北师大四年级数学下册导学式教案4148.docx

北师大四年级数学下册导学式教案4148.docx

《北师大四年级数学下册导学式教案4148.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大四年级数学下册导学式教案4148.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大四年级数学下册导学式教案4148

课题

谁打电话时间长

学习

目标

1．进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

2．引导学生利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

重点

难点

重点：

能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。

难点：

能利用学过的小数计算，解决简单的实际问题。

教法

选择

导学式五环节教学法

课型

新授课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第41课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、当堂预习，生成目标

1.教师让学生看书，并出示预习方法

2.看看自己通过看书能知道那些学习目标？

3.师生一起总结目标。

学法指导，自主学习

出示指导性的练习题，

1．口算下面各题

380÷266÷391÷7450÷90

34÷225×403×230.7×3

4.2×20.05×5

2．用竖式计算下面各题

完成课本内容的初步学习。

教师用课件打出寻找教学目标的方法。

用课件一起归纳总结教学方法。

出示指导性练习题，帮助学生进行学习。

看看自己通过自学，能弄会那些东西。

学生自己看书，找出自己认为的学习的目标。

学生口算互相说一说就可以了。

学生自己看书，并完成课

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

3.学生进行汇报，看看自己学会了那些方法。

三、问题切入，合作探究

1．指名板演，查看学生情况，并从这些问题入手，检查学生是否学懂。

2.教师订正答案后提问：

你们为什么把除数和被除数同时扩大到原来的100倍而不是扩大到原来的10倍呢？

请同学们想一想，被除数和除数同时扩大到原来的多少倍，是由谁来决定的呢？

然后解决这个难点。

四、练习巩固，达标测试

用竖式计算下面各题

113.4÷0.28

123.88÷5.6

8.4÷0.6

32.4÷0.6

五、师生质疑，再生目标

出示练习题，然后学生练习，在练习过程中指出新的目标。

教师看看学生掌握的情况如何。

通过看学生板演，查看学生难点掌握如何。

帮助学生合理掌握难点知识点。

教师提问。

教师针对差生进行简单的指导．

教师巡视指导

指导学生找出新的目标。

本练习题。

一个上板板演，其它学生在下面交流。

并针对交流结果进行质疑。

回答老师提出的问题。

学生先独立计算。

学生练习

学生练习，并通过讨论找出新的目标。

作业设置

书第11页第2题

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

谁打电话时间长（练习）

学习

目标

1．通过练习进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法，同时能够正确地进行了计算。

2．通过练习能够运用所学到的知识解决生活中的实际问题。

重点

难点

正确计算除数是小数的小数除法。

教法

选择

练习法

课型

练习课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第42课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、基本练习

1．口算下面各题

　34÷2　95÷5170÷263÷3

120÷3055÷1157×30.6×3

1.2×415×624×519×3

2．回忆除数是小数的小数除法的计算方法．

（1）如果除数不是整数，要把它扩大成整数（被除数随之扩大相同的倍数），然后按照整数除法的方法进行计算。

（2）哪一位不够商1，要用0来占位

二、基本练习

（1）1.86÷2

（2）6÷8

组织学生口算

上节课我们学习的是哪些知识，有什么需要注意的地方。

小黑板出示题目，请学生板演完成

提问：

这三道题有什么特点吗？

谁愿意到前面给大家讲一讲？

学生做在作业本上，然后集体订正

指名学生讲解解题思路

这两题的被除数都是小数，除数都是整数。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

（3）0.58÷2.9

三、课堂作业

1．用竖式计算下面各题

23.5÷0.5892.8÷3611.25÷2.5

6÷57.4÷0.252.8÷0.5　　　

8.96÷3.215÷0.6

22.36÷0.4　　　7.2÷6

2．解决实际问题

（1）一列火车0.45小时行驶54千米。

照这样计算，这列火车每时行驶多少千米？

（2）小明的妈妈买了2千克香蕉，一共花了5元钱，平均第千克香蕉需要多少元？

（3）学校要做桌套，用2米布可以做4个桌套，平均每个桌套用布多少米？

四、小结

通过这节课的学习，我们掌握了那些知识点？

通过提问，基因其基本内容．

学生独立计算，教师巡视指导

培养学生良好的作业习惯．

指导学生进行练习．

掌握了小数除法的计算方法，计算的正确率有了较大的提高，同学们在今后的学习中，要养成认真计算的良好习惯。

学生独立计算

学生独立解决问题

讨论归纳．

学生独立完成内容．

与教师一起总结．

作业设置

　　完成练习册内容．

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

人民币兑换

学习

目标

1．通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。

2．在探索的过程中体会探索的方法。

重点

难点

重点：

体会探索数学规律的方法。

难点：

发现归纳算式的特点。

教法

选择

导学式五环节教学法

课型

新授课

课前

准备

练习题

是否采用

多媒体

否

教学

时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第43课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

第一关：

奇妙的宝塔

1．出示题目：

1×1=11×11=111×111=

1111×1111=

2．观察与发现：

3．运用规律快速说出答案：

让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。

请学生自己出类似的算式并说出答案。

二、第二关：

奇怪的142857

1．出示题目：

142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？

2．小组内计算，并找规律。

3．全班交流所发现的规律

4．运用发现的规律写出乘5、6的得数。

三、第三关：

神奇的9

出示练习题

教师引导学生进行小结．

教师引导学生发现问题．

教师巡视

学生独立完成

让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。

小组内计算，并找规律。

全班交流所发现的规律

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

1．出示题目：

99×99=999×999=的得数有什么特点。

2．小组内计算，并找规律。

3．全班交流所发现的规律

4．运用发现的规律写出9999×9999，99999×99999的得数。

四、第四关：

寻找神秘的数

1．出示题目：

2．小组内计算，并找规律。

3．全班交流所发现的规律

4．运用发现的规律

五、课堂小结

本节课我们又有哪些方面的收获呢？

你对数学又有了哪些新的认识？

（旨在激发学生学习数学的兴趣）

出示练习题

出示题目

教师巡视

引导学生说一说．

学生独立答题。

小组内计算，并找规律。

全班交流所发现的规律

小组内计算，并找规律。

全班交流所发现的规律

生讨论完成．

作业设置

练一练6.8题

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

谁爬得快

学习

目标

1．通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2．会表示循环小数。

3.培养学生的综合应用能力。

重点

难点

重点：

能够正确表示循环小数。

难点：

循环节的寻找方法。

教法

选择

尝试教学法、练习法

课型

新授课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第44课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、铺垫引入

1．比比看谁算得又快又对

0.3+0.71-0.32.6+2.30.74-0.0418.5+104.1-1.924÷336÷421÷396÷3

2．用竖式计算下面各题

2.32÷218.6÷0.396÷0.648.6÷3

可要求学生一组做一道，同时进行练习后，集体订正，订正时要求学生说一说在用竖式计算时需要注意的地方。

二、个人自学、质疑存难

同学们，你们能帮小红解决这个问题吗？

你们遇到了什么问题？

又发现了什么规律？

教师出示练习题目，指导学生进行练习。

接下来我们再来看一条信息

揭题板书：

今天我们继续学习小数除法（板书小数除法）

学生口算，并在小组内对出答案。

学生用竖式计算学生尝试计算，指一名学生到时黑板演算

学生说出问题和规律，教师要求学生先在横式后面定上24.333…

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

2．解答蜗牛爬行速度

“蜗牛11分钟爬行9.4米”，于是她想再请同学们帮忙计算出蜗牛每分钟爬行多少米？

这回你们又遇到了什么问题？

发现了什么规律？

教师讲解：

像24.333…，0.85454…的数，我们称之为循环小数。

那么怎样来记循环小数呢？

请同学们认真观察黑板

三、展示交流、答疑解难

教师：

在计算过程中，如果有一个数字重复出现，我们就在这个数字的上面点上一个点；如果有几个数字重复出现，我们就在首尾的两个数字上面各点一个点。

教师板书：

24.333…记作：

24.30.85454…记作：

0.854

提问：

什么样的数才能写成循环小数呢？

其中4．2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是除尽的，就不是循环小数

四、尝试应用、形成技能

第1题，辨认哪些是循环小数。

。

第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1.667千米。

五、尝试应用、形成技能

出示题目

教师讲解：

像24.333…，0.85454…的数，我们称之为循环小数。

那么怎样来记循环小数呢？

请同学们认真观察黑板

教师介绍循环小数的写法

这节课，你有哪些收获？

你觉得你表现好吗？

老师指导学习有困难的学生进行练习。

学生尝试解决问题

学生谈发现的问题和规律

学生看书上的万花筒。

自己看一下循环的记法。

学生进行练习，进行巩固。

学生进行练习。

作业设置

练习册习题

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

谁爬得快

学习

目标

1．知道什么是循环小数。

2．会表示循环小数。

3．培养学生的综合应用能力。

重点

难点

能够正确表示循环小数

教法

选择

练习法

课型

新授课

课前

准备

课件.一个杯子。

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第45课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、基本练习

1、口算下面各题

34÷295÷5120÷3055÷11170÷263÷357×30.6×31.2×415×624×519×3

2、用竖式计算下面各题

12.6÷0.288.84÷1.7

指两名同学板演，其他同学共同练习，完成后结合板演集体订正，重点强调存在的问题

板书课题：

今天我们继续学习循环小数。

3、明确本课时学习内容，

二、课堂练习

1、计算下面各题，哪些商是循环小数？

3÷84÷310÷92÷4

14.2÷110.4÷91÷75÷6

2、把2.14，2.14，2.14三个数按照从大到小的顺序排列起来。

出示题目组织学生口算并说说方法

指导学生列算式，并要求学生按要求板演。

要求学生独立完成，集体订正时，教师有重点地纠正做题过程中出现的问题。

学生口算

用竖式计算

明确学习任务，先计算再判断哪些商是循环小数

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

3．判断下列小数，哪些是循环小数，并指出循环小数的循环节

3．1414……

1．52828……

0．305305……

3．1414

4．用简便写法记下列循环小数

并保留两位小数

5．2828……

0．607607……

三、解决实际问题

1.每千克苹果2.7元，小红有10元钱，可以买多少千克苹果？

（得数保留一位小数）

2.一辆货车行驶132千米用了3.8时，平均每时行驶多少千米？

（得数保留整数）

四、课堂小结

教师巡视个别指导，集体订正时注意重点指导个别学生的练习内容。

教师巡视个别指导，在集体订正时，指名说说自己的解题方法，并纠正出现的不足。

通过这节课的练习，你有哪些收获？

你觉得你表现好吗？

学生自主完成，并对不会的问题进行质询。

进行核对。

完成第二组练习题。

尝试解决问题，

学生畅所欲言

作业设置

完成练习册上的习题．

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

电视广告

学习

目标

1．体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合运算题。

2．利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题，发展应用意识。

重点

难点

重点：

能够正确地计算小数的四则混合运算题

难点：

小数混合运算的顺序

教法

选择

导学式五环节教学法、练习法

课型

新授课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第46课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、当堂预习，生成目标

1.教师让学生看书，并出示预习方法

2.看看自己通过看书能知道那些学习目标？

3.师生一起总结目标。

二、学法指导，自主学习

出示指导性的练习题，

1．看谁算得最快、最准确

42÷6+820÷5+3596-24÷683+65÷3100-15÷330÷62.3+3.50.3+2.72.5-0.2

2．说出下面各题的运算顺序

96÷3+123+81÷9

12×3-2024×（30÷6）（56-24）×396÷3÷2

教师用课件打出寻找教学目标的方法。

用课件一起归纳总结教学方法。

出示指导性练习题，帮助学生进行学习。

看看自己通过自学，能弄会那些东西。

学生自己看书，找出自己认为的学习的目标。

学生口算互相说一说就可以了。

学生自己看书，并完成课

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

学生通过刚才的习题，自己总结一下小数四则混算的计算法则。

引导学生小结：

同级运算按照从左到右的运算顺序进行计算。

不同级的运算，则按照先算乘、除法，现算加、减法的运算顺序进行计算。

有括号的算式则先算小括号里面的算式。

3、问题切入，合作探究

1.学生先自己说一说为什么，当同桌不能解决的时候，可以求助旁边的同学。

（1）交流学生的举例是否符合要求：

（2）交流不同算式的共同特点；

（3）还有什么发现？

（简便计算）

2.老师适时引导，引出四则混算中的难点问题。

四、练习巩固，达标测试

课本71页：

试一试：

第1题，第2题：

课本72页：

练一练：

第1题第2题：

第3题：

5、师生质疑，再生目标

出示练习题。

组织自己学习，然后通过自己的初步学习，掌握学习内容。

引导学生小结。

如果能够顺利总结，说明第二关口学生已经完成学生，不需要进行第三环节的学习了。

教师：

检查学生是否完成教学内容。

是否攻破难点。

引导小结。

质疑问难。

核对，质疑。

帮助学生找到新的目标。

学生自己学习，然后自己思考。

自己学习完成后，还有什么不会的问题，可以问老师，或者问同学。

师生共同完成定律的演绎．

独立完成并与同学交流。

通过练习题，找到新的目标。

作业设置

完成教师准备而当堂没有完成的内容。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

练习四

学习

目标

1．通过练习，进一步掌握学习小数除法的计算方法．

2．帮助学生培养良好的解决实际问题的能力。

重点

难点

熟练掌握小数除法的计算方法。

教法

选择

练习法

课型

练习课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

１课时

教学

课时

第１课时

备课

总数

第47课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

1、基本练习

　1．直接写得数。

  0.2÷0.1=       1.8×6=       2.5×4= 20×0.5=       0.39÷3=      1.05×5=      2.16＋3.84= 

4.8÷1.6= 

2．计算下面各题，能简算的要简算。

18分

12.7＋12.5＋0.5 

2.5×4.6×0.4         

5.4×99＋5.4

2、深化练习

第1题：

要求学生口算。

在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2题：

要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算的验算方法是一样的。

第3题：

先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。

指

1.学生进行口算练习。

2.看一看自己在口算方面还有什么不太理解的地方。

3.出示第二组练习题。

师注意个别能力不行的学生的辅导。

针对课本练习题，边做边进行重点性指导。

教师指导

学生做口算练习。

小组简单交流，并开始自己独立完成。

学生完成教材内容，有不会的可以同桌交流。

学生练习

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

导。

第4题：

先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。

其规律可以是前一个数除以2.5等于后一个数，两个方格中填0.4和0.064。

第5题：

可以先让学生说一说怎样计算这各种不同品牌的袜子的单价，再独立解答进行比较。

第6题：

要求先学生列竖式独立计算，

第8题：

由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。

如：

可以提出一个大“中国结”多用多少米彩带？

第9题：

脱式计算解答，有的题目学生能用简便方法，教师应给以鼓励。

第10题：

由学生独立看懂图意，再进行解答。

第11题：

结合书上的图,让学生先理解题意,再独立解答，。

五、练习小结：

通过本节课的练习，你有哪些收获？

还有哪些疑惑的地方？

学生练习时，教师要让学生先说一说你是怎样估计的，然后再算一算。

引导学生说一说不同的方法。

教师提问。

看看学生理解是否透彻。

教师提问

教师指导

老师的讲解进行全班交流。

教师提问

学生进行观察后，自己算。

说说每个图形的计算思路，请同学到黑板上画图讲解。

（叫个别同学板演）再全班交流，结合老师的讲解。

独立完成，说说计算方法

让学生独立完成，在小组内交流集体订正。

作业设置

完成教师黑板上没有时间完成的练习题。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

练习四

学习

目标

1．通过练习，进一步掌握学习小数除法的计算方法．

2．帮助学生培养良好的解决实际问题的能力。

重点

难点

熟练掌握小数除法的计算方法。

教法

选择

练习法

课型

练习课

课前

准备

课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

１课时

教学

课时

第１课时

备课

总数

第47课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

1、基本练习

　　1．直接写得数。

  0.2÷0.1=       1.8×6=       2.5×4= 20×0.5=       0.39÷3=      1.05×5=      2.16＋3.84= 

4.8÷1.6= 

2．计算下面各题，能简算的要简算。

18分

12.7＋12.5＋0.5 

2.5×4.6×0.4         

5.4×99＋5.4

2、课本练习

第1题：

要求学生口算。

在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2题：

要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算的验算方法是一样的。

第3题：

先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。

指

1.学生进行口算练习。

2.看一看自己在口算方面还有什么不太理解的地方。

3.出示第二组练习题。

师注意个别能力不行的学生的辅导。

针对课本练习题，边做边进行重点性指导。

教师指导

学生做口算练习。

小组简单交流，并开始自己独立完成。

学生完成教材内容，有不会的可以同桌交流。

学生练习

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

导。

第4题：

先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。

其规律可以是前一个数除以2.5等于后一个数，两个方格中填0.4和0.064。

第5题：

可以先让学生说一说怎样计算这各种不同品牌的袜子的单价，再独立解答进行比较。

第6题：

要求先学生列竖式独立计算，