《迎面接力教学的几点反思》.docx

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《迎面接力教学的几点反思》

《迎面接力教学的几点反思》

迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样，迎面接力教学的几点反思。

我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞，教学反思《迎面接力教学的几点反思》。

或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。

另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。

另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。

具体方法现阐述如下：

在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

第二篇：

迎面接力教学反思二年级《迎面接力跑》课后教学反思

本节课我的教学对象是二年级的学生。

主要是让学生掌握迎面接力跑“立棒式”传接棒正确的站位、手型和传接棒技术、以及传接棒时错肩跑出的动作。

我在课堂上采用了创新的教学方法，我先不讲解“立棒式”传接棒的技术要领，先让学生来做展示，然后自己再做示范，让学生观察老师在传接棒时的动作与学生的动作有什么不同，针对学生发现的问题我进行了重点的讲解，提示学生“立棒式”传接棒的重、难点。

目的是让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑中进行迎面右手“立棒式”传接棒和错肩跑出的练习。

为了解决学生接棒时出现同手同脚的问题，我事先设计了脚贴，贴在跑道上，并在讲解时着重强调学生左脚前，右脚后，站在线的左侧，用右手传接棒。

在持棒练习前，我先安排了学生以四人小组为单位近距离练习传接棒，并组织小规模传接棒比赛，让学生能够迅速掌握传接棒的技术特点。

然后将学生分成四个组，进行中距离慢跑接力，让学生自我体会在迎面接力的整个过程，熟悉技术动作，对出现问题的学生进行指导纠正。

最后组织学生进行迎面接力赛，巩固所学知识，达到灵活运用的效果。

通过教学发现学生基本上达到了课前老师所预设的教学目标，课后总结有以下几点。

1、迎面接力是一个集体项目，要求学生组内团结协作来完成，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，做到传棒准，接棒稳，配合默契。

但学生在课堂练习和比赛中，发现注意力并不是很集中，出现掉棒现象。

2、传棒的同学在距离接棒学生1米的时候要将接力棒竖起来，有利于接棒学生抓住接力棒。

有些学生在跑至接棒学生身边时持棒的手还在做摆臂动作，这样会导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。

个别学生在练习中安全意识不强，站在安全通道上，造成了一定的安全隐患。

3、在教学中，我采取了情景式、启发式教学和探究式教学，让学生通过观察，自己发现问题，自己试着解决，解决不了的问题老师再出面处理，充分调动了学生学习的积极性，使学生在轻松的教学氛围中不仅掌握了技术，而且身心得到了全面发展，并且养成了科学锻炼身体的好习惯。

第三篇：

迎面接力教学反思迎面接力教学反思

迎面接力>教学反思

（一）

迎面接力：

当一年级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途，怎么使用。

刚一开始，我不急于讲课，而是提了一些问题：

他叫什么。

什么形状的。

一个接力队最少需要几人。

同学同你一言我一语，发表着自己的想法。

能看得出来他们对这个小棒子很感兴趣。

我把刚才提的问题一一作了解答，他们点头重复着我的答案。

首先，我们今天要学习的是迎面接力，采用立棒式交接法。

我和一个同学先做了一次示范。

并把握棒方式和一些细节慢慢讲解。

接下来，我将全班分成了四组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行练习的时候，我不急于让他们以竞争的方式，而是采用走的方式，让他们体会交接棒的方式。

问题出现了，很多学生持棒手不作摆臂动作，而是一直伸着手向前走。

经过一轮后，我发现的问题及时的纠正。

第二次慢跑，刚才出现的问题经过纠正有很大进步。

我还是不急于快跑，又把容易出错的内容强调了几遍，又进行了一次慢跑练习。

通过大家的掌握情况，我决定来一次比赛。

看到他们已经摩拳擦掌了，比赛结束了，看到他们微笑了脸上微微出汗，我很欣慰。

最后，我把大家召集在一起，一边和同学们放松，一边让大家回忆这节课的内容，并把他们容易出错的地方着重强调。

快下课了，我告诉大家，下节课我们来一次真实的较量。

迎面接力教学反思

（二）

迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样。

我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。

或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。

另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。

另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。

具体方法现阐述如下：

在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

迎面接力教学反思

（三）

0米迎面接力跑是小学生都会积极参与的的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

充分发挥学生的创造性，自主进行练习。

在教师的指导后，学生在小组长的带领下，运用了各种方法进行了练习：

有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。

学生各尽所能，帮助和提高小组每位成员{因为还要进行全班的比赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的氛围。

一堂课教师教的轻松，学生通过自主的努力，学的有滋有味，并通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。

课后，我最深的感受是。

整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。

学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。

不过也存在着一定的问题，在练习时显得有点乱，教师应该更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应该稍微调整一下，分批进行练习，并且在时间的控制上应该更加精确一下。

作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的长处，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。

第四篇：

迎面接力跑教学反思《迎面接力》教学反思

前心

跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。

但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。

平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁学习，容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。

为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，教学中采用情境教学模式，以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了迎面接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心他人，培养良好的体育道德和集体主义神。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。

如何增强课堂的

趣味性，让学生主动参与到课堂的学练中呢。

怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。

本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。

在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。

教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。

xx年五月

跳单双圈教学反思湖熟小学张子艳

跳跃是人体的基本活动能力之一。

低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。

对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。

通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

孩子从幼儿园到一年级，标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的变化。

常言道，良好的开端是成功的一半，小学一年级与幼儿园能否衔接的平稳、顺利。

不仅直接关系到儿童小学阶段的学习能否获得成功，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。

在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充沛的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜欢赛跑、喜欢争第一，能够模仿各种事物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、保持和培养学生对体育的运动兴趣，克服教学内容的枯燥乏味。

“跳单、双圈”这节课教学时，我根据一年级儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。

通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。

为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用