江西逝江市湖口二中学年高一语文下学期期中试题06210271.docx

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江西逝江市湖口二中学年高一语文下学期期中试题06210271

湖口二中2017-2018学年度高一下学期期中测试语文试题

 一、现代文阅读（35分） 

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 

阅读下面的文字，完成1-3题。

唐人古体

古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。

它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。

五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。

唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。

一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺捧场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。

唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。

另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。

所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。

只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。

清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈于昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（《古诗选•五言诗凡例》），显示出同一偏见。

倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。

至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。

我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。

五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。

试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚。

窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。

但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”（杜甫《襄江头》），以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。

河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》）则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门。

抑扬抗坠，铿锵成韵。

我国古代传统上有诵诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。

这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。

                                                    （节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）

1．关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是

A．古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。

B．古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。

C．古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。

D．五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽为“古体”，其实已与以往古风不同。

2．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是

A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样开阔。

B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。

C．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。

D．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。

B．本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同。

C．本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。

D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬抗坠，铿锵成韵。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

 阅读下面的文字，完成4~6题

善人老舍

汪太太最不喜欢人叫她汪太太；她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。

她丈夫很有钱，她老实不客气地花着；花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。

穆女士一天到晚甭提多忙。

不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士！

——一天得上下多少次。

哪个集会没有她？

哪件公益事情没有她？

换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。

穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。

她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。

穆女士还没起床，丫环自由进来回话。

她嘱咐过自由不止一次了：

她没起来，不准进来回话。

丫环就是丫环，叫她“自由”也没用，天生的不知好歹。

她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。

“自由，我嘱咐你多少回了！

”穆女士看看钟，快九点了，她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错；她得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。

“太太，不是，女士！

”自由想解释一下。

“说，有什么事！

别磨磨蹭蹭的！

”“方先生要见女士。

”

“哪个方先生？

方先生可多了，你还会说话呀！

?

?

”“老师方先生。

”“他又怎样了？

?

?

”

“他太太死了！

”自由似乎很替方先生难过。

“不用说，又是要钱！

”穆女士从枕头底下摸出皮夹来：

“去，给他二十，叫他快走！

”

自由拿着钱要走，又被主人叫住：

“叫博爱放好洗澡水。

”自由走出去后，穆女士又想起来：

方先生家里落了丧事，二少爷怎么办呢？

无缘无故的死哪门子人，又叫二少爷得荒废好几天的学！

穆女士是极注意子女教育的。

“博爱，开饭！

”她赌气似地大喊。

穆女士的早饭很简单：

一大盘火腿蛋，两块黄油面包，草果果酱，一杯加乳咖啡。

吃着火腿蛋，她想起方先生来。

方先生教二少爷读书，一月二十块钱，不算少。

不过，方先生到底可怜，她得设法安慰方先生：

“自由，叫厨子把鸡蛋给方先生送十个去；嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃！

”

穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。

继而一想，以后索性就由她供给他两顿饭，那可就得少给他几块钱。

他少得几块钱，可是吃得舒服呢。

她总是给别人想得这样周到；不由她，惯了。

她永远体谅人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢？

想到这儿，她觉得生命是个空虚的东西。

工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。

她的秘书冯女士已在书房等了一点多钟了。

冯女士才二十三岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。

穆女士的交际多么广，做她的秘书当然能有机会遇上阔人；假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强？

穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远。

见了冯女士，穆女士叹了口气：

“哎！

今儿个有什么事？

说吧！

”她倒在个大椅子上。

冯女士把记事簿早已预备好了：

“穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主席；十二点，张家婚礼；下午?

?

”

“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有？

”“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。

”“啊，二十八块的礼物不太薄——下午一共有几件事？

”“五个会呢！

”

“甭告诉我，我记不住。

等我由张家回来再说吧。

”

穆女士不想去盲哑学校，可是又怕展览会相片上没有自己，怪不合适。

她决定晚去一会儿，正赶上照像才好。

这么决定了，她很想和冯女士再说几句，倒不是因为冯女士有什么可爱的地方，而是她自己觉得空虚，愿意说点什么解解闷儿。

她想起方先生来：

“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！

”穆女士的眼圈真的有点发湿了。

冯女士早知道方先生是自己来见汪太太，她不见，而给了二十块钱，可是她晓得主人的脾气：

“方先生真可怜！

可也是遇见女士这样的人，赶着给他送了钱去！

”

穆女士脸上有点笑意，“我永远这样待人；连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的！

”“谁不知道女士的慈善与热心呢！

”

“哎！

也许！

”穆女士脸上的笑意扩展得更宽了些。

“二少爷的书又得荒废几天！

”冯女士很关心似的。

“可不是，老不叫我心静一会儿！

”“要不我先好歹的教着他？

我可是不行呀！

”

“你怎么不行！

我还真忘了这个办法呢！

你先教着他得了，我亏不了你！

”“您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。

”

穆女士想了会儿，“冯，你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不是很好？

”“就是有点对不起方先生！

”

“那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事；那没什么！

我可该走了，哎！

一天一天的，真累死人！

”

4．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A．小说中关于穆女士上下汽车的细节描写，寥寥数语却极富画面感，一位丰腴的太太拖着两条胖腿赶场式地奔忙于各种集会，为救世而不辞辛苦的形象跃然纸上。

B．穆女士因能一气睡到九点而稍稍消解了对“自由”贸然进来回话的怨气，她这种为社会而心疼自己的做法，意在告诉人们为了奉献社会，需要且一定要保证长时间的睡眠。

C．小说主要由穆女士处理方先生丧妻之事，享用早餐并赠予方先生鸡蛋，听取冯女士汇报日程这三个场景构成，情节紧凑，并有助于集中刻画人物形象。

D．穆女士虽然很关心二少爷的学业因方先生妻子去世而要荒废几天，却由衷同情方先生的不幸遭遇，资助他钱，给他送鸡蛋，并在向冯女士谈起他的不幸时湿了眼圈。

E．这篇小说主要以生动鲜活的人物对话和细致深入的心理描写来塑造人物形象，用穆女士自己的言行心理给“善人”这一称号做了最好的注解。

5．“冯女士”在小说中有什么样的作用？

请简要分析。

（4分）

答：

6．穆女士这一形象有哪些特点？

请结合文本简要分析。

（4分）

答：

（二）实用类文本阅读（12分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

材料一：

2015年我国成年国民图书阅读率为58．4%，较2014年上升了0．4个百分点。

从阅读量来看，2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4．58本，与2014年相比增加了0．02本，但对比2013年的4．77本还有微弱下降。

报纸和期刊阅读量分别为54．76期和4．91期，与2014年相比也出现了不同程度的下降。

移动互联网的蓬勃发展为人们提供了“任何时间、任何地点、任何内容”的阅读环境，随着生活节奏加快，数字阅读已成为人们在碎片化时间重要的阅读方式。

据林克艾普大数据，2012年至2015年，我国国民人均电子书阅读量分别为2．35本、2．48本、3．22本和3．26本，呈现出逐年增长的趋势。

受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式的接触率较2014年的58．1%上升至64．0%，提升了5．9个百分点，其中，手机阅读增速最快。

据统计，2015年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为62．21分钟，比2014年的