精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案.docx
《精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案
第一课时认识小数
教学内容:
实验教材三年级下册P88---P89。
教学目标:
1、使学生掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法,使学生了解小数各部分的名称。
教学重点:
使学生正确理解小数的含义。
教学难点:
以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、课件出示:
引入小数,一天,老师去超市逛了一下,看到一些商品的价格如下:
商品名称
价格/元
表 示
火腿肠
5.98
元 角 分
牛奶
0.85
元 角 分
面包
2.60
元 角 分
师:
从表中你知道了什么?
与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思?
2、引入课题:
像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
今天这节课我们来认识小数(板书课题)
二、自主探究,认识小数
1、、探究小数的读法:
你们会读这些小数吗?
试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
2、探究新知,教学例题
(1)汇报自己的身高
师:
刚才大家都用厘米做单位,如果用米做单位,又该怎样表示?
下面我们就一起研究不足1米的数该怎样表示。
(2)教学零点几米:
出示米尺;把1米平均分成几段,其中一段是多少?
1分米用分数可以怎样表示?
教师说明还有另外一种表示形式,可以写成0.1米(板书)
小结:
不够1米的都可以写成零点几米,小数点右边的第一位就表示1分米,零点几米微表示十分之几米。
(3)教学几点几米
(4)教学零点几几米。
出示米尺:
平均分成100份
小组讨论:
每份是多长?
用分数怎样表示?
用小数又该怎样表示?
如果3份呢?
18份呢?
123米表示什么?
师:
百分之几米不够1米,可以写成零点几几米,小数点右边的第一位表示的是分米,第二位表示的是厘米,零点几几米可以用百分之几来表示。
三、巩固
1、出示小数,让学生读一读
2、老师口述小数,学生听写。
3、完成P89做一做1、2、题。
四、小结归总:
五、作业布置:
板书设计:
教学反思:
第二课时 小数比较大小
教学内容:
小数的大小比较(课本90页例2)
教学目标:
1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较,加深学生对小数含义的理解,加强整数和小数的联系,分数和小数的联系。
教学重点:
会比较小数的大小。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习并导入新课。
口算比赛:
(用手势表示“大于号”、“小于号”)
16○12 28○38 86○84
4/5○3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20
导入新课:
前一阶段,我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法,今天我们先学习“小数的大小比较”。
(板书课题)
二、新课。
1、课件出示例2表 单位:
米
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩
0.9
1.2
1.15
0.88
师;这四位男同学的跳高成绩到底是谁的最好呢?
2、共同讨论、比较
小组讨论,把结果填写在报告单上。
完后展示,并说说怎样得出结果?
以比较大小为例着重研究比较的方法
(1)我们以前比较整数的时候怎样比较的?
(2)那小数点左边的数一样大怎么办?
学生回答后,教师小结:
有整数的情况下,小数大小的比较,要先比较整数部分,再比较小数部分,就如同比较整数大小一样,先要比较千位,再比较百位,……比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。
3、学生试练。
2.5○2.3 8.6○8.9 0.23○0.53 3.22 ○ 1.28
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同,比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。
有整数部分的小数,要先比整数部分,再比较小数部分;整数部分相同,再看小数部分哪个大。
三、练习:
1、P90下面的“做一做”
2、补充练习,在○里填上合适的小数。
○>○ > ○>○ > ○>○
四、全课总结(略)。
五、作业布置:
板书设计:
教学反思:
第三课时练习课
教学内容:
课本第93-94页的练习二十一
教学目标:
1、进一步了解常见的小数的含义,并掌握它们的读法和写法。
2、能较熟练的进行小数的大小比较。
教学准备:
多媒体课件
练习过程:
一、基本练习
1、读出下面各数。
0.20.670.031.282.033.4015.56
2、写出下面各小数。
(课本第93页练习二十一的第8题)
3、用小数表示下列各数。
3分米=( )米 4厘米=( )分米
8厘米=( )米 12厘米=( )米
1米6分米=( )米 2米30厘米=( )米
2元5角=( )元 4元6分=( )元
20元4角5分=( )元 3米1分米5厘米=( )米
二、课堂活动
课件出示课本第93页练习二十一的第七题。
先要求学生测量长度,并记录下来,然后再要求写成用分米来作单位的小数。
可帮学生设计一张表格。
三、小数大小的比较
1、课件出示课本第94页的第9题。
请学生来比较它们的价格,并说一说是怎么想的。
2、课件出示课本第94页的第10题。
(1)先让学生比较人均绿地面积,说一说哪个国家首都人均绿地面积最大,哪个国家首都人均绿地面积最小。
(2)按照人均绿地面积,从大到小排列。
()>()>()>()>()>()>()
(3)说一说你是怎么想的。
(4)从这些数据中,你看到了什么?
能提出什么问题?
3、补充练习。
五位同学身高统计表单位:
米
小刚
小王
小芳
小红
小明
1.08
1.10
0.98
0.97
1.02
请比较他们的身高。
四、作业布置:
板书设计:
教学反思:
第4课时
教学内容:
P95页例3的内容
教学目标:
1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法的理解。
教学重点:
掌握小数的加法计算方法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:
同学们都去商店买过东西吗?
现在咱们再去商店一角看一看,好吗?
二、新课:
1、设计购物情景图。
学习小数的加法计算。
(课件出示情景图)
师:
仔细观察,从画面中你知道了什么信息?
引导学生说出商品名称及价格。
你想购买哪些商品?
它们的价格分别是多少元?
(1)你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?
(2)计算结束之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?
(3)学生活动后汇报。
(引导学生说出两种想法:
(1)从小数看,十分位上的6加8等于14,在十位进1。
(2)从联系人民币的单位看,6角加8角等于1元4角)
(4)得出小数加法的计算方法。
(教师可以板书)
(5)教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式。
(强调格式,课件演示过程)
2、试一试(用竖式计算下面各题)
4.5+2.3 0.9+6.2 14.1+3.6 2.08+0.49
3、师生小结,计算小数加法时要注意什么?
计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点。
三、实践活动:
1、把自己的语文、数学课本的单价找出来,计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?
2、看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋
1.86元 1.00元 5.06元 9.47元
四、巩固练习
1、判断正、误(并说出错误的原因)
2、摘果游戏
说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁。
)
五、全课归结
六、作业布置:
板书设计:
教学反思:
第五课时小数的减法
教学内容:
P96页例4的内容。
教学目标:
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。
教学重点:
掌握小数的减法计算方法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习小数加法:
再现课本主题图,让学生提出一个用加法算的问题,全班解答
2、再次说明小数加法的计算法则。
二、新课:
1、课件出示P96页例4。
师:
从图中你还能提出其他的问题吗?
(1)让学生提问,教师有目的地进行选择(选减法计算的问题),并让学生解答。
完后指名板演,并说说你是怎样算的?
(2)从例4中你学到了什么?
从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?
它与小数加法比较有什么不同的地方?
(3)你能说一说小数减法的计算方法吗?
(留时间让学生议论。
)
2、小结小数的减法的计算方法。
(1)小数点对齐;
(2)从低位减起;
(3)哪一位不够减,从前一位退一做十再减
3、课件出示:
设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算。
出数据信息:
尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
师:
根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它。
4、回顾对比:
(1)小数减法计算与整数减法计算有什么不同?
(2)小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?
三、小组活动,巩固计算,提高计算能力。
说明:
1、两人一组。
每人说出一个小数。
两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快。
在规定的时间内,计算题目多者为胜。
四、巩固练习:
完成课本P97页第1、2题
五、作业布置:
板书设计:
教学反思:
第六课时 小数加、减法混合练习
教学内容:
课本P97-P98第4-6题。
教学目的:
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
教学重点:
熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、笔算练习。
4.6+5.4 0.36+0.4
0.9-0.7 1-0.6
(1)让学生列竖式计算,指名板演,订正时说一说是怎样算的?
(2)老师小结口算情况,让学生说出笔算小数加减法时要注意什么?
二、练习笔算小数加、减法。
1、课件出示P97 第4题:
先让学生看懂图意,自己提出问题并解答。
2、课件出示P98第6题。
第6题:
将条形统计图与小数加减计算结合起来,让学生看图列式计算。
3、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲。
4、课件出示练习二十二第5题
让学生读题后复述题意,搞清10千米以内1元是指坐10站以内都只要1元,坐十几站就要1元加几个0.5元。
如有学生用乘法计算,列出1+0.5×2,应当给予表扬和鼓励。
三、练习有关小数加减法的文字题。
1、