语文搞定文言文实词虚词.docx

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语文搞定文言文实词虚词

【语文】搞定文言文实词、虚词

实词

1.课文求义法

利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。

例：

高考卷文言文阅读第一题的四个选项：

A.讽帝大征西方奇技。

讽：

劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）

B.咸私哂其矫饰焉。

哂：

讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

C.恐为身祸，每遇人尽礼。

遇：

优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。

从而推出此项错误。

）

D.太宗初即位，务止奸吏。

务：

致力（出自《过秦论》）

除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。

文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。

文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。

2.成语印证法

即借助成语来推断实词词义。

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。

成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。

例：

“举类迩而见义远”。

（《屈原列传》）“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。

把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。

因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。

这样的例子很多，如：

①设五寸之的，引十步之远。

（有的放矢的：

箭靶）

②君子生非异也，善假于物也。

（狐假虎威假：

借助）

③其文约，其辞微。

（微言大义微：

深奥、微妙）

成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。

3.结构求义法

古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。

例：

①秦无亡矢遗镞之费。

“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的。

“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。

从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。

同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了。

）

②秦有余力而制其弊，追亡逐北。

（“追亡”与“逐北”意思相同。

由“追”可知“亡”是“逃亡”；“北”因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。

）

③简能而任之，择善而从之。

（利用上下文的对称结构，可据易推难。

“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。

）

有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。

①“据崤函之固，拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”。

②良将劲弩守要害之处。

借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”。

③变姓名，诡踪迹。

借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。

4.语法分析法

根据词性可以更准确地推出词义。

我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。

①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

②每至客舍，自放驴，取樵炊。

③故久立与其客语。

④徒立故琅琊王泽为燕王。

解析：

①句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。

②句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。

③句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。

④句中“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”。

5.形训求义法

运用形训，即通过字形结构的剖析释义。

分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。

许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义的。

汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

6.音训求义法

这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。

语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。

后人便称之为通假。

例如早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中，写成“蚤”。

“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。

通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：

①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。

②声母相同（双声通假）。

如“亡”通“无”，“胡”通“何”。

③韵母相同（叠韵通假）。

如“信”通“伸”。

这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。

这里，再略举几例说明这种现象。

①师者，所以传道受业解惑也。

（《师说》）“受”通“授”，义为“给予”。

②徐公来，孰视之，自以为不如。

（《邹忌讽齐王纳谏》）“孰”通“熟”，义为“仔细”。

③（陈涉）趣赵兵亟入关。

（《史记·陈涉世家）对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”（意同“急”），前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。

以上几种方法不是孤立的，也不是非此即彼的，应该在拥有扎实的课内知识的基础上，结合上下语境，综合考虑，灵活运用。

虚词

1.对照比较法

就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

例如“之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。

”“句读之不知，惑之不解。

”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。

了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。

①蚓无爪牙之利。

②夫晋，何厌之有。

③侵之愈急。

2.语境推断法

就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。

①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）

语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。

由此可推断“焉”是兼词“于此”。

“伏焉”即“伏在那里”。

3.“删”“换”“代”法

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。

删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。

4.语法分析法

根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。

一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

①吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）

“吾妻”是主语：

“美”形容词的意动用法，作谓语：

“我”是宾语；由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。

②卑贱之人，不知将军宽之至此也（《廉颇蔺相如列传》）

“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。

5.句式分析法

①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）

是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。

②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）

是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。

6.对句互推法

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法

①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。

（陶潜《归去来兮辞》）

“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。

②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）

“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。

句式应用

（一）判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言中常用以下几种形式表示判断。

1．用“者”或“也”表判断。

这是典型的文言判断形式。

有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。

例如：

陈胜者，阳城人也。

（司马迁《陈涉世家》）

师者，所以传道受业解惑也。

（韩愈《师说》）

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（王安石《游褒禅山记》）

项脊轩，旧南阁子也。

（归有光《项脊轩志》）

夫战，勇气也。

（《左传?

曹刿论战》）

莲，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》）

2．用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。

这种形式也较为多见。

例如：

当立者乃公子扶苏。

（司马迁《陈涉世家》）

此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）

即今之全然在墓者也。

（张溥《五人墓碑记》）

夫六国与秦皆诸侯。

（苏洵《六国论》）

3．用动词“为”“是”表判断。

其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

例如：

故今之墓中全乎为五人也。

（张溥《五人墓碑记》）

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

（司马迁《鸿门宴》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（陶渊明《桃花源记》）

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。

（司马光《赤壁之战》）

石之铿然有声者，所在皆是也。

（代词，这样）（苏轼《石钟山记》）

同行十二年，不知木兰是女郎。

（《木兰诗》）

4．用否定副词“非”等表示否定的判断。

例如：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（苏洵《六国论》）

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《孟子?

得道多助，失道寡助》

5．直接表示判断。

既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。

例如：

刘备天下枭雄。

（司马光《赤壁之战》）

刘豫州王室之胃。

（同上）

其句式有如下几种表示法：

“......者，......也。

”这是文言判断句最常见的形式。

主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。

如：

“陈涉者，阳城人也。

”（《史记．了涉世家》）

“......，......也。

”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。

如：

“操虽托名汉相，其实汉贼也。

”（《资治通鉴》）

“......者，......。

”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

如：

“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

”（王安石《游褒禅山记》）

“......者也。

”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。

这种判断句，在文言文中也比较常见。

如：

“城北徐公，齐国之美丽者也。

”（《战国策．齐策》）

无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如：

“刘备天下枭雄。

”（《赤壁之战》）

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。

（二）被动句

被动句主要有两大类型：

一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。

被动句是表示被动意义的句子。

文言中，常常借助一些介词表示被动。

1．用介词“于”“受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。

例如：

则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。

（张溥《五人墓碑记》）

六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（韩愈《师说》）

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

（司马光《赤壁之战》）

2．用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表被动。

例如：

及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

（欧阳修《伶官传序》）

吴广素爱人，士卒多为用者。

（司马迁《陈涉世家》）