小学六年级数学教研活动记录.docx

1、小学六年级数学教研活动记录小学六年级数学教研活动记录项目名称六年级数学教研活动（制定教学教研计划）1活动时间2019.02.13活动地址六年级教师办公室参与人员王XX、兰XX、李XX主要内容一、制定本学期数学教学计划。1、指导思想； 2、学情分析； 3、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和

2、距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。4、教学目标；5、教学重点； 6、教学难点； 7、教学措施； 8、教学进度。二、制定本学期数学教研活动计划。1、指导思想本学期我教研组将以数学课程标准修订稿和省教学建议为依据，以提高教学质量为目标，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。2、工作要求及措施（一）联系实际，扎实开展教研活动（二）加强教研组建设，构建“研讨型教研组”。（三）以教学为中心，力求常规和创新有机结合。3、研讨活动安排表2月份：参加教研组长会议，并召开教研组会议制定主题式教研计划。每周一次“同伴互助”研讨。3月份：教师集体备课主体活动。4月份：教师主题教研课及评课

3、活动。5月份：教师主题教研课，交流教师教学汇报活动。6月份：教师主题教研课，主题式教研活动总结。期末各学科命题及测试。存在问题解决意见备注小学六年级数学教研活动记录项目名称六年级数学教研活动(如何从平时课堂中渗透有效教学)2活动时间2019.2.20活动地址六年级教师办公室参与人员王XX、兰XX、李XX主要内容大家分别进行讨论：一、让学生在现实情境中体验和理解数学。大家一致认为，学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习搭建了平台，本学期力争做到堂堂新授课有课件，保证课件的直观性和抽象性。另外，一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充分体验的课例，一定要保证这样的过程。二、鼓励学生独立思考，引导学

4、生自主探索，合作交流。大家认为高年级的很多孩子具备独立思考，合作探究的能力。我们在课堂上要尽量创设这样的情景，要注重问题的挑战性，导向性，特别是很多规律、性质的总结一定要来自课堂上，创设不同层次的题目，保证各类学生得到不同的发展！三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。马老师说高年级因为题目的复杂性，我们做的还是比较欠缺的。要让学生经历方法的多样化的过程，在比较中去抽象出对于个人而言最简洁的方法。存在问题解决意见备注小学六年级数学教研活动记录项目名称六年级数学教研活动(集体备课)3活动时间2019.2.27活动地址六年级教师办公室参与人员王XX、兰XX、李XX主要内容正比例教学目标:1利用正比

5、例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3结合丰富的事例，认识正比例。教学重点1结合丰富的事例，认识正比例。2能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学难点能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学过程活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。（一）情境一1观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。请根据你的观察，把数据填在表中。2填完表以后思考：正方形的周长与边长，面积与边长的变化是否有关系？它们的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？说说从数据中发现了什么

6、？3.小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4.正方形的面积一边长的比是边长，是一个不确定的值。说说你发现的规律。（二）情境二1一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：2请把下表填写完整。3从表中你发现了什么规律？说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。（三）情境三1一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。2把表填写完整。3从表中发现了什么规律？应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。4说说以上两个例子有什么共同的特点。小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付的钱数随购买

7、苹果的质量的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与质量的比值相同。5正比例关系：（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。（(2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？6观察思考成正比例的量有什么特征？一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。（四）想一想1正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？师小结：（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。请你也试着说一说。（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的

8、面积和边长不成正比例。请生用自己的语言说一说。2小明和爸爸的年龄变化情况如下：（1）把表填写完整。（2）父子的年龄成正比例吗？为什么？（3）爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。与同桌交流，再集体汇报。在老师的小结中感受并总结正比例关系的特征。活动二：练一练。1判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。（2）一个人的身高和年龄。（3）宽不变，长方形的周长与长。2根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候

9、，它们是是成正比例，并说明理由。平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）3买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？填写表格。先填写表格，再说明理由.应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不变。所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例。四、 板书设计正比例成正比例的量：（1）存在着两个变量，它们的变化存在着关系。（2）这两个变量所对应的数的比值保持不变。存在问题解决意见备注小学六年级数学教研活动记录项目名称六年级数学教研活动（集体备课）4活动时间2019.3.5活动地址六年级教师办公室参与人员王XX、兰XX、李X

10、X主要内容圆柱的表面积教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。教学重点：圆柱表面积的计算。教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。教法运用：本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求圆柱侧面积的计算方法；同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体，做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点。学法指导：采取引导放手引导的方法，

11、鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化曲为平的方法推理发现侧面积的计算方法。教具：圆柱体教具、多媒体课件。学具：圆柱形纸筒、茶叶桶。教学过程：一、检查复习，引入新课（复习圆柱体的特征）师：上节课，我们认识了一个新的几何形体圆柱。知道它是由平面和曲面围成的立体图形。问：圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？引入：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。二、引导探究，学习新知（一）教学圆柱表面积的意义。设疑：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。哪些面的总面积是圆柱体的表面积呢？板书：底面积2+侧面积=表面积要

12、求圆柱的表面积，首先应该计算它的底面积和侧面积。（二）根据条件，计算圆柱的底面积。圆柱的底面是圆形，同学们会求它的面积吗？（多媒体逐一出示圆柱及条件，求它的底面积，并记录结果。）条件：（厘米）r=3d=4c=6.28底面积(平方厘米)28.2612.563.14（三）教学圆柱体侧面积的计算1、引导探究圆柱体侧面积的计算方法。（1）设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？（2）小组合作探究。（剪圆柱形纸筒）（3）汇报交流研究结果，多媒体课件展示。（4）小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面

13、的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。2、计算圆柱体的侧面积。多媒体回到前面三个圆柱，逐一给出三个圆柱的高，求它的侧面积。并把结果记录下来。条件（厘米）h=5h=8h=10侧面积（平方厘米）94.2100.4862.8(四)教学求圆柱的表面积。1、设疑：学会了计算圆柱的底面积和侧面积，怎样计算它的表面积？2、学生根据数据进行计算？3、汇报计算方法及结果，媒体出示结果进行验证。表面积（平方厘米） 150.72125.669.08（五）小结：圆柱表面积的意义及计算方法。三、练习巩固，灵活运用（一）多媒体出示圆柱形的油漆桶，无盖水桶、烟筒实物图，引导学生观察思考：计算制作这些

14、物体所用的铁皮的面积，各是求哪些面的总面积？指出：圆柱表面积在实际计算中的意义。（二）根据要求练习。1、用铁皮制作圆柱形的通风管10节，每节长8分米，底面周长是3.4分米。至少需要铁皮多少平方分米？（只列式不计算）2、砌一个圆柱形的水池，底面直径2米，深3米，在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥的部分面积是多少平方米？（只列式不计算）3、用铁皮制一个圆柱形的油桶，底面半径3分米，高12分米。制这个油桶至少要用铁皮多少平方分米？（得数保留整十平方分米）根据学生的计算结果，教学用“进一法”取近似值。小结：计算圆柱的表面积要具体情况具体分析。要学会运用所学的知识合理灵活地解决生活中的实际问题。（三）操作练习。根据练习要求，小组合作测量计算制作所带的圆柱