小班建构游戏阶段教案汽车5篇范例修改版.docx

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小班建构游戏阶段教案汽车5篇范例修改版

第一篇：

小班建构游戏阶段教案汽车

这是小班建构游戏阶段教案汽车两篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。

第1篇

活动目标：

1、幼儿对建构游戏感兴趣，学习用拼插、搭高的技能，搭建简单的汽车造型。

2、在教师的鼓励下，能按自己的意愿大胆建构自己不同造型的汽车，发展幼儿的建构能力。

3、能够运用不同的材料建构不同的汽车。

发展幼儿的发散性思维及提高幼儿的建构能力技巧，培养幼儿从小爱动脑筋的好习惯。

4、幼儿初步有爱护玩具，不乱仍、不损坏，轻拿轻放玩具的习惯。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

各种建构插塑材料

活动过程：

1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

3、结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

4、介绍游戏材料，提出游戏要求：

（1）选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

（2）要爱护玩具，轻拿轻放玩具。

5、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

6、游戏结束评议。

（1）请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。

（2）幼儿互相欣赏作品。

教学反思：

一、适宜行为

1、提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。

2、指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。

3、能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。

二、不适宜行为

1、活动前没有强调要友好解决纠纷。

2、在收玩具时孩子收的比较慢。

评价环节教师讲的过多。

原因：

1、建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。

2、幼儿十分兴奋，有部分幼儿不能按教师的要求在指定位置。

3、幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。

对策：

1、多投放搭建汽车的材料。

2、在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。

3、教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。

第2篇

活动目标：

1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车。

2．在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。

3．能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。

活动准备：

各类汽车款式图片、各种积塑材料等。

重难点：

在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

活动过程：

1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。

谜语：

充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！

2、观察图片，了解汽车的特征。

重点观察：

汽车的形状和颜色。

3、提出游戏时的要求：

（1）选图片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽车时要注意的汽车形状和颜色。

（4）游戏时的常规要求。

4、幼儿建构，教师辅导。

幼儿需要帮助时，教师进行帮助。

（指导幼儿观察图片颜色、形状）

5、指导要点：

（1）教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。

（2）出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。

（3）结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。

（4）介绍游戏材料，提出游戏要求：

a选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。

b要爱护积木，轻拿轻放。

6、幼儿游戏，教师指导。

鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。

7、游戏结束评议。

（1）请个别幼儿讲述自己拼搭汽车有什么作用。

（2）幼儿互相欣赏作品。

（3）请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。

（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）

教学反思

一、适宜行为

１、提供丰富的操作材料，幼儿兴趣浓厚。

２、指导重点突出，幼儿能搭出汽车的基本特征。

３、能及时鼓励幼儿搭建不同样子的汽车。

二、不适宜行为

１、活动前没有强调要友好解决纠纷。

２、在收玩具时孩子收的比较慢。

评价环节教师讲的过多。

原因：

１、建构汽车的玩具种类偏少，幼儿都想玩，互不相让。

２、幼儿只会介绍自己的作品，不懂得评价别人。

对策：

１、多投放搭建汽车的材料。

２、在建构前强调活动常规，引导幼儿讲讲如何友好的解决纠纷，并强调评价环节的常规。

３、教给幼儿评价他人的方法，引导幼儿学习评价他人的作品懂得爱护他人作品等。

总之结构游戏活动是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。

这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。

如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得知识。

此游戏很好地发展了幼儿的审美能力和表现美、创造美的能力。

还培养了幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品质。

第二篇：

第二阶段建构游戏教案

2012-2013下学期小四班结构游戏

第一阶段：

2013年2月27日--2013年3月22日第2周—第5周游戏内容（预设）：

变形金刚游戏目标：

1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2．学会按简单的命题和围绕主题进行有目的建构变形金刚。

4．积极主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。

5．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等发面的知识经验。

6．在小组集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。

7．学习受拾整理玩具。

第一次指导：

2013年2月15日第二周星期三下午结构游戏：

变形金刚

（一）

活动目标：

多渠道获取有关变形金刚的信息，感知变形金刚的外形特征及用途的不同，并用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。

活动准备：

1、分享区：

“我知道的变形金刚”。

2、亲子活动：

亲子收集有关机器人的图书、图片、玩具等有关材料。

3、环境创设：

师幼共同收集“变形金刚”玩具、模型、网上下载的图片，创设“各种各样的变形金刚资料”展示区，及时分享幼儿当日带来的变形金刚的资料。

活动过程：

1、出示变形金刚玩具，引起讨论。

（1）你知道什么叫“变形金刚”吗？

人们为什么要叫它们为“变形金刚”？

（了解变形金刚的定义。

）

（2）你知道有哪些变形金刚？

它有什么本领？

2、组织幼儿观看网上下载的变形金刚图片。

（1）你知道这个变形金刚叫什么名字吗？

它有些什么本领呢？

（2）组织幼儿简单地欣赏变形金刚VCD。

有：

《铁臂阿童木》、《奥特曼》、《变形金刚》、《弹珠宝宝》。

3、引导幼儿用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。

评价：

组织幼儿互相欣赏、介绍自己设计的变形金刚。

观察与推进：

孩子们在感知、欣赏、交流时，我发现男孩子对变形金刚的认识热情、程度，明显高于女孩子。

从观察中可以发现，由于孩子们对变形金刚的观察较粗浅，对变形金刚的经验不足，因此在绘画时其想象就不够丰富，很多作品只能进行基本构造设计，并存在互相模仿的现象。

其次，幼儿对本次的活动很感兴趣，能边设计边积极地交流。

而且在评价中孩子们能发现自己设计的不足之处，因此，我们将围绕“变形金刚都是一样的吗？

”与幼儿继续收集资料、图片、模型等，引导幼儿进行有针对性的观察，鼓励幼儿大胆想象，并请家长配合共同拓展孩子的知识面、丰富经验，感受变形金刚对人类的特殊贡献，并与孩子们再次用绘画的形式设计“变形金刚”，以推动游戏的开展。

第二次指导：

2013年2月20日第三周星期一下午结构游戏：

变形金刚

（二）活动目标：

能尝试用多种的材料制造、表征自己设计的变形金刚。

活动准备：

1、孩子们的准备：

孩子们第二次绘画设计变形金刚，并据第二次设计的作品图样收集制作的材料。

（如，各种瓶子、易拉罐、纸箱、纸盒、纸杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、废旧玩具、粘纸、胶水、剪刀、线等。

）

2、老师准备的辅助材料：

班级内的花片、螺丝及螺丝母、废旧小玩具的零件、各种各样的纸、透明胶、浆糊、剪刀等。

活动过程：

1、出示孩子们第二次设计的作品，启发交流，引入活动。

（1）你这次新设计的变形金刚与上次的变形金刚有什么不同吗？

有哪些地方不同？

你为什么要这么设计呢？

（你新设计的变形金刚有什么新本领呢？

）

（2）你打算用些什么材料来制造你设计的变形金刚呢？

你的材料收集的够吗？

2、提出制作规则、要求：

（1）可单人制造，也可合作制造“变形金刚”。

（2）用剪刀时要注意安全，不可手持剪刀站起或走动。

（3）自己的材料要保管好，并即使收拾散落的材料。

（4）需要的话可以用老师或其他小朋友收集的辅助材料。

3、幼儿分组制作，师巡视指导。

师要提醒幼儿遵守规则、要求，关注幼儿是否能合理、富有创意地运用材料进行制作。

4、活动评价：

相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现制作中的问题，共同商讨解决问题的方法。

观察与推进：

孩子们第二次设计的变形金刚其外形、结构、本领、颜色等都很丰富、漂亮。

有的孩子说：

“我的变形金刚是个漂亮的舞蹈家，能和人一起跳舞的。

”有的孩子说：

“我的变形金刚是勇士，它有很多的武器，可以作战。

”。

。

。

。

。

。

孩子们已具有较强的想象力，以及根据自己设计的作品进行收集所需的材料。

只是在颜色的搭配、材料多样性的收集方面较欠缺，导致后来手工制作的机器人不够“耀眼”、“丰富”。

我想在多方的感知后，接下来应该让孩子们用建构材料来进行实战练习了。

第三次指导：

2013年2月27日第四周星期一下午结构游戏：

变形金刚

（三）活动目标：

1、尝试运用建构材料建构变形金刚。

2、初步探索、创造性地利用辅助材料的，创造、美化自己的建构物。

活动准备：

1、把孩子们的建构变形金刚的设计图粘在建构室的墙壁上。

2、各种塑料瓶子，辅助材料（纸筒、电线、易拉罐、透明胶、剪刀等）。

活动过程：

1、幼儿互相欣赏建构变形金刚的设计图，说说自己设计的变形金刚的本领。

2、分组建构。

（1）引导幼儿运用垒高、铺平、围合、接插、组合、延长等结构技能及平衡的结构知识，建构变形金刚。

（2）鼓励幼儿大胆想象，关注幼儿对机器人本领的表现。

3、游戏评价：

相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现游戏中的问题，共同商讨解决问题的方法。

观察与推进

幼儿对变形金刚的设想十分活跃，但拼插出的形态不够丰富。

孩子们已经具有较强的想象力，能根据变形金刚的“工作性质”大胆想象机器人要有的装备，并能用语言进行表达。

但是，我也发现在拼插中孩子们想法很多，却没有把自己想象中的变形金刚的本领拼插出来，出现了“言行不一”的现象。

我认为孩子们是受到有限的拼插技能，和较简单的建构材料的影响。

而且，我认为，孩子们要将想法付诸实现还需要有个渐进的过程。

在接下来的活动中我们将丰富建构材料，探究如何表现变形金刚的本领，克服建构成中的困难，提高孩子们的建构技能。

第四次指导：

2013年3月9日第五周星期五下午结构游戏：

变形金刚

（四）活动目标：

1、对建构不同形态的变形金刚感兴趣，探究利用材料的不同形状，创造性地表现不同形态的变形金刚。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆想象、合作建构，体验合作建构的快乐。

活动准备：

1、感知、经验准备：

不同形态的变形金刚的造型玩具；请家长与孩子共同探究不同造型变形金刚的手臂与腿的建构方法；我来表演XX本领的变形金刚；我给不同形态的变形金刚拍照（设计）。

2、物质、材料准备：

提供表演变形金刚的音乐；据所设计的不同形态变形金刚的造型来收集建构材料（包括辅助材料）；增添新的建构材料。

活动过程：

1、律动引入：

表演变形金刚，在音乐结束时定型，互相欣赏，介绍自己表现了变形金刚的XX本领。

2、小