学年鲁教版七年级下册英语Unit 2Section A 1a2d教案.docx

学年鲁教版七年级下册英语Unit 2Section A 1a2d教案.docx

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学年鲁教版七年级下册英语Unit2SectionA1a2d教案

鲁教版七年级下册Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.

SectionA1a—2d教学设计

课题

Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.

SectionA1a—2d

教材

教育部审定（2013）义务教育教科书（五四制）七年级下册山东教育出版社

设计者

所属学校

【课标解读】

英语课程的育人总目标是促进学生学科核心素养的发展，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

英语学科核心素养框架是由语言能力，文化意识，思维品质和学习能力四要素构成。

语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件，这四要素相互渗透融合，互动协调发展，共同服务于课程总目标。

英语学科核心素养框架突出了立德树人的育人理念，全面涵盖，而且有机融合了英语知识与技能过程与方法，情感态度与价值观教育。

本节课学生可以在阅读的过程中通过谈论学校旅行的不同感受，让学生体会积极和消极的人生观，更明白积极的人生态度的重要性。

第二是课程对学生发展的意义毋庸置疑，青少年时期是接受新事物学习新知识，掌握新方法的最快时期，不仅有利于他们了解，世界也为他们未来的发展提供了更有力的机会，本课通过阅读技巧的渗透，引领学生迅速掌握短文的篇章结构。

对旅行日记的写法有了清晰的认识，随后的阅读输出，让学生在采访和复述中进一步巩固文本内容，最后以写作的形式呈现学生的学习成果，学生收获到了更多的阅读技巧与写作方法，并且在这个过程中，让学生用英语为爱上阅读品味书香做出积极的推广和贡献。

【教材分析】

本节课的教学内容是鲁教版五四制新目标七年级英语下unit2I'mgoingtostudycomputerscience.的第一课时。

其主要内容就是学习关于职业的单词以及begoingto的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。

学生在此之前已经学习过一些表示职业的单词，并能用wanttobe表达自己的理想职业。

在此基础上通过学习本课增加这方面的单词量和话题，从而可以畅谈自己的人生规划，或者说是梦想。

学生就能够用begoingto结构更流利的表达出自己将如何实现自己的梦想。

本课时让学生熟悉运用begoingto句型的基本用法，目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。

【学情分析】

本班大部分学生对英语学习较感兴趣，能积极参加课堂上的各种活动，有一定的综合语言运用能力。

但也有少部分同学表达较困难，因此在座位的安排上我把他们平均分配到各组，每组4人，分别按照英语水平由高到低排成1-4号。

原则上1、4同桌，2、3同桌，让学优生带动学困生；设计任务时也由易到难，难易适中，教师在活动过程中多与他们交流，给予帮助和鼓励，帮助他们树立自信，使其积极主动地投入到课堂的学习和活动中去。

由于本课时要使用的单词量较多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动。

1.【教学目标分析】

1、语言知识目标

1）数量掌握以下单词的读音和意思：

cook,teacher,pilot,scientist,doctor,violinist,pianist,actor,engineer

2）掌握以下句型：

Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

Iwanttobe…..

Howareyougoingtodothat?

I’mgoingto…..

2、语言技能目标

1）学会阅读表达的答题技巧。

2）能够运用begoingto结构表达自己未来的计划。

3、情感态度目标

1）小组合作与竞争等方式，激发学生培养和学习的英语的兴趣。

2）树立人生目标，学会规划未来，为学习和生活找到恒久的动力。

【重难点分析】

培养学生捕捉信息的能力，理解本文的篇章结构，引领学生通过思维导图的方式，这种学习方法来完成对语言输出的任务。

【教法分析】

1.以问题引领、任务驱动的方式展开阅读，让学生在完成任务的过程中理解语言和运用语言培养合作意识，促进语言能力的发展。

2.激励性评价，通过小组竞争的方式让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分的发挥个性，得到充分的张扬。

3.互动教学通过师生互动生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生生生关系。

【学法指导】

1.合作学习，学生积极参与活动，相互交流，相互帮助合作分享。

2.探究性学习，学会用思维导图帮助自己树立写作思路。

【学习测评工具】

主要是利用听力练习和写作练习来巩固所学知识，设计内容如下：

鲁教版七年级下册Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.

SectionA1a—2d

评测练习

一、Whatdotheywanttobeandhowaretheygoingtodoit?

Name

Whatdoeshe/shewanttobe?

Howishe/shegoingtodoit?

EllaHu

YuZixuan

WangJiankun

ZhangBosh

WangRuiqi

二、Read2dandanswerthequestions.

1.WhyisKengoodatwriting?

2.WhatdoesKenwanttobe?

3.Howishegoingtodothat?

三、Listentotherecordingandcompletethechart.

Whatdoeshewanttobe?

Howishegoingtodothat?

Whereishegoingtowork?

Whenishegoingtostart?

【评价内容】

评价内容

评价目的

5分

4分

3分

认真听讲

认真专注度

回答问题

主动参与度

参与讨论、交流发表观点

善于合作

思考、提出建议

善于思考

提问、寻求帮助

敢于请教

教学过程设计及设计意图说明

ActivityOneLead--in

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Leadin

1.Freetalk

Talkaboutjobs.

1.Whatjobsdoyouknow?

2.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

3.Howareyougoingtodothat?

Talkaboutwordsaboutjob

1.WatchthePPTandsaythewordsaboutjobs

2.Iwanttobea/an…

3.I’mgoingto…

1.以问题Whatjobsdoyouknow?

Whatdoyouwanttobe?

Howareyougoingtodothat

引领，导入本节课内容。

ActivityTwoDigitalStoryandconversation

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Task1

1.Letthestudentswatchthedigitalstory.

2.Askthemtowritedowntheanswerstothesetwoquestions:

Whatdoeshe/shewanttobe?

Howishe/shegoingtodothat?

3.Checktheanswers.

4.Askthestudentstomakeaconversationusingthesentencedrills:

Whatdoyouwanttobe?

Howareyougoingtodothat?

1.Watchthedigitalstory.

2.Writedowntheanswers.

3.Checktheanswers.

4.Makeaconversationinpairs.

1.通过展示班里学生的照片，引起学生的兴趣，调动他们的情绪，为接下来的学习奠定基础。

2.引导学生学会捕捉信息以及如何快速、准确的做笔记。

3.练习两个关键句型，为学生提供口语练习的机会。

ActivityThreeReadingExercise

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Task2

1.LeadinAndyandKen’sconversation.

2.Setupthequestionsforthestudentstoanswer.

WhyisKengoodatwriting?

Whatdoeshewanttobe?

Howishegoingtodothat?

1.ReadAndyandKen’sconversation.

2.answerthequestions.

3.Checktheanswers.

1.教会学生如何简洁又完整的回答问题。

2.通过对话巩固本节课的两句关键句：

Whatdoyouwanttobe?

Howareyougoingtodothat?

ActivityFourListeningPractice

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Task3

1.Playtherecordingandaskthestudentstolistencarefullyandthenfillinthechart.

2.Checktheanswerswiththestudents.

3.Summarizethetwonewsentencedrills:

Whereishegoingtowork?

Whenishegoingtostart?

1.Listentotherecordingcarefullyandfillinthechart.

2.Checktheanswers.

3.Readthetwosentencedrillsloudlyandthenwritethemdown.

1.听力练习。

学生的听力是靠平时的练习来提高的。

3.通过女孩和ChengHan的对话，引出本节课的另外两个重要句型：

Whereishegoingtowork?

Whenishegoingtostart?

ActivityFiveWriting

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Task4

1.Showthemindmaptothestudents.

2.Showthesampleto

thestudents.

3.Choosesomegoodsamplesands