幼儿园大班数学教案有趣的纸盒四篇.docx

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幼儿园大班数学教案有趣的纸盒四篇

教学资料参考范本

幼儿园大班数学教案：

有趣的纸盒（四篇）

目录：

幼儿园大班数学教案：

有趣的纸盒一

幼儿园大班数学教案：

有趣的门卡二

幼儿园大班数学教案：

有趣的魔方三

幼儿园大班数学教案：

条形统计图四

幼儿园大班数学教案：

有趣的纸盒一

【活动目标】

1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间知觉。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

【活动准备】

1、幼儿每人从家中带来纸盒。

2、制作纸盒的各种材料：

废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。

【活动过程】

一、让幼儿观察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。

1、小朋友今天从家中带来了不同的纸盒，请你仔细看一看，你的纸盒是什么形状的？

（是个长方体）

2、长方体有几个面？

（6个面）请你把这6个面找出来并标上数字。

3、每个面是什么形状的？

小结：

长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。

二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

1、拆纸盒

请小朋友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢？

（让幼儿从容易粘合处开始拆）

2、纸盒还原，反复感知并讨论平面与立体图形之间的改变关系。

谁会把手中的图形变回原来的样子？

重复还原几次。

平面的纸为什么会变成纸盒？

3、引导幼儿发现并了解没有标数字的面（粘合面）的作用。

观察拆开的平面图形：

大家找一找，刚才我们小朋友写的数字都在哪里？

除了有数字的面外，你还发现了什么秘密吗？

这些没有标数字的面刚才躲在哪里？

它们有什么用？

（重叠、粘贴、封口）

三、讨论如何制作纸盒。

小朋友想自己来制作纸盒吗？

那我们该怎么来做纸盒呢？

大家先讨论一下。

1、幼儿自由讨论制作的方法。

2、教师帮助幼儿总结制作的方法。

3、幼儿制作纸盒。

进一步感知平面与立体的关系。

幼儿园大班数学教案：

有趣的门卡二

【活动目标】

1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

【活动准备】

1、经验准备：

幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

2、物质准备：

——教具：

符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。

——学具：

《幼儿用书》（P14、15、16），幼人手一支笔。

【活动过程】

1、奇怪的门卡。

——教师：

爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

——教师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：

服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。

你们愿意来试试吗？

——幼儿思考。

请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。

鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

2、幼儿操作活动。

（幼儿用书P14）

——看房子特征列算式。

观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

——观察三组蔬菜，想一想：

哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。

（也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。

）

【活动评价】

——请幼儿介绍操作活动。

——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。

表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。

幼儿园大班数学教案：

有趣的魔方三

【活动目标】

能运用相关数经验积极发现“魔法数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏，体验数活动的乐趣。

【活动准备】

PPT（请直接点击）硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮。

【活动预设】

一、引起兴趣，进入活动主题

1.魔术表演“硬币不见了”?

2.提问：

刚才的魔术是真的吗?

3.小结：

魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。

二、观看魔术，常识揭密

1.出示数字表和扑克牌，表演魔术

1）提问：

今天的魔术和什么有关?

2）魔术表演：

请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。

魔术师提问：

表格的第一行有这个数字吗?

第二行有吗......答案揭晓：

你手中的扑克牌是......

2.再次表演，常识揭密

1）提问：

看完表演，你有什么感受?

这是真的吗?

说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里?

一起记录，找规律揭密：

出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。

3.自由游戏，独自表演

1）同捉的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师?

2）请几位小朋友上台来为大家表演。

三、魔术的升级版

1）找规律，让卡片变得神奇—要求：

根据每一行的规律将表格填完整。

2）验证规律。

3）用新表格再来玩一玩变魔术。

四、小结

1.说说今天变魔术的感受。

（虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。

）

2.今天的魔术用了怎样的教学方法，减法可以怎么玩?

附：

现场教研实录

执教教师活动反思：

此次教学活动定位在快乐学习数活动，孩子们上个星期已参观了小学，对入小学很感兴趣，通过调动孩子加、减法运算的经验来尝试玩魔术游戏，同时分享有价值的细节，孩子总体还是比较有兴趣的。

不足：

活动预设孩子会兴趣高涨，可以自己较快找到规律，层层递进，不断扩展。

但在活动开始后感觉进展有点拖沓，交代不够清晰，应该简单明了;活动中数字引出时，应加强方法上的提醒，同时强调规则意识，注意引导孩子进行规律性的探索，还要善于调整（如孩子有2张表格填写不正确时应让孩子再尝试），多给孩子尝试的机会。

【中心组教师评价及建议】

1、此次活动中教师将数字与魔术结合，思维开阔，有别于“幼小衔接”主题中普遍开展的课间十分钟等活动。

通过层层递进的活动设置，非常有趣，使孩子愿意尝试探索;男教师授课机智幽默，思路清晰，整合了思维、找规律等多重具有挑战性的内容，过程设计巧妙，体现了集体教学活动的合作性和价值。

2、在教学活动中，教师还可以注意及时点拨，培养孩子举一反三的能力，用更易于寻找规律的方法引导孩子;注重通过细节凸显活动重点，如强调数字的变化，注重PPT颜色的变化等，这对全班孩子来说都会得到经验的提升;活动过渡还需要更自然些，通过一些方法开阔孩子思维，如在变魔术时，可通过比赛的便捷方式引出，并在此基础上提升，同时注意总结，及时调整。

3、每个孩子在入小学前，其特点和发展水平都是不一样的，教师和家长只有真正了解孩子，正确诊断出孩子的问题，通过注重方法和习惯的培养，才可以帮助孩子更好的发展。

本次教学活动重点可以在“猜的方法”与“尝试表达”中选取一个重点，抓住孩子的特点去表达，或许会更有效。

4、首先肯定教师活动设计的原创精神，通过不断探索和自我挑战，将孩子感兴趣但教材上没有的内容演绎成幼儿园教学活动，这种追求超越的精神值得学习。

活动中教师重兴趣和探索，重层次和挑战，重孩子的尝试和实践，用做中学的精神把握住怎样发展会对孩子更有效，并逐步形成自己幽默风趣的教学风格。

【建议】

1）在选取教材后还要更深入的分析教材，研究游戏的方法和规律，如用什么，用多少，怎样用（有的可以在集体教学活动中，有的则可以放在区角活动中。

）

2）细节的考虑可以更周到些，心中始终放着“每一个孩子”，关乎到孩子发展的到需要关注到，并通过这一标准来取舍衡量难易程度;如今天的教学目标中运用到了相关的数经验，就要重点明晰，PPT的设计也要更周到些，同时还要考虑到孩子的安全问题；

3）可以加强互动性、注意重点问题的提问和及时到位的小结。

幼儿园大班数学教案：

条形统计图四

【活动目标】

1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：

横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

3．体验统计活动的乐趣。

【活动准备】

1．每组桌面玩具：

齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。

2．条形统计图范例一幅；

3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

【活动过程】

1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：

小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？

那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？

他们有多少个呢？

小结：

哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

2、运用已有经验进行统计。

（1）幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

师：

在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。

在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

（2）交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。

师：

请一个小朋友说说你的统计结果。

（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）

小结：

从这张图上你们能看出统计了哪些东西？

他有多少吗？

（一起看图说一说）

3、观察认识条形统计图。

（1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。

师：

今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？

你从图上看到了什么？

他表示什么意思？

有什么用？

（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）

（2）比较前后两张统计图。

师：

这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？

为什么要用条形来制作统计表呢？

（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：

小朋友们的眼睛真厉害。

那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。

在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

4、操作体验，学习制作条形统计图。

（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

师：

你们会用条形统计图来统计吗？

老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？

在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？

（要看纵坐标上的数字）

（2）幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

师：

请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

（3）交流分享。

先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

师：

请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？

你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？

什么积木最少吗？

谁也想来说一说？

5、活动延伸。

欣赏生活中的条形统计图。

师：

在我们的生活中会经常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？

今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？

有多少？

你怎么看出来的？

你能一眼就看出来什么东西最多？

什么最少吗？

结束：

原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。

也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便，所以很多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！