的倍比关系,叫分率,也可以表示具体的数量,能带计量单位。
3、我们学过了整数、小数、分数、百分数,板书课题
二、看到这个课题,你想知道什么?
引导学生说出转化的意义。
一是便于计算,二是便于比较。
(板书),那怎么转化呢?
这就是我们今天主要研究的内容。
不过,百分数怎么转化成小数,小数又怎么转化成百分数,老师想把讲台让给你们,请同学们来当小老师,让讲台成为你们的舞台。
三、合作探究,学习新知
1、学生自学课本84页(两分钟)
2、小组讨论(三分钟)
3、指生上台汇报,集体交流小数转化成百分数的方法
(1)出示例1:
(要求学生讲)
(2)小老师甲:
要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。
3÷5=0.6=
=60%
4÷6≈0.667=
=66.7%
(3)小老师乙:
请大家观察一下,这个过程先把小数化成了分数,显得麻烦了些。
而我可以将小数直接化成百分数的。
只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号就行了。
从中你发现了什么?
(4)师小结:
当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。
所以原数大小是不变的。
4、做一做:
把0.251.4
1/23/4化成百分数
指名口答,集体订正。
5、常用百分率
上面例1我们提到了百分率,在实际生活中,像上面这样常用的百分率还有许多。
如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。
命中率=
×100%
出勤率=
×100%
发芽率=
×100%
四、巩固练习
1、做一做第1、2题
2、练习十八第5题
五、总结
这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
课后作业:
练习十八6、7、8题
板书设计:
百分数与小数互化
例1、3÷5=0.6=
=60%
4÷6≈0.667=
=66.7%
命中率=
×100%
出勤率=
×100%
发芽率=
×100%
教学随记:
第三课时求一个数的百分之几是多少
教学内容:
教材第85页例2
教学目标:
1、让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系,学会解答“求一个数的百分之几是多少”这类百分数问题;
2、进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力,自主探究知识的能力以及合作交流的习惯;
3、使学生进一步体会知识间的相互联系,并受到健康意识的培养。
教学重难点:
会解答求一个数的百分之几是多少的应用题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.师:
同学们,请回忆一下,上节课我们学习了什么知识?
怎么解决的?
这节课我们继续学习用百分数解决问题。
2.口答:
(1)30米的4/5是多少?
(2)400的9/100是多少?
3.春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的1/5。
春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?
学生独立解答。
教师小结:
我们已经知道百分数其实就是一种特殊的分数。
今天我们来学习解决问题“求一个数的百分之几是多少”。
板书课题。
二、自主探究、获得新知
1.出示例2:
春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的20%。
春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?
(1)学生小组合作,讨论算法。
(2)学生汇报。
(3)总结:
求一个数的百分之几和求一个数的几分之几,意义是一样的。
(4)学生独立列式解答。
(5)课件订正:
方法二:
750×20%
=750×
=750×
=150(人)
方法一:
750×20%
=750×
=750×0.2
=150(人)
答:
有牙病的学生有150人。
2.说一说怎样求一个数的百分之几.
三、巩固练习
1、做一做第3题
2、练习十八第9题
四、总结本课
这节课你学会了什么?
作业设计:
1.对比练习:
(1)养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡,有5%没有孵出来,没有孵出来的小鸡有多少只?
(2)养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡,有5%没有孵出来,孵出来的小鸡有多少只?
(3)百花胡同小学有480人,只有5%的学生没有参加意外事故保险,没有参加意外事故保险的学生有多少人?
(4)百花胡同小学有480人,只有5%的学生没有参加意外事故保险,参加意外事故保险的学生有多少人?
2.强化练习。
(1)7.六年级一班有45名学生,上学期期末跳远测试有
80%的人及格,及格的同学有多少人?
(2)城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%,城关一中有学生800人,城关二中有学生750
人,哪个学校的男生多?
多多少人?
板书设计:
求一个数的百分之几是多少
例2:
春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的15。
春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?
方法二:
750×20%
=750×
=750×
=150(人)
方法一:
750×20%
=750×
=750×0.2
=150(人)
答:
有牙病的学生有150人。
教学随记:
XkB1.com
第四课时练习课
教学内容:
教材第87—88页练习十八第5、10、12—14题。
教学目标:
1、进一步理解百分数和小数、分数互化的方法,能正确熟练地进行互化,提高学生的数学素养。
2、学生能熟练掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法,并能正确地解答这类应用题。
3、进一步提高学生对应用题的分析能力。
教学重点:
百分数应用题的解题方法。
教学难点:
百分数应用题的解题方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习回顾
1、根据前面的学习,回答下列问题。
(1)小数、分数如何化成百分数?
百分数如何化成小数、分数?
(2)求一个数的百分之几如何解答?
2、填空。
发芽率=()×100%
出勤率=()×100%