人教部编版三年级语文下册《赵州桥》教案.docx

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人教部编版三年级语文下册《赵州桥》教案

课题

 赵州桥

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

　2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学

重点

理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

教学

难点

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

第一课时

教学

目标

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入，引出课题。

1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

2.（课件出示2：

赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：

这是一座的石桥。

3.教师小结，导入课题。

（板书：

赵州桥）（学生齐读课题）

【设计意图：

直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读全文，认识生字

　　1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）

要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

县拱济匠计

横史爪智慧历

自己练读，指名读。

师生共同正音：

注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

　安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史

自由读，小组读，指名读。

注意读准：

翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

（2）教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

（课件出示6）

智慧：

人辨析判断和发明创造的能力。

设计：

把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：

指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧：

精致、巧妙。

　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解内容

　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

（课件出示7）

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州非常雄伟。

　　（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

　　（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

　（板书：

世界闻名精巧精巧美观历史遗产）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示8生字田字格）会写字：

赵省县匠设计举史创且智慧历

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：

计创智历

（2）熟字比较。

如：

赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举

（3）猜谜语：

横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“赵、匠、历”是半包围结构字。

“慧”上中下结构。

“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：

“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：

横折钩、竖弯钩，不是竖提。

“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

【设计意图：

课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

】

【设计意图：

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

】

【设计意图：

会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。

收集有关赵州桥的图片和同学分享。

板书

内容

11赵州桥　　

世界闻名精巧精巧美观历史遗产

教学反思

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。

教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：

控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。

第二课时 

教学

目标

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示10）

石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创举历史

2.谈话导入：

这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。

【设计意图：

复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、精读课文，深入感悟。

　　1.学习第1自然段（齐读）。

（1）读了这一段你知道了什么？

（2）（课件出示11）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

　因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。

（板书：

世界闻名、历史悠久）

　（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

　　　2.学习第2自然段。

（1）（课件出示12）自读并思考：

全段有几句话，说说每句话的主要意思。

整个自然段是围绕哪一句话来写的？

（赵州桥非常雄伟。

）

（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

（板书：

非常雄伟：

“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）

　　（3）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

　　（4）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。

　　预设：

因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（5）“创举”是什么意思？

（指前所未有的影响大的举动或事业。

）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？

理解“既……又……”句式。

　　（课件出示13）出示文字：

“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

”

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。

你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？

表达效果有什么不同吗？

为什么会这样呢？

（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。

）

你能用“既……又……”说个句子吗？

预设：

妈妈既美丽又能干。

这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。

）

　　（减轻一加重；节省一浪费）

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

　　（7）引导学生小结：

赵州桥设计得非常精巧。

　　3.学习第3自然段。

（1）轻声读课文，讨论：

　　①第3自然段主要写什么？

第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？

（这座桥不但坚固，而且美观。

）

（2）（课件出示15：

第3自然段）

　　这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

①这个自然段共有几句话?

（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用?

（这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：

美观，同时又是本段的中心句。

）

②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

预设：

先总说它的美观：

“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。

预设：

再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

（板书：

美观：

精美的图案、“有的……有的……还有的……”）

　　③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。

“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。

　④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。

　　（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。

　　4.学习第4自然段。

　　板书：

宝贵的历史文化遗产

　　讨论：

联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。

　　（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。

建桥年代久远，至今已有1400多年。

这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。

）

　　4．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。

　赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。

　　（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

【设计意图：

学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。

】

【设计意图：

利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。

】

【设计意图：

用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、读课文，回顾总结。

　　1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

（课件出示16