小学六年级数学教研活动记录.docx
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小学六年级数学教研活动记录
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动（制定教学教研计划）1
活动时间
2019.02.13
活动地址
六年级教师办公室
参与人员
王XX、兰XX、李XX
主
要
内
容
一、制定本学期数学教学计划。
1、指导思想；2、学情分析；3、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：
负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：
百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
4、教学目标；5、教学重点；6、教学难点；7、教学措施；8、教学进度。
二、制定本学期数学教研活动计划。
1、指导思想
本学期我教研组将以《数学课程标准》修订稿和《省教学建议》为依据，以提高教学质量为目标，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
2、工作要求及措施
（一）联系实际，扎实开展教研活动
（二）加强教研组建设，构建“研讨型教研组”。
（三）以教学为中心，力求常规和创新有机结合。
3、研讨活动安排表
2月份：
参加教研组长会议，并召开教研组会议制定主题式教研计划。
每周一次“同伴互助”研讨。
3月份：
教师集体备课主体活动。
4月份：
教师主题教研课及评课活动。
5月份：
教师主题教研课，交流教师教学汇报活动。
6月份：
教师主题教研课，主题式教研活动总结。
期末各学科命题及测试。
存 在
问 题
解 决
意 见
备 注
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动（如何从平时课堂中渗透有效教学）2
活动时间
2019.2.20
活动地址
六年级教师办公室
参与人员
王XX、兰XX、李XX
主
要
内
容
大家分别进行讨论：
一、让学生在现实情境中体验和理解数学。
大家一致认为，学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习搭建了平台，本学期力争做到堂堂新授课有课件，保证课件的直观性和抽象性。
另外，一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充分体验的课例，一定要保证这样的过程。
二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流。
大家认为高年级的很多孩子具备独立思考，合作探究的能力。
我们在课堂上要尽量创设这样的情景，要注重问题的挑战性，导向性，特别是很多规律、性质的总结一定要来自课堂上，创设不同层次的题目，保证各类学生得到不同的发展！
三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。
马老师说高年级因为题目的复杂性，我们做的还是比较欠缺的。
要让学生经历方法的多样化的过程，在比较中去抽象出对于个人而言最简洁的方法。
存 在
问 题
解 决
意 见
备 注
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动（集体备课）3
活动时间
2019.2.27
活动地址
六年级教师办公室
参与人员
王XX、兰XX、李XX
主
要
内
容
《正比例》
教学目标:
1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广
泛应用。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
3．结合丰富的事例，认识正比例。
教学重点
1．结合丰富的事例，认识正比例。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学难点
能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学过程
活动一：
在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。
（一）情境一
1．观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表
格中。
请根据你的观察，把数据填在表中。
2．填完表以后思考：
正方形的周长与边长，面积与边长的变化是否有关
系？
它们的变化分别有怎样的规律？
规律相同吗？
说说从数据中发现了什么？
3.小结：
正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，
正方形的周长与边长的比值一定都是
4.正方形的面积一边长的比是边长，是一个不确定的值。
说说你发现的规律。
（二）情境二
1．一种汽车行驶的速度为90千米/小时。
汽车行驶的时间和路程如下：
2．请把下表填写完整。
3．从表中你发现了什么规律？
说说你发现的规律：
路程与时间的比值（速度）相同。
（三）情境三
1．一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。
2．把表填写完整。
3．从表中发现了什么规律？
应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。
4．说说以上两个例子有什么共同的特点。
小结：
路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；
应付的钱数随购买苹果的质量的变化而变化，
在变化过程中应付的钱数与质量
的比值相同。
5．正比例关系：
（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）
相同。
那么我们说路程和时间成正比例。
（
（2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？
6．观察思考成正比例的量有什么特征？
一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。
（四）想一想
1．正方形的周长与边长成正比例吗？
面积与边长呢？
为什么？
师小结：
（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是
4，所以正方形的周长与边长成正比例。
请你也试着说一说。
（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是
一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。
请生用自己的语言说一说。
2．小明和爸爸的年龄变化情况如下：
（1）把表填写完整。
（2）父子的年龄成正比例吗？
为什么？
（3）爸爸的年龄=小明的年龄+26。
虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。
与同桌交流，再集体汇报。
在老师的小结中感受并总结正比例关系的特征。
活动二：
练一练。
1．判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。
（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。
（2）一个人的身高和年龄。
（3）宽不变，长方形的周长与长。
2．根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。
平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。
（也可以用公式进行说明）
3．买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？
填写表格。
先填写表格，再
说明理由.应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不变。
所以应付的钱数
与买邮票的枚数成正比例。
四、板书设计
正比例
成正比例的量：
（1）存在着两个变量，它们的变化存在着关系。
（2）这两个变量所对应的数的比值保持不变。
存 在
问 题
解 决
意 见
备 注
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动（集体备课）4
活动时间
2019.3.5
活动地址
六年级教师办公室
参与人员
王XX、兰XX、李XX
主
要
内
容
《圆柱的表面积》教学设计
教学目标：
1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。
2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。
教学重点：
圆柱表面积的计算。
教学难点：
圆柱体侧面积计算方法的推导。
教法运用：
本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。
通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求圆柱侧面积的计算方法；同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体，做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点。
学法指导：
采取引导 放手 引导的方法，鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化曲为平的方法推理发现侧面积的计算方法。
教具：
圆柱体教具、多媒体课件。
学具：
圆柱形纸筒、茶叶桶。
教学过程：
一、检查复习，引入新课
（复习圆柱体的特征）
师：
上节课，我们认识了一个新的几何形体——圆柱。
知道它是由平面和曲面围成的立体图形。
问：
圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？
它们的关系怎样？
两底面之间的距离叫什么？
这个曲面叫什么？
引入：
两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。
这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。
二、引导探究，学习新知
（一）教学圆柱表面积的意义。
设疑：
长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
哪些面的总面积是圆柱体的表面积呢？
板书：
底面积×2+侧面积=表面积
要求圆柱的表面积，首先应该计算它的底面积和侧面积。
（二）根据条件，计算圆柱的底面积。
圆柱的底面是圆形，同学们会求它的面积吗？
（多媒体逐一出示圆柱及条件，求它的底面积，并记录结果。
）
条件：
（厘米） r=3 d=4 c=6.28
底面积（平方厘米） 28.26 12.56 3.14
（三）教学圆柱体侧面积的计算
1、引导探究圆柱体侧面积的计算方法。
（1）设疑：
圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？
想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？
（2）小组合作探究。
（剪圆柱形纸筒）
（3）汇报交流研究结果，多媒体课件展示。
（4）小结：
同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。
2、计算圆柱体的侧面积。
多媒体回到前面三个圆柱，逐一给出三个圆柱的高，求它的侧面积。
并把结果记录下来。
条件（厘米） h=5 h=8 h=10
侧面积（平方厘米） 94.2 100.48 62.8
（四）教学求圆柱的表面积。
1、设疑：
学会了计算圆柱的底面积和侧面积，怎样计算它的表面积？
2、学生根据数据进行计算？
3、汇报计算方法及结果，媒体出示结果进行验证。
表面积（平方厘米）150.72 125.6 69.08
（五）小结：
圆柱表面积的意义及计算方法。
三、练习巩固，灵活运用
（一）多媒体出示圆柱形的油漆桶，无盖水桶、烟筒实物图，引导学生观察思考：
计算制作这些物体所用的铁皮的面积，各是求哪些面的总面积？
指出：
圆柱表面积在实际计算中的意义。
（二）根据要求练习。
1、用铁皮制作圆柱形的通风管10节，每节长8分米，底面周长是3.4分米。
至少需要铁皮多少平方分米？
（只列式不计算）
2、砌一个圆柱形的水池，底面直径2米，深3米，在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥的部分面积是多少平方米？
（只列式不计算）
3、用铁皮制一个圆柱形的油桶，底面半径3分米，高12分米。
制这个油桶至少要用铁皮多少平方分米？
（得数保留整十平方分米）
根据学生的计算结果，教学用“进一法”取近似值。
小结：
计算圆柱的表面积要具体情况具体分析。
要学会运用所学的知识合理灵活地解决生活中的实际问题。
（三）操作练习。
根据练习要求，小组合作测量计算制作所带的圆柱
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