人教部编版三年级语文下册《赵州桥》教案.docx

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人教部编版三年级语文下册《赵州桥》教案

                 

课题

 赵州桥

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能:

1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;

2.朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法:

1.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。

 2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观:

体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。

教学

重点

理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

教学

难点

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

第一课时

教学

目标

1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、激趣导入,引出课题。

1.今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。

2.(课件出示2:

赵州桥图片)学生认真观察图片,互相交流:

这是一座的石桥。

3.教师小结,导入课题。

(板书:

赵州桥)(学生齐读课题)

【设计意图:

直入课题,鼓励学生质疑,激发看图说话,更好地把学生带入课堂。

 

新课

教学

(  )分钟

二、初读全文,认识生字

  1.初读课文。

  

(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

(2)自由读课文,(课件出示3)

要求:

  ①读准字音,读通顺句子。

  ②边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  2.检查读书情况。

  

(1)(课件出示4)生字,读生字。

县拱济匠计

横史爪智慧历

自己练读,指名读。

师生共同正音:

注意读准翘舌音“史、智”,前鼻音“县”,后鼻音“匠”等。

(2)(课件出示5)词语,读词语。

 安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史

自由读,小组读,指名读。

注意读准:

翘舌音“智、史赵、爪”,后鼻音“拱、横、匠”。

其中“爪”是个多音字,在这里读“zhăo”,还有一个读音是“zhuă”,组词是“鸡爪”。

(开火车读,齐读)

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。

4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。

(相机进行词句训练和朗读指导)

5.朗读课文,自学生字新词。

  

(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。

(2)教师检查自学情况。

  ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。

  ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

(课件出示6)

智慧:

人辨析判断和发明创造的能力。

设计:

把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

创举:

指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧:

精致、巧妙。

  ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

  三、细读课文,了解内容

  1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

  2.在理解各自然段的基础上,完成填空:

(课件出示7)

  

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  

(2)赵州非常雄伟。

  (3)赵州桥不但坚固,而且美观。

  (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

 (板书:

世界闻名精巧精巧美观历史遗产)

3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。

四、识记生字,写字指导

1.(课件出示8生字田字格)会写字:

赵省县匠设计举史创且智慧历

指名读,齐读,指名领读。

2.识记生字

看看这些字,你是如何识记这些字的?

(1)形声字识字:

计创智历

(2)熟字比较。

如:

赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举

(3)猜谜语:

横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。

3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读,记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观?

出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。

②交流:

提醒大家在写哪个字的时候注意什么?

“赵、匠、历”是半包围结构字。

“慧”上中下结构。

“设、计”是左右结构的字,都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上,教师范写强调“创、慧”:

“创”字左宽右窄,左下面笔顺是:

横折钩、竖弯钩,不是竖提。

“慧”上中下结构,书写时字都要写扁一些,不能出格。

④学生再次练写。

一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。

4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。

 

【设计意图:

课件出示预习要求,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。

 

【设计意图:

解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。

 

 

【设计意图:

会写字先读后记,再书写,保证足够的时间书写,培养学生良好的书写习惯。

 

课堂小结及拓展延伸(  )分钟

课下分小组书写本课生字,评选出写的最好的同学。

收集有关赵州桥的图片和同学分享。

 

板书

内容

11赵州桥  

世界闻名精巧精巧美观历史遗产

教学反思

成功之处:

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。

教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处:

控制课堂秩序,要张弛有度,这一点还需多多努力。

第二课时 

教学

目标

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、复习旧课,导入新课

1.指名朗读生字、新词。

(课件出示10)

石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创举历史

2.谈话导入:

这节课,我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。

【设计意图:

复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。

 

新课

教学

(  )分钟

二、精读课文,深入感悟。

  1.学习第1自然段(齐读)。

  

(1)读了这一段你知道了什么?

  

(2)(课件出示11)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

 因为赵州桥是隋朝建造的,至今已经有一千四百多年了,所以它是一座世界闻名的石拱桥。

(板书:

世界闻名、历史悠久)

 (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

   2.学习第2自然段。

  

(1)(课件出示12)自读并思考:

全段有几句话,说说每句话的主要意思。

整个自然段是围绕哪一句话来写的?

(赵州桥非常雄伟。

  

(2)指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(板书:

非常雄伟:

“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”)

  (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

  (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,及其建筑结构在建桥史上的创举。

  预设:

因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞,两边各有两个小桥洞,所以,这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(5)“创举”是什么意思?

(指前所未有的影响大的举动或事业。

)这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?

理解“既……又……”句式。

  (课件出示13)出示文字:

“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。

你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗?

表达效果有什么不同吗?

为什么会这样呢?

(互换后的意思是一样的,表达效果没有什么不同,因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系,位置可以倒换。

你能用“既……又……”说个句子吗?

预设:

妈妈既美丽又能干。

这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。

(课件出示14)这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了桥身的重量,节省了石料,又减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。

  (减轻一加重;节省一浪费)

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

  (7)引导学生小结:

赵州桥设计得非常精巧。

  3.学习第3自然段。

  

(1)轻声读课文,讨论:

  ①第3自然段主要写什么?

第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?

  ②第3自然段是围绕哪一句话写的?

(这座桥不但坚固,而且美观。

  

(2)(课件出示15:

第3自然段)

  这座桥不但坚固,而且美观。

桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:

有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

①这个自然段共有几句话?

(3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用?

(这一句是承上启下的作用,引出了赵州桥建筑的又一特点:

美观,同时又是本段的中心句。

②本段是怎样写出赵州桥的美观的?

预设:

先总说它的美观:

“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案”。

预设:

再分说,用“有的……有的……还有的……”的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的“美观”。

(板书:

美观:

精美的图案、“有的……有的……还有的……”)

  ③找出文中描写纹龙动作的词语,并用做动作体会意思。

“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。

 ④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。

  (3)指导朗读,用赞美的语气读出赵州桥的美观。

  4.学习第4自然段。

  板书:

宝贵的历史文化遗产

  讨论:

联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。

  (设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。

建桥年代久远,至今已有1400多年。

这是前人留下的,所以是宝贵的历史文化遗产。

  4.请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。

 赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史文化遗产。

  (3)大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。

【设计意图:

学习课文,抓住中心句子、重点词语,理解课文内容,培养了学生理解分析能力、感悟能力。

 

 

【设计意图:

利用多种方法朗读课文,更深刻地理解课文内容,有效的培养了学生感情朗读的能力。

 

【设计意图:

用不同的句式说话,有效地训练学生的说话能力。

 

课堂小结及拓展延伸

(  )分钟

三、读课文,回顾总结。

  1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。

(课件出示16

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