北师大版小学六年级语文上册导学式表格教学设计.docx

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北师大版小学六年级语文上册导学式表格教学设计

课题

凉州词

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

重点

难点

了解诗歌的大意，体会作者表达的感情

教法

选择

讲解阅读

课型

新授

课前

准备

课文插图

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第30课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

二、学习《凉州词》

1.简介作者王之涣。

2.解释题目。

3.初读课文。

4.理解诗意。

5.想意境，悟诗情。

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。

分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

全班交流，

自由读诗歌

边读边想象诗

教学内容

教师活动

学生活动

6.有感情地齐读这首诗。

7.练习背诵。

三、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

板书设计：

凉州词

孤独

荒凉

情同

结合学生的交流，引导学生理解诗意。

思考：

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

指生读诗并交流。

结合学生的交流，引导学生体会到：

这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

歌所描绘的情景。

先自由练习背诵，再指名背

诵。

作业设置

朗读凉州词

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

浪淘沙

学习

目标

1、理解作者表达的情感。

2、有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。

重点

难点

体会诗人丰富的想象

教法

选择

交流合作

课型

新授

课前

准备

按要求预习课文，查阅作者的有关资料。

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第31课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、背诵《凉州词》

二、学习《浪淘沙》。

1.初读课文。

。

2.理解诗意。

，

3.体会诗歌表达的思想感情。

4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。

5.练习背诵。

指名背诵。

范读

分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

再读诗歌，思考：

这首诗歌表达了作。

全班集体背诵。

自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

全班交流

讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。

先自由练习

教学内容

教师活动

学生活动

四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

五、填写"我的视角"。

六、朗诵诗歌。

七、课时小结。

板书设计：

浪淘沙

蜿蜒曲折

流程长

激奋

者怎样的思想感情。

你是怎样体会到的？

结合学生的交流，引导学生理解诗意。

阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写

"我的视角"

背诵，再指名背诵。

自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？

小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。

先小组交流，再指名全班交流。

作业设置

背诵并体会诗的思想感情

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

黄河之水天上来

学习

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为"母亲河"。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。

重点

难点

1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教法

选择

指导阅读

课型

新授

课前

准备

课件

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第32课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

二、独立阅读课文。

三、理解课文内容。

1.指读课文

2.小组讨论

3.全班交流：

四、体会作者表达的感情。

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

思考：

黄河为什么被称为"母亲河"。

指读课文，正音，交流生字词语

结合学生的交流，引导学生通过具体语

小组讨论：

说说黄河为什么被称为"母亲河"。

教学内容

教师活动

学生活动

七、课时小结。

板书设计：

黄河之水天上来

水利资源丰富发电灌溉

母亲河

滋润土地养育炎黄子孙

水土流失洪水泛滥

保护母亲河保护环境

句的学习，体会到：

黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为"母亲河"。

黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什么灾难？

为什么会带来这些灾难？

3.针对这种情况，你有什么感受？

想说点什么？

选自己喜欢的段落或语句，有感情地朗读。

让学生谈感受

体会。

结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

作业设置

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

最后的"淇淇"

学习

目标

1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。

2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。

重点

难点

了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识

教法

选择

阅读指导

课型

新授

课前

准备

查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第33课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话导入新课。

二、独立阅读课文。

三、理解课文内容。

1.指读课文。

2.小组讨论

3.全班交流：

4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江

板书课题，齐读。

思考：

长江珍稀动物的生存情况如何？

正音，交流生字词语。

结合学生的交流，引导学生了解长江珍

学生朗读字词

长江珍稀动物的生存情况如何？

教学内容

教师活动

学生活动

其它珍稀动物的生存情况。

四、体会感情，树立环保意识。

五、质疑问难。

六、课时小结。

板书设计：

最后的"淇淇"

珍稀动物灭绝环境恶化

保护长江保护白鳍豚保护人类自己

稀动物的生存情况。

1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？

2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？

3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？

学生交流

现在小组内讨

论，然后全班交

流。

作业设置

1.有感情地朗诵课文。

2.预习下一篇课文。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

习作

学习

目标

读懂例文《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。

并领悟到这样写的好处。

重点

难点

用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。

教法

选择

指导

课型

练习

课前

准备

范文

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第34课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、初读例文，感知写法。

 自由读读两则例文片断，并思考：

这两篇

习作分别写的什么内容？

你觉得两篇习作在

写作上最值得学习的是什么？

二、互相交流。

口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍

出事例文片段，说出

异同。

讲解自述的方法

小组讨论

指名说

学生理解记忆

教学内容

教师活动

学生活动

三、再读例文，学习写法。

四、明确要求，完成习作。

再读例文的阅读提示和例文后习作提示，

进一步明确本次习作的要求

五、自己确定写作素材。

教科书小书包课桌电视机电冰

箱等等

六、学生习作。

思考：

在自述时，可

以写那些内容呢？

明确要求

出示素材

指导学生练习

齐读例文

个人回答

同桌回答

学生理解要求

学生观察素材

学生练习

作业设置

完成习作

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

间架结构中正、竖断               

学习

目标

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

重点

难点

掌握原则，正确临写。

教法

选择

示范

课型

练习

课前

准备

范字

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第35课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导言，揭示课题。

　　我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

　　1．什么是“中正”？

有什么要求？

　　要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

　　2．中正的原则是：

让字平稳、端正。

　　3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

　　4．学生观察“京”字：

教师谈话

揭示内容

提出要求

学生掌握要求

学生观察

学生说说自己的发现

教学内容

教师活动

学生活动

这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

　　5．学生独自观察：

市、字、索、季等字。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。

　　1.什么是“竖断”？

　　指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2．分析：

“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

　　3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

　　4.临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：

一定将字要写得平正，不歪斜。

　　5.学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，