小学五年级语文阅读理解解题技巧重难点分析.docx

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小学五年级语文阅读理解解题技巧重难点分析

小学五年级语文阅读理解解题技巧、重难点分析

阅读理解解题技巧

养成良好的审题、阅读习惯

一、平心静气审题，切忌马虎。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，渐渐翻开思路。

二、认真研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解力量和记忆力量。

有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆忙忙忙地写答案。

先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为说明中心效劳的，都归向文章的主旨。

平常要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。

尤其是低年级段，肯定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：

有的孩子采纳“顺读法“，就是先读短文后读题目，然后再读短文查找正确答案。

有的孩子采纳“倒读法“，就是先读题目后读短文，最终查找答案。

在考试中，我比拟赞成“倒读法“，由于这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，简单集中，能准时抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读时间。

在平常练习时，可以顺读。

依据孩子的状况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：

有效阅读。

阅读完文章，接下来就是审题环节了。

审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

三、奇妙借助“原话“，确定解题空间。

家长、教师常常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。

要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你效劳，就这么简洁。

孩子们也就不再认为阅读题“高不行攀”，有了信念也就有了胜利的可能。

文章中找答案也是有窍门的：

详细说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

做好题目之后，我们要告知孩子：

假如时间允许，要重读全文内容，布满信念地进展复查。

全部答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对比各题目推想推断，确保无误。

答题技巧

1、上下联系。

将问题放在上下文中思索。

此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思索。

就是让我们与进展角色互换，站在的立场上思索问题并做出答复。

此方法适用于问答以及体会的思想感情等。

3、联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

如学过的课文、学问的积存、生活阅历是否可帮忙自己解题。

此方法特殊适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。

这是解答阅读题最不能无视的一种方法。

从文章中心动身来思索每一个问题，答案就有了落脚点。

5、联系前后，结合中心。

在答阅读题时，有些孩子简单“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题答复全面了，这种懒汉思想可要不得。

还有的孩子简单为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。

我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题确定与中心有关联。

既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清楚。

谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

阅读理解中的重难点

易错题答题方法答题技巧

1、对于选择题的答题方法：

选择正确选项方法有三：

直选法、排解法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。

这种方法适合于一目了然的题目。

答案是自己一下子能确定的。

排解法，通过排解不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断快速排解某些选项，或依据已知状况推断未知状况，快速确定答案。

选题题的分值较高，推举大家使用排解法来增加正确率。

2、对于概括段意答题方法：

1、摘句法

在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括

总起句总结句中心句过渡句

2、合并归纳法：

有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难辨别主次，概括段意时，就必需把几个并列的意思合并起来进展概括。

正确运用合并归纳法的关键：

一是提取要点须精确；

二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。

3、抓关键词

关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，

查找出段落的关键词，

依据文章内容，组合成一句话来概括段意。

4、取主舍次法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。

在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系亲密的详写的自然段，就是重点自然段。

归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。

“去旁枝，抓主干”。

5、提问整理法

在阅读时，采纳自问自答的方式进展思索，找出要表达的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

这种归纳段意的方法常提出的问题有：

“谁？

干什么？

”或“谁？

怎么样？

”

如何把握文章的中心？

我们先要明确什么是中心：

是的写作目的，在文中想要抒发的思想感情。

内容和中心不要混淆。

内容是文章写了什么？

（大事、描写了什么风光、说明白什么事物.....）而中心：

是通过描写这些（人物、风光、事物）想要表达什么感情？

到达什么目的。

理解文章的中心是最难的一类题目。

题型变化多样，我们只要把握了理解中心的方法，那么问题就迎刃而解了。

整体阅读

首先让孩子整体阅读后进展分类：

这篇文章是什么类型的？

小学阶段文章的类型有以下几种：

记叙文：

（写人的、记事的、写景的、状物的）、说明文

我们肯定要让孩子明确：

写人的文章，中心是赞美人物的品质（或者批判人物的不良行为）；

记事的文章：

主要是想告知读者一个道理启发；

写景的文章：

大多数是游记，主要是赞美风光，表达了对美景的喜爱之情。

状物的文章我们上次也说过了：

状是描述的意思，“物”若是实物，那么确定表达的是对这个实物的宠爱之情；若是借物喻人的话，那确定是赞美人物的某个品质。

这类文章确定运用了托物言志，要联系文章的写作手法去分析中心。

最终是说明性质的文章。

中心是：

说明对象的特征。

以上是从文章的类型上去分析文章的中心。

另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去查找文章的中心。

这需要孩子能推断出哪些是重点语句，在阅读的时候可以先圈画出来。

巧妇难为无米之炊，有的家长说孩子文章内容看不懂，有了方法也无从下手，这确实是大多数孩子存在的问题。

盼望家长们平常坚持让孩子阅读，日积月累，学问面拓宽了，理解力量提升了，那么对于应试题目中消失的文章内容也就都能理解了。

小学五年级语文阅读题及答案【三】

我见到了邓爷爷（附答案）

二月十六日，是我最难忘的日子，由于我要为邓爷爷作电子计算机表演。

我冒着春寒，快步来到了工业展览馆，想到立刻就要见到邓爷爷，紧急和感动使我的心“冬冬”地跳个不停。

邓爷爷来啦！

他带着（慈祥慈善慈爱）的微笑，向我这里走来。

我赶忙敬了个队礼说：

“邓爷爷，您好！

给您拜个晚年，祝您身体好！

”邓爷爷快乐地连连点头，并和我亲切地握手。

邓爷爷和气可亲的样子使我紧急的心情安静下来。

我（沉稳沉静镇静）地操纵计算机，顺当地打出各种变化的图形来。

邓爷爷认真地看了我的表演，脸上露出了满足的笑容。

表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我答复十一岁时邓爷爷（赞美赞许赞扬）地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起。

离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

天，似乎非常的蓝；太阳，仿佛更加绚烂。

邓爷爷的鼓舞，像温暖的春风，驱散了早春的寒意，我感到无比的暖和、幸福和骄傲。

我永久忘不了这（宝贵珍贵珍贵）的会见，忘不了肩上担负的责任。

1．给短文第三自然段打上标点符号。

2．留下短文括号里最恰当的词语，把两个不恰当的词语划掉。

3．用“‖”线将文章分为三段，然后写出段意。

4．本文通过记叙“我”____________________，颂扬了邓爷爷______________________________

5．听了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃做起”，你有什么感受？

6．以下句子哪是比方句，用“√”在括号内标记。

①天，似乎非常的蓝。

（）

②太阳，仿佛更加绚烂。

（）

③邓爷爷的鼓舞，像温暖的春风。

（）

④紧急和感动使我的心“冬冬”地跳个不停。

（）

【参考答案】

1．，。

，，：

“”

2．划去：

慈祥慈善沉稳沉静赞美赞扬珍贵珍贵

3．第一段（第1节）段意：

二月十六日，我来到工业展览馆，为邓爷爷作电子计算机表演，心里又紧急又感动。

其次段：

（第2—3节）段意：

邓爷爷看了我的表演，表演后又与我谈话。

第三段：

（第4—5节）段意：

离开展览馆，我心情非常开心，我永久忘不了这次难忘的会见。

4．本文通过记叙“我”为邓爷爷作电子计算机表演的事情，颂扬了邓爷爷和气可亲，关怀下一代的崇高品质。

5．略

6．①（×）②（×）③（√）④（×）

我的语文教师（附答案）

　　我们的语文陈教师学问渊博教学阅历丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、好玩。

我们尤其爱听他的作文课。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。

陈教师今日显得非常兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：

“同学们，今日我特殊快乐，你们知道我为什么快乐吗？

”我们都咧开嘴，摇摇头。

陈教师接着说：

“今日早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不快乐吗？

”同学们哄地一声笑了。

我想陈教师准又在开玩笑了。

哪知陈教师却一本正经地说：

“真的，我从来不说假话。

不信。

我读给你们听。

”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。

原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。

同学们这才恍然大悟，陈教师在批判有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。

陈教师说：

“我不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。

”

又是一堂作文课。

平常一向和气可亲的陈教师，突然一把把陈俊同学拖出门外。

我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈教师关上门，转过身来笑咪咪地说：

“同学们，大家不要紧急，现在要考考大家的视力。

你们熟识陈俊吗？

”“熟识！

”同学们异口同声地答复。

陈教师接着问大家：

“你们说陈俊今日穿的是什么颜色、什么式样的服装？

脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？

”这一问，谁也答不上来。

过了一会儿，陈教师叫陈俊走进教室，我们这才端详起他的穿着装扮。

陈教师说：

“这就叫认真观看。

”

陈教师就是这样指导我们学习作文的。

你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗？

我们对写作怎么能不产生深厚的兴趣呢？

1．依据短文内容填空。

短文主要写了陈教师教我们作文要________两件事，他上课的特点是___________________

2．从文中找出以下词语的反义词。

嘻皮笑脸（）七嘴八舌（）

3．“我想：

陈教师准又在开玩笑了。

”“我”以为陈教师说的哪一句话在开玩笑？

（在文中用“_______________”画出来）陈教师这样说的缘由是什么？

（在文中用“~~~~~~”画出来）

4．为短文分段（在文中用“‖”标出），是用_______________方法分的。

【参考答案】

1．内容真实，认真观看；轻松、活泼、生动、好玩。

2．一本正经；异口同声。

3．“今日早上……能不快乐吗？

”

“陈教师在批判……胡编乱造”

4．分段；第一段；第1小节。

其次段：

第2、3小