教学设计.docx

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教学设计

9《日月潭》教学设计

教学目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学重点：

会认9个生字、会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生感受日月潭的美。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；2、标出课文中的自然段；3、圈出课文中的生字词；4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考日月潭在台湾的什么地方？

为什么叫日月潭？

日月潭的景色怎样？

教学流程（初稿）

个性化调整

修改后定稿

第一课时

一、媒体激趣导入

板书课题，齐读课题

二、初读课文，检查预习情况。

（关注字、词、句）

1、出示自学提示：

自由读课文，看清字形，读准字音。

2、检查预习情况

出示生字卡片，抽学生认读组词。

出示词语，多种方式认读。

教师范读，听后说感受。

小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读准字音读通句子。

分段检查朗读情况。

默读课文，交流讨论：

日月潭在台湾的什么地方？

为什么叫日月潭？

日月潭的景色怎样？

三、书写指导

1、出示要写的字读准音，认字形。

2、学生观察生字在田字格中占格情况，交流写字要注意的地方。

重点指导“岛、展、建、纱”。

3、教师范写，学生练习，教师提醒学生坐姿正确，检查写字效果。

4、同桌互评。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、认读本课生字。

2、指名说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？

（板书：

位置、名字、景色。

）

（根据学生的述说相机指名分段读文）

二、畅读课文、感悟理解。

1、出示自学提示：

日月潭的名字是怎么来的？

日月潭的风景有什么特色呢？

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

1）北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？

　　　　　　自由背、指名背。

（板书：

太阳、月亮）　

2）第三、四段（风光）

　1、请大家一起轻声读一读课文三、四两段边想象日月潭不同时候的美景　　

2、你喜欢什么时候的景色？

为什么？

3、把你喜欢的景色大声读出来。

4、看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它？

5、引读最后一段。

（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

三、总结。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

四、作业。

你喜欢日月潭什么时候的美景？

用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。

板书

9、日月潭

位置：

台中附近的高山上

北边——圆圆的太阳

形状

南边——弯弯的月亮

景色早晨：

薄雾隐隐约约

中午：

太阳、下雨

10《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点：

1.会认12生字，会写12个生字。

2.感悟课文内容。

教学难点：

感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；2、标出课文中的自然段；3、圈出课文中的生字词；4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考：

葡萄沟为什么是一个好地方？

教学流程（初稿）

个性化调整

修改后定稿

第一课时

一、媒体激趣揭题

板书课题，齐读课题

二、初读课文，检查预习情况。

（关注字、词、句）

1、出示自学提示：

自由读课文，看清字形，读准字音。

2、检查预习情况

出示生字卡片，抽学生认读组词。

出示词语，多种方式认读。

教师范读，听后说感受。

小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读准字音读通句子。

分段检查朗读情况。

默读课文，交流讨论：

葡萄沟为什么是一个好地方？

三、书写指导

1、出示要写的字读准音，认字形。

2、学生观察生字在田字格中占格情况，交流写字要注意的地方。

重点指导“留、密、坡、够”。

3、教师范写，学生练习，教师提醒学生坐姿正确，检查写字效果。

4、同桌互评。

第二课时

一、复习导入

（1）、复习词语。

（2）出示自学提示：

请同学们看看课文一共有几个自然段，标出来，然后想一想，葡萄沟是个怎样的地方？

用书上的话来回答。

二、研读课文

1．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

葡萄沟盛产哪些水果呢？

（2）葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

2．学习第二自然段

（1）学习第一、二句

　　指读，其他同学思考：

这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：

夏季枝叶茂密

（2）学习第三句

　　自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：

什么时候，什么怎么样？

　　着重理解"五光十色"的意思。

（3）学习第四句。

你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"准会"和"吃个够"的意思。

　　（4）小结：

学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　3．学习第三自然段

（1）说说这一段写什么？

（板书：

葡萄干有名）

（2）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。

说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　4．总结

（1）讨论：

为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（3）师小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　　　板书设计：

10葡萄沟

　　　　　　　　盛产水果

　　　　景色美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　葡萄干　有名

　　　　　　　老乡热情好客

11《难忘的泼水节》教学设计

教学目标：

　1、会认12个生字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；2、标出课文中的自然段；3、圈出课文中的生字词；4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考：

傣族人民和周总理是怎样一起过泼水节的？

教学流程

个性化调整

修改后定稿

第一课时

一、资料交流导入

板书课题，齐读课题

二、初读课文，检查预习情况。

（关注字、词、句）

1、出示自学提示：

自由读课文，看清字形，读准字音。

2、检查预习情况

出示生字卡片，抽学生认读组词。

出示词语，多种方式认读。

教师范读，听后说感受。

小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读准字音读通句子。

分段检查朗读情况。

默读课文，交流讨论：

什么是泼水节？

三、书写指导

1、出示要写的字读准音，认字形。

2、学生观察生字在田字格中占格情况，交流写字要注意的地方。

重点指导“龙、恩、寿、柏、泼、特”。

3、教师范写，学生练习，教师提醒学生坐姿正确，检查写字效果。

4、同桌互评。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、图文结合、感悟文意

1、出示自学提示：

自由读课文思考：

傣族人民是怎样欢迎周总理的？

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、教师相机指导朗读。

比如：

读第一、二自然段要用热情而平稳的语调，第一自然段适当突出“泼水节”，第二自然段适当强调“特别”、“和周恩来总理”和“一起”。

3、周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

课文中是怎样面写的？

（端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）

指导学生用“一手······一手······

一边······一边······”练习说话

三、读中感悟

读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。

读的速度要慢些，第二句可比第一句读的更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。

四、知识拓展

五、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

六、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

　　板书设计：

　　　　　　　　　祝福

　　　　　　　　　　　　　　周总理　　傣族人

幸福

　　　　　　　　令人难忘

12《北京亮起来了》教学设计

教学目标：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：

会认15个生字、会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生感受首都北京夜晚的美丽景色。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；2、标出课文中的自然段；3、圈出课文中的生字词；4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考：

北京的夜景是怎样的？

教学流程（初稿）

个性化调整

修改后定稿

第一课时

一、媒体激趣导入

板书课题，齐读课题

二、初读课文，检查预习情况。

（关注字、词、句）

1、出示自学提示：

自由读课文，看清字形，读准字音。

2、检查预习情况

出示生字卡片，抽学生认读组词。

出示词语，多种方式认读。

教师范读，听后说感受。

小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读准字音读通句子。

分段检查朗读情况。

默读课文，交流讨论：

北京的夜景是怎样的？

（用课文中的语句概括）

（多种方法指导学生读第一、第六自然段，课件让孩子直观感受“灯的海洋”、“光的世界”）

三、书写指导

1、出示要写的字读准音，认字形。

2、学生观察生字在田字格中占格情况，交流写字要注意的地方。

重点指导“烁、辉、煌”。

3、教师范写，学生练习，教师提醒学生坐姿正确，检查写字效果。

4、同桌互评。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

二、畅读课文、感悟理解。

1、出示自学提示：

自读课文思考：

北京的夜景是怎样的?

你能用课文中的句子来概括吗？

2、学生默读课文2——5自然段，思考：

（1北京哪里亮起来了?

请用“○”标记。

（2）那些地方是怎样亮的呢?

请用“～～～”标记

3、你喜欢北京的那个地方的夜景，用最美的朗读展示给大家。

（以下根据学生的汇报随机点播引导，指导朗读）

（1）学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

（2）随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：

第二小节

根据学生回答，随机出示词：

华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。

利用看课件作直观理解。

如：

第三小节

　⑴理解“犹如”。

这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　⑶说话训练：

仿照句子：

一座座立交桥犹如道道彩虹。

如：

第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。

（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？

（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　如：

第五小节

　⑴．“古老和年轻”矛盾吗？

为什么？

　⑵．简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？

该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

课后观察研究一下，自己的家乡——竹溪哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　板书设计：

　　　　　　　　12北京亮起来了