二年级上语文课堂实录小猴脸红了长春版.docx
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二年级上语文课堂实录小猴脸红了长春版
课前谈话：
师：
二年三班的小朋友大家好
生：
老师好
师：
早就听说二年三班是||二十一小最棒的班级，今天老师看到大家可高兴了，你们认识||我吗？
生：
老师姓邙。
师：
你们可了不起，我这个姓太特殊了||，同学们看——“亡”加双耳刀就认邙。
大家可叫我——（邙老师）。
今天我们将一起学||习。
在学习之前老师要给大家播放一些图片。
你们看——这是什么故事？
||
生：
《西
游记》
师：
你是怎么知道的？
||生
1
：
动画片看过。
生2：
我在49台看过。
我||看的就是这个版的。
师：
你们看这个美猴王多神||奇呀？
同学们看这些图片，这里的人物都是谁？
生：
白雪公主和小矮人
||师：
真了不起，你一定是读过这个故事吧？
还有那些同学看过||，——这么多呀，你们是爱读书的孩子。
读读图片||下面的文字（学生读）
你的声音真好听，||再看下面的文字，——小鸡要飞，所有的同学也像他这样读一读下面的文字——
||你们看过这个故事吗？
这个故事讲的是在遥远的凤凰王国，有一个王||子要结婚了，他邀请他的远房亲戚——鸡家族来参加他的婚||礼，小鸡会飞吗？
有一只小鸡特别勇敢，他要在20天内学习飞翔。
师||：
下面的故事，有同学看过吗？
生：
我没有读过。
师：
但是你认识下面的||文字，请你读一读：
生：
长袜子皮皮
师：
长袜子皮皮就是||红头发的女孩，在她身上发生了许多有趣的故事。
往下||看，
一看就知道（多啦A梦），这个小女孩是谁||，谁知道她的名字，叫（小静），
接着往下看，一看就知道——||小蝌蚪找妈妈
大家都读过这个故事，大家齐读。
这些图片是哪里来的吗||？
生：
在一个地方看过
师：
谁看过儿童话剧？
在哪里看过？
||在剧场吗？
师：
儿童话剧的剧照，老师看你们的表情知道，你们一定非常喜欢它们||。
看到你们我就想起我的学生们，他们也特别喜欢看儿童话剧，而且呀||，他们还自己拍了一部儿童话剧——《小猴脸红||了》，在我
们学校的比赛中获得了特等奖呢，听说我要来上课，可高兴了，||让我把它带来与大家一起分享，想不想看？
等会老师就把它播||给你们看。
上课
师：
上课。
||生：
老师，你好！
师：
同学们好，请坐！
接下来就给大家播放我们班孩子拍的《小||猴脸红了》的儿童话剧。
请同学们一边看一遍认||真倾听。
老师一遍播放视频，一边讲解（讲读课文）
我们班的同||学演得好吗？
儿童话剧可受同学们欢迎了。
它是专门为||儿童编的，以对话为主的戏剧。
今天老师就把这个剧本看来了，同学们，||这就是《小猴脸红了》的剧本。
要想演好这部儿童话剧，就得把课文都读通读懂，同学||们快把你们的剧本打开，这就是剧本的内容，也是我们要学习的内||容。
第一次接触课文一定会有困难，老师也会帮助大家
的，||读剧本跟读课文是一样的，请同学们借助拼音读通课文。
开始吧。
||师：
孩子们读得可真快，各个组的小组长把老师课
前发的拿出来，检查生字。
请||小组长快速把生字卡收集起来，小组长向老师汇||报一下，你们小组的都会读了吗？
都会了吗？
那老师可要||检查一下啦。
（学习“象”）出示后
大家都||认识这个字，这个字很有趣呢，这是一头大象，古人就是根据大象的||样子创造了这个字，经过长时间的演变就成了现在这个字——象||。
看老师来写。
原来“象”这个字是有大象的外型创造出来的，||咱们接着看，
（学习“幕”）
（出示图片）这是舞台上的幕布
||这个字就是幕布的幕，运动会开始的时候我们会说——开幕；结束的时候我们||说——闭幕
（学习“扯”）
这个字在剧本的哪个地方呢？
赶紧找一||找。
给大家
读一读。
我们看这个“扯”是什||么意思呢，做个动作，所以有个词叫“拉拉扯扯”，你们||说说拉拉扯扯，齐说一遍，再读这个字
（学习“委”）
咱们班||的体育委员在哪里呢？
哦，这个字就是委员的委||，
（学习“疼”）
疼，这个词的近义词是哪个？
（痛）连在一起可以说（疼痛||）。
齐读
（学习“歪”）
这
个字在||剧本的哪个地方，读一读。
真好，老师来写这个||“歪”字，上
面是一个“不”，下面是一个“正”，想象它||的字意，
不正就是歪，这个字的字形就告诉了我们字义，真有趣。
我们接着往下看下||，
（学习“胳膊”）
请看第一个字（胳||）请一个同学读一读，请看第二个字（膊）它是一个二声音，把两个字连在一起读一读||，这样两个字就变成了一个词了，第二个字在这个||词中读——轻声
这两个字有一个特点，
都有——月||字旁。
这样的字老师还带来一些，请同学来读一读：
脸，||腰，腿、脚、胳膊，这些字都带月字旁，是不是||跟“月”有关？
（不是）这里的月是由肉演变而来的。
一般都跟肉体有关系。
||（学习“吵”）
这个字念“吵”吵闹的吵||，用什么吵？
所以有口字旁，谁来组个词。
（叹气）谁来做个动作。
叹气用到了嘴，所以有||口字旁。
接下来我们要把字写正确，写漂亮，同学们可要认真||看啦，看老师先写口字旁，同学们跟老师一起写，最后一个是||常常的“丿”。
指导书空。
请同学们照着它每个写一个。
注意写字姿势||。
指导书写，评价书写。
请同学们把铅笔放在文具盒里，刚才我们||认识了生字，书写了生字，现在我们把生字放回剧本，看看我们今天的剧本跟以前学||的课文有什么不一样？
好老师找同学读课文。
|| 生
读课文。
老师指导朗读，纠正读音。
同学||们，这个剧本跟我们平时学的课文有什么不一样的地方。
生：
把地点，人||物等都说了。
这些词在剧本中叫：
提示语。
这些提示语都装在||括号里，一般用来提示地点、人物等，有的装在弯弯的括号里，提示演员用||什么样的语言，表情来表演的。
了解了这些，我们再来读一读剧本||的开始部分。
抽生读，再齐读。
老师把这些小动物都请到课堂上来了，请同||学大声地喊一喊他们的名字。
还有什么呢？
||（小蚂蚁，小猪。
。
。
）这么多小动物，你们是怎么知道的？
（因为他用||了“等”）
同学们看看自己胸牌上是什么小动物。
看看自己是什么角色？
同||学们可要记住自己的角色。
我们的儿童话剧就要||开始了。
用文中的词说说：
幕启。
同学们想一想“启”是什么意思？
||生：
开启。
师：
就是打开的意思，幕起就是幕打开了，同学们看||，小动物们在做什么呢——
生：
请求大象伯伯给他们讲故事。
师||：
在剧本中找，并读。
（“小狗小兔们请求大象||讲故事。
”）老师要采访大象呢，谁是大象呢？
你在给他们讲什么故事呢
？
生||：
讲童话故事中的白雪公主。
师：
你真是有||故事的好孩子。
好了，同学们，正在大家聚精会神听故事的时候，突然发生||了什么事？
生：
吵架的事，
师：
你能把这句话读一读吗？
生读后老师||与大家一起读，老师大声，学生小声
讲推推嚷嚷是||什么意思，
师：
谁做个动作给我看看，看到他们推推嚷嚷，你猜到什么？
||生：
他们肯定打架了。
师：
故事就是从这儿开始的，接下来就是人物的对话，也叫||剧本中的台词，读好台词就能把剧本演好了，
老师||找一个小猴，大象，小黑熊。
拿着你们的剧本到讲台前来，咱们在读||剧本的时候提示语要省略。
开始
生读——大象伯伯你还管||不管小黑熊哪？
读得很流利，我们在读剧本的时候虽然不读||提示语，但是我们要把当时的情景读出来。
其他同学试一试。
||提示语是什么——气呼呼地
谁能把这种感觉读出来？
生试||读——大象伯伯你还管不管小黑熊呢。
老师||示范谁来试一试。
多生练习读后，大象怎么说——什么事呀？
指导朗读||。
小猴是怎么说的——他把我打伤了！
后面是感叹号，||谁来
试一试。
老师示范后学生试练习。
（委||屈得）我没打他，是他抢我的蛋糕。
。
。
。
。
。
||
师：
他们三个同学表演得怎么样呢？
||你们在下面也试着读一读，也试着背一背。
|| 我们就先练到这里，刚才同
学们是入情入境地进入||了角色，通过读前一部分的剧本，我们读通读懂了了剧本的内容，我||们下节课在学习后半部分，同学们，再见！
下课！
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