聋校人教版小学一年级语文下册教案.docx

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聋校人教版小学一年级语文下册教案

《静夜思》教学设计

【教学目标】

　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

　　识记本课生字。

【用具准备】

　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前明月光，

　　　　　　疑是地上霜。

　　　　　　举头望明月，

　　　　　　低头思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗

　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

　　１、背诵古诗。

　　２、认读生字。

二、学习生字

　　１、课件出示需认读的生字：

　　　　目　耳　头　米

　　２、学习书写：

　　　⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

　　　　　自己说说，和同桌说说，书空练习。

　　　⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。

　　　⑶　描红、临写。

教师巡视指导。

　　３、扩词练习：

　　　　用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

　　把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

　　教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目　耳　头　米

〖教学后记〗

　　学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。

在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《小小的船》教学设计

【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个字。

认识１个偏旁“门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

　　１、自制的生字卡片每人一份。

　　２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

　　１、激趣：

同学们喜欢唱歌吗？

大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？

（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？

你还希望有什么？

你平时都看到过什么样的月亮？

（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？

点击课件（弯弯的月亮来了。

）你看它象什么？

这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!

（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？

学完课文以后，相信你也一定会唱的!

（板题，齐读。

）

　　　　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。

）

　　２、猜谜：

同学们喜欢猜谜语吗？

能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？

（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：

“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（教师适时引出课题。

）

〖对话平台〗

一、初读

　　１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？

找到了你就读一读。

（自由朗读）

　　２、指名读，师生评议。

　　　　（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

）

二、赏读

　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？

（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

　　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

）

三、识字

　　１、课件出示本课生字：

你认识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里认识这些字的？

书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

　　　　（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。

鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

）

　　２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

　　　　（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

）

　　３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　４、汇报：

点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。

）组词，用喜欢的字说话。

认识“门”字框：

猜谜，一个人站在门里。

（可找一名学生做动作，大家猜字）

　　５、游戏：

照镜子。

（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。

）

四、朗读

　　１、把这些生字送回课文你还认识吗？

请你打开书自己读一读吧！

（自己选择方式朗读）

　　２、指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）

　　　　（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

）

五、写字

　　１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？

（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　　３、教师范写学生认为难写的字。

提示“口”的写法。

　　４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　５、展示学生作品，师生共同评议。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

　　１、游戏：

摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　２、齐读课文。

二、精读

　　１、课件出示夜空图和第一句话。

指名读，问：

读了这句你知道了什么？

（指导朗读，范读、同桌读、指名读。

）

　　２、出示第二句话。

问：

“尖尖的”什么样？

领读，指名读，齐读。

　　３、想象：

这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？

（闭目想象：

你就是宇航员，去月球旅游。

播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？

一路上你都看到了什么？

）

　　　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

）

　　４、出示第三句话，自由练读。

怎样读好听？

想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　　５、朗读全文。

（配乐，可适当加上动作。

）

　　　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。

美妙的意境，激发学生想象。

在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。

）

三、背诵

　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。

（配乐）

　　（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。

）

四、演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

　　出示“我会说”：

弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

　　（先组内练说，再汇报。

自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。

）

六、扩展

　　１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　　２、晴朗的夜空多美呀！

请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

　　１、出示生字“见”，指名读，书空。

　　２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。

（教师随机指导写字姿势和写字方法。

）

　　３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

《阳光》教学设计

【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

　　两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　３、给“阳”口头组词。

　　４、出示课题：

阳光。

二、初读课文，认读生字

　　１、观看课件，听录音范读。

　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　３、检查生字读音。

读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　４、名学生逐段试读课文，评议。

　　５、同桌互读。

三、学习课文中的生字

　　１、学生在文中圈画生字，读一读。

　　２、同桌互读生字卡片。

　　３、交流：

哪个生字最难记？

该怎么记呢？

　　４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段

　　１、学习第１自然段：

　　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？

（出示词卡）

　　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

　　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　　⑸　阳光多像金子啊！

所以我们常说“金色的阳光”。

　　　⑹　指导朗读。

　　２、学习第２、３、４自然段：

　　　⑴　学习第２自然段：

　　　　①　出示两组句子比较：

　　　　　　　“田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

”

　　　　　　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

”

　　　　②　学生自由读，说说对句子的理解。

　　　　③　师生对读。

点拨感情：

在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：

图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

理解“更绿”一词。

）

　　　　④　学