范文二年级下册语文全册第七单元教案.docx

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范文二年级下册语文全册第七单元教案

二年级下册语文全册第七单元教案

　　25、玲玲的画

　　学习目标

　　.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　第一课时：

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思！

一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！

丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？

那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？

今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画。

　　二、识字

　　、识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。

如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。

“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。

“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　（4）检查生字认记情况。

可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导。

（1）写正确。

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。

借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。

“楼”字右半部，“女”的横画要长。

可引导学生观察发现：

同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时：

　　一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　　二、自读自悟

　　.读爸爸说的一段话：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　三、朗读感悟

　　.读了课文，你感悟到什么？

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　四、积累运用

　　.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　五、实践活动

　　.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

　　26、《蜜蜂引路》教案

　　教学目的：

　　．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

　　2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

　　3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教学重点：

理解列宁解决问题的思想方法。

　　教学准备：

电脑、图片、磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：

电脑（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。

你们认识它吗？

你知道它能为人们做些什么？

“引路”二字，是什么意思？

齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　、师：

读了课题后你想问些什么吗？

（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

　　2．指名读文：

（读自己喜欢的段落）

　　3．理解第一自然段中的词语：

当地，派人，聊天，　用“附近”说一句话。

　　师：

你觉得列宁是个什么样的人？

　　4、师：

我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

　　生：

自读第二自然段，并说说写了什么？

　　5、学习第三、四自然段：

电脑示出问题：

　　）列宁一边走一边看到了什么？

他是怎么想的？

　　2）结果怎样？

　　3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

　　学生分成小组学习，相互交流。

（读、说、画）

　　6、学生汇报学习的情况：

并请同学到黑板画出来，贴图片。

　　7、分角色读他们的对话。

　　8、列宁是怎样找到养蜂人的？

他是个什么样的人？

说说你的感受？

　　9、用自己的话复述课文。

　　三、总结：

生总结。

　　第二课时

　　一、读词语：

电脑

　　引路　　养蜂　　花丛　　仔细　　采蜜　　同志

　　加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

　　二、学写生字

　　、生：

分析每个字形结构及怎么记

　　2、师：

范写，强度笔画。

指名到黑板写，生纠正，评议。

　　3、组词，扩句。

　　4、课后习题第2题。

　　27、《揠苗助长》教案

　　一、导入新课：

　　师：

同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。

板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.

　　.记字形,学写生字:

疲勃

　　2.认读生字词,理解词义.

　　yù

　　zé

　　sòng

　　jiāo

　　pí

　　mèn

　　bó

　　寓言

　　两则

　　宋国

　　焦急

　　筋疲力尽

　　纳闷

　　兴致勃勃

　　寓言

　　揠苗助长

　　3.读通课文

　　4.按课文内容填空

　　古时候有个人，因为想让自己的禾苗

　　就把禾苗

　　结果

　　。

告诉我们

　　.

　　生：

寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

　　那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

　　出示：

（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

　　师：

这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

　　3、

　　现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？

“助”又是什么意思？

谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

　　师评价：

你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

　　明确：

揠，“拔”的意思。

揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

　　三、自读自悟

　　、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？

（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。

看看事情到底是怎么发生的。

（一）、第一自然段

　　、指名读课文

　　从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？

（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

　　出示:

宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？

（很希望，希望的不得了）

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

我们来换个词来读读，看有什么不同。

　　①

　　他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

　　②

　　我希望自己田里的禾苗长得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？

（每一天都来）

　　师：

星期一来吗？

星期二来吗？

……晴天来吗？

阴天呢？

　　能通过你的朗读来表现一下吗？

　　（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。

（齐读）

　　（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

　　出示：

“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

”

　　师：

他读的怎么样啊？

谁能来评价一下？

（突出了几个字“一点儿也没有长”）

　　师：

你也能学他的样子来读一读吗？

　　师：

真的一点儿也没有长吗？

　　生：

禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。

于是就想办法帮它长。

　　师：

这个人为什么觉得一点儿也没有长？

　　生：

因为他太着急了！

　　师：

来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

　　农夫会怎么想?

怎么说?

　　过渡：

心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。

是什么办法呢？

生说出示

　　师：

他想出了怎样的办法？

　　出示:

一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。

他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

　　师：

原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

　　师:

想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

　　生：

“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

　　虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：

高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？

（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

　　出示：

观察人物图画

　　（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

　　3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？

试试看！

谁再来读？

（扩大面读一读）

　　4、齐读

　　过渡：

看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢？

请同学们默读课文的第三自然段。

（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！

）

　　（三）、第三段

　　出示：

回到家里，他兴致勃勃地说：

“真把我累坏了！

可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

”

　　生：

认为自己的办法很好！

　　师：

你是从文中的那些地方看出来的呢？

（兴致勃勃）

　　看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

　　生：

想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

　　师：

所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

　　师：

你们也能试着读一读吗？

你觉得他读的怎么样啊？

（请学生评价）那你来读读看！

　　齐读

　　（四）、第四段

　　过渡：

他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？

　　请同学们齐读第四小节。

　　　师：

为什么禾苗都枯死了呢？

　　生：

（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

　　师：

如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？

　　（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）

　　师：

对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

　　（五）、表演内化

　　这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？

先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）

　　学生表演（评价）

　　27、《守株待兔》教案

　　教学目标：

　　.

　　认识6个字，会写5个字。

　　2.

　　正确流利地朗读课文，默读课文

　　3.

　　能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

　　教学重难点：

1、2

　　教学用具：

多媒体、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一．导入：

　　、同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？

这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。

今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？

（板课题，识记“守”）

　　2．

　　想听听这个故事吗？

不过，我有一个要求：

边听边想一想：

这个故事主要讲了什么？

　　3．

　　交流（板：

百捡野兔

　　整天坐等

　　庄稼全无）

　　二．整体感知：

　　．

　　自由读

　　2．

　　检查字音

　　三．深入理解：

　　．

　　学习第一段：

　　过渡：

种田人怎么会白捡了一只野兔呢？

这只野兔又是从哪来的呢？

让我们一起读读第一自然段吧。

（1）全班读

（2）指名交流

　　（3）在书上标示出“窜”“撞”

　　（4）识记“窜”“撞”