三年级上册书法电子教案.docx

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三年级上册书法电子教案

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个人批注

第一课书写姿势

教学内容：

书法的写字姿势

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

坐姿和执笔方法。

教具准备：

书写用具、课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师示范坐姿，让学生观察。

三、讲授新课

先板书课题：

第一课：

书写姿势

1、坐姿要求：

头正，身直，稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：

左手放的位置不同）。

老师巡视行间，纠正坐姿。

老师示范站姿，和同学们一起总结出要领：

头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

2、执笔方法

历来比较普遍运用的是“五字执笔法”。

当代著名书法家沈尹默先生对五字执笔法极为推重，他在《书法论丛·书法论》中说：

“书家对于执笔法向来有种种不同的主张，我只承认其中之一种是对的，因为它是合理的，那就是由二王传下来的，经唐朝陆希声所阐明的：

擫、押、钩、格、抵五字法。

”

下面我们对擫、押、钩、格、抵五字的含义作一简明的解释，以帮助大家了解这种执笔方法的特点。

擫，是按、抵的意思，是指用拇指的第一节紧按笔管的左、后侧，力量由内向外。

押，通压，是指食指第一节压住笔管的右、前侧，力量由外向内，与拇指相对捏住笔管。

钩，是弯曲、钩住的意思，是指中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管外侧，力量从外向内，中指与食指合力，对着拇指，以更稳地控制笔管。

格，是抗拒的意思，是指无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推出。

抵，是推、抵抗的意思，是指小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。

3、执笔要点

（1）手指实：

手指要实在地压在笔管上，使握笔稳。

（2）手心虚：

手掌不要握紧，放松自然，掌心有一定空间，能够自由运笔即可。

（3）手背圆：

是形容执笔时，手掌背呈自然圆弧且上竖的样子，不要刻意。

（4）手掌竖：

手掌竖起，能使手把笔拿直。

4、腕法要点

枕腕法

1）枕腕：

手腕枕在桌上写字，只靠手掌来运笔，因为活动范围较小，适宜写小字。

提腕法

（2）提腕：

把手肘枕于桌上写字，范围变大，宜写中字。

悬腕法

（3）悬腕：

将整个手臂提起，手肘不要高于肩膀，用手掌及肩膀的力度运笔，活动范围大，适宜写大字。

四、书法常识：

1、毛笔

    “工欲善其事，必先利其器”。

学书首先要了解毛笔的性能，要善于选择、使用和保养毛笔。

这样才能使学习事半功倍，兴趣倍增。

    2、笔的好坏

什么是好笔？

一般认为“尖、圆、齐、健”是笔之四德。

尖，指笔头聚拢时笔锋尖锐，笔越小，尖的要求越高；圆，指聚拢的笔头成正圆锥形，表面圆润饱满，没有起伏沟坎；齐，指笔锋捏扁后毫端整齐，笔越小，齐的要求越高；健，指笔的弹性好。

一般来说，狼毫、紫毫弹性较大，羊毫弹性较小。

除了“健”与笔毫的选材有关外，其他三德与做工有关。

只有做工精良，符合四德的要求，才能算是一支好笔。

如图是笔的尖和齐：

教学反思：

第二课学习方法

教学内容：

学习书法的方法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，知道临摹的方法；如何使用格子，培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

学习临摹方法，使用格子后观察作品的特点。

教具准备：

书写用具、课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，观察学生坐姿。

三、新课

1、毛笔书法学习的临摹方法具体有：

（一）碑帖的选择：

碑帖的选择是进行毛笔书法学习的关键，挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。

“师傅领进门，修行靠个人”有一个好的师傅，加上自己的勤学苦练，才可以逐步练好书法，成为书法大师。

（二）临、摹结合：

在进行毛笔书法学习时，要先摹后临、临摹结合。

所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。

要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。

这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。

所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。

要求点画写得象，这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。

临和摹是两种相辅相成的学字手段，要临摹结合，循序渐进。

（三）仔细读贴：

毛笔书法学习临摹前要仔细读帖，对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。

临摹时，不能贪多贪快，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。

对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。

（四）背、核、用：

毛笔书法学习除了临摹外，还要会背、核、用。

背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。

看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。

（五）博采众家之长：

毛笔书法学习在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其它字帖。

也可不断修正背临书写习惯和书写风格，重新选择书写内容，书写出来的新作品。

2、使用格子

（1）通过格子观察不同作品的整体特点

（2）利用格子观察单子内各部分的关系

3、练习：

在字帖里找一个字，用双钩的方法钩出轮廓，再用单钩的方法画出中心线，然后用毛笔试着写一写。

教学反思：

第三课横的写法

教学内容：

横的写法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣，初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：

横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具准备：

书写用具、课件。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：

有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？

老师出示横画课件。

出示课题：

横的写法

三、讲授新课。

横画的特点是：

1、两头粗中间细；

2、起笔方收笔圆；

3、有一定的斜度（左低右高），中间要有弧度（见课本）。

横画的写法：

①毛笔向右下方切入。

②按笔调整笔锋，向右行笔。

③至末端放慢笔速。

④提笔收锋。

四、巩固练习：

完成练习册上双钩的字：

“一”、“三”“上”，注意坐姿、执笔的姿势。

老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。

（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。

）

五、总结：

表扬好的为主，指出不足。

教学反思：

第四课垂露竖

教学内容：

垂露竖的写法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会垂露竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

垂露竖的写法，行笔至尾部时略按。

教具准备：

书写用具、课件

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个颜真卿刻苦习字的小故事。

三、讲授新课。

老师出示课件，让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：

第四课垂露竖的写法。

请学生观察垂露竖的特点：

1、像一根骨头（学生说出别的也可）；

2、在竖中线上；

3、两头粗，中间细。

垂露竖的写法：

（1）笔锋横向切入后按笔。

（2）调顺笔锋，匀速向下行笔。

（3）至尾部时笔锋略按。

（4）顺势提锋收笔。

四、巩固练习：

完成练习册上的作业，写好“弗”、“中”、“士”这几个字，注意坐姿、执笔的姿势。

老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。

（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。

）

五、总结：

表扬好的为主，指出不足。

六、收拾用具，下课。

教学反思：

第五课悬针竖

教学内容：

悬针竖的写法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会悬针竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

悬针竖的写法，笔锋行至三分之二处边行笔边提笔。

教具准备：

毛笔、墨、书画纸、范写的字

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

检查学生写字用具的准备情况。

三、新授。

1、复习垂露竖的写法。

2、出示范写的“悬针竖”及行笔图，让学生自由观察其书写时应注意什么。

3、组织学生讨论交流。

4、指名说，师点拨。

“悬针竖”的写法：

（1）笔锋横向切入后按笔。

（2）调顺笔锋，匀速向下行笔。

（3）约至三分之二处边行笔边提笔。

（4）将笔尖送到末端，提笔出锋。

重点提示：

“悬针竖”常用于字的中间或右边；“垂露竖”与“悬针竖”在收笔处的区别很明显。

⑴教师范写。

⑵学生描红、仿影。

5、学写“中”

⑴出示范写“中”，让学生观察其写法。

⑵讨论、交流。

⑶指名说写法。

十：

独体字。

由两个笔画构成，第一笔为长横，写法同第一单元长横的写法相同。

第二笔为悬针竖，主笔在悬针竖上。

注意写时一定把竖写直。

⑷范写。

⑸学生双钩，写好“坤”、“牟”、“帝”。

作业布置：

四、总结：

表扬好的为主，指出不足。

五、收拾用具，下课。

教学反思：

第六课出锋撇

教学内容：

出锋撇的写法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会出锋撇的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

出锋撇的写法，根据粗细特点适时提笔。

教具准备：

毛笔、墨、书画纸、范写的字

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课

请同学们猜谜语：

长头发，飘起来。

打一笔画。

待同学们说出“撇”后，出示课题：

第六课出锋撇的写法（同时出示笔画）

三、讲授新课

请学生观察“出锋撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：

1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。

2.它和“悬针竖”的角度不同，“出锋撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。

出锋撇的写法：

（1）笔锋向右下斜切入笔。

（2）略调笔锋后向左下行笔。

（3）根据粗细特点适时逐渐提笔（要中锋行笔，边行边提）

（4）把笔尖送到笔画末端，提笔出锋。

可让学生用手指代笔在书上写几遍。

让同学们看范字“户”、“夫”，说出笔顺，及其在米字格的位置。

软笔作业要求：

出锋自然，不要过快。

观察提示：

“撇”要讲究“曲”和“直”，不同字中“撇”的曲直不同。

出示范字“夫”和“有”。

“撇”与不同笔画形成映带时，起笔方法略有不同。

四、巩固练习：

完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：

展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

教学反思：

第七课收锋撇

教学内容：

收锋撇的写法

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会收锋撇的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

收锋撇的写法，至笔画末端提笔向左上回带收笔。

教具准备：

毛笔、墨、书画纸、范写的字

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬出锋撇写得好的同学，复