精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案.docx

1、精品新人教版三年级数学下册第七八单元教案第一课时 认识小数教学内容：实验教材三年级下册P88-P89。教学目标：1、使学生掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法,使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课。1、课件出示：引入小数，一天，老师去超市逛了一下，看到一些商品的价格如下：商品名称价格/元表 示火腿肠598 元 角 分牛 奶085 元 角 分面 包260 元 角 分师：从表

2、中你知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？2、引入课题:像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。“.”叫做小数点。今天这节课我们来认识小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、探究小数的读法:你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。2、探究新知，教学例题（1）汇报自己的身高师：刚才大家都用厘米做单位，如果用米做单位，又该怎样表示？下面我们就一起研究不足1米的数该怎样表示。（2）教学零点几米：出示米尺；把1米平均分成几段，其中一段是多少？1分米用分数可以怎样表示？教师说明还有另外一种表示形式，可以写成01米（板书）小结：不够1米的都可以

3、写成零点几米，小数点右边的第一位就表示1分米，零点几米微 表示十分之几米。（3）教学几点几米（4）教学零点几几米。出示米尺：平均分成100份小组讨论：每份是多长？用分数怎样表示？用小数又该怎样表示？如果3份呢？18份呢？123米表示什么？师：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零点几几米可以用百分之几来表示。 三、巩固1、出示小数，让学生读一读2、老师口述小数，学生听写。3、完成P89做一做1、2、题。四、小结归总： 五、作业布置：板书设计：教学反思：第二课时 小数比较大小教学内容：小数的大小比较（课本90页例2）教学目标：1、使学生初步

4、会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学重点：会比较小数的大小。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习并导入新课。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、课件出示例2表 单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0912115088师；这四位男同学的跳高成绩到底是谁的最好呢？2、共同讨论、比较小组讨论，把结果填写

5、在报告单上。完后展示，并说说怎样得出结果？以比较大小为例着重研究比较的方法（1）我们以前比较整数的时候怎样比较的？（2）那小数点左边的数一样大怎么办？学生回答后，教师小结：有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 3、学生试练。 2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数

6、部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、练习：1、P90下面的“做一做”2、补充练习，在里填上合适的小数。 四、全课总结（略）。五、作业布置：板书设计：教学反思：第三课时 练习课教学内容：课本第93-94页的练习二十一教学目标：1、进一步了解常见的小数的含义，并掌握它们的读法和写法。2、能较熟练的进行小数的大小比较。教学准备：多媒体课件练习过程：一、基本练习1、读出下面各数。02 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.562、写出下面各小数。（课本第93页练习二十一的第8题）3、用小数表示下列各数。3分米（）米厘米（）分米厘米（）米厘米（）米米分米（）米米厘米（）米元角（

7、）元元分（）元元角分（）元米分米厘米（）米二、课堂活动课件出示课本第页练习二十一的第七题。先要求学生测量长度，并记录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。可帮学生设计一张表格。三、小数大小的比较、课件出示课本第页的第题。请学生来比较它们的价格，并说一说是怎么想的。、课件出示课本第页的第题。（）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小。（）按照人均绿地面积，从大到小排列。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）(3)说一说你是怎么想的。（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？3、补充练习。五位同学身高统计表 单位：米小刚小王小芳小

8、红小明1081.100.980.971.02请比较他们的身高。四、作业布置：板书设计：教学反思：第4课时教学内容：P95页例3的内容教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法的理解。教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们都去商店买过东西吗？现在咱们再去商店一角看一看，好吗？二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。（课件出示情景图）师：仔细观察，从画面中你知道了什么信息？引导学生说出商品名称及价格。你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？（1）你最少选择购买两种商品

9、，请你计算一下你一共用去了多少元钱？（2）计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（3）学生活动后汇报。（引导学生说出两种想法：（1）从小数看，十分位上的6加8等于14，在十位进1。（2）从联系人民币的单位看，6角加8角等于1元4角）（4）得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）（5）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式，课件演示过程）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对

10、齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）五、全课归结六、作业布置：板书设计：教学反思:第五课时 小数的减法教学内容：P96页例4的内容。教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。教学重点：掌握小数的

11、减法计算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答2、再次说明小数加法的计算法则。二、新课：1、课件出示P96页例4。师：从图中你还能提出其他的问题吗？（1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。完后指名板演，并说说你是怎样算的？（2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？（3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、小结小数的减法的计算方法。（1）小数点对齐；（2）从低位减起；（3）哪一位

12、不够减，从前一位退一做十再减3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。 出数据信息： 尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔 0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比： （1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？ （2） 小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。 说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、巩固练习：完成课本P97页第1、2题五、作业布置：板书

13、设计：教学反思：第六课时 小数加、减法混合练习教学内容：课本P97-P98第4-6题。教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、笔算练习。 4.6 + 5.4 0.36 + 0.4 0.9 - 0.7 1 - 0.6（1）让学生列竖式计算，指名板演，订正时说一说是怎样算的？（2）老师小结口算情况，让学生说出笔算小数加减法时要注意什么？二、练习笔算小数加、减法。1、课件出示P97 第4题：先让学生看懂图意，自己提出问题并解答。2、课件出示P98 第6题。第6题：将条形统计图与小数加减计算结合起来，让学生看图列式计算。 3、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。4、课件出示练习二十二第5题让学生读题后复述题意，搞清10千米以内1元是指坐10站以内都只要1元，坐十几站就要1元加几个05元。如有学生用乘法计算，列出1052，应当给予表扬和鼓励。 三、练习有关小数加减法的文字题。 1、