高中语文阅读题答题技巧及模板.docx

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高中语文阅读题答题技巧及模板

语文阅读题答题模式

题型一理解词语或句子的含义

提问方式：

1．怎样理解...这句话在文中的含意

2．作者为什么反复说...这句话

3．某句话里的...词语的含义是什么

答：

写出表面意思；

写出深层意思。

（1）对重要词语的“理解”

例2006年湖南《在山阴道上》：

“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么

答：

①鲁迅的故乡（字面意思）②作者向往的精神家园。

（内涵意义）

（2）对句子的理解

例2007年广东卷《泥泞》：

最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的（6分）

答：

因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。

但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。

（3）对标题的含义的理解

例《秋日里对春风的怀念》：

试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。

（4分）

答：

“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们，“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；

秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情

题型二：

文章的写作思路

提问方式：

文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的

答：

从结构和内容入手；

从写作手法入手；如修辞的运用。

题型三：

分析作用

（1）词语、句子的作用

（2）内容的作用：

1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣

2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔

3.照应前文

4.线索或推动情节发展

5.刻画人物性格

（3）结构的作用：

①开头：

统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜

②中间：

过渡，承上启下

③结尾：

总结全文，点明主旨，照应前文，深化主题，卒章显志。

（4）修辞的作用

提问方式：

这句话运用了什么修辞方法有什么好处

答：

写出修辞；

写出在文中如何运用；

写出作用。

题型四：

分析人物形象

题型五：

选择题的解答

常见错误

无中生有：

即原文无此信息（也许该信息是对的）；

忽视条件：

某信息是对的，但是是在一定的前提条件下；

答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思；

1.偷换概念：

通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

2.以偏概全：

以部分代整体（或相反）,

以个别代一般（或相反），

以特殊代普遍。

重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；

b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

3.混淆时态：

（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

4.混淆模态：

（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

5.正话反说：

即肯定和否定颠倒。

6.顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

7.颠倒因果：

“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

8.强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

无中生有：

即原文无此信息（也许该信息是对的）。

答题技巧：

（一）语文阅读分析常用名词

　　一、表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明

　　二、修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

　　三、说明文分类：

　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

　　2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

　　四、说明顺序：

　　1、时间顺序：

历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

　　2、空间顺序：

注意表方位的名词

　　3、逻辑顺序：

先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

　　五、说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

　　说明方法的作用：

　　打比方：

生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。

　　举例子：

具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　作比较:

把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.

　　列数字:

用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　六、记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙（追叙）

　　七、人物描写的方法：

　　1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

　　2、正面描写与侧面烘托

　　八、常见写作方法、表现手法：

　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

　　九、语句在文章篇章结构上的作用：

　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

　　十、语句在表情达意方面的作用：

　　渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（二）典型题实战兵法

　　词曲小知识

　　词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。

　　如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

　　引号的作用：

　　1、表引用（引用人物对话、诗文句等）;

　　2、表特定称谓（特殊含义）;

　　3、表否定、反语、讽刺等意味;

　　4、表强调。

　　词语的比较（选词填空）：

　　1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　　语句作用、含义分析题：

　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　3、评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象（或人物心情、感情）;

　　5、突出、深化主题。

　　句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）;

　　2、对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫;

　　3、对上下文：

承上启下（过渡）。

　　根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　1、用第一人称;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　根据语境，补写心理活动：

　　1、必须用第一人称;

　　2、必须仔细研读具体语境。

　　提炼中心、主题：

　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　　说明文中词语作用的认识与辨析：

　　主要有两种题型：

　　A、“××”词好在哪里

　　★答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　B、“××”词能不能删掉

　　★答题方式：

①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

　　1、常考的指代词有：

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

　　2、一般是往前找;

　　3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　（三）语文应试答题方法、技巧

　　知识积累与运用

　　一、书写题：

　　1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。

4、学会审题。

　　二、选择题：

1、直选法2、排除法

　　三、修改病句的原则：

能改一处不改两处。

　　1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组

　　四、名着阅读：

《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

　　1、人物：

姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：

人物事例3、教育意义

　　五、语言运用：

　　1、语境表达：

话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。

还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。

格式：

礼貌用语+表达内容+询问

　　2仿写：

与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

　　3、缩句：

满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

　　4句式转换：

陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

　　阅读题技巧

（一）、记叙文阅读

　　一、词语：

答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

（2）能确定词语指代的内容：

一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

　　二、文章概括：

　　内容概括（一句话概括故事情节）：

人物和事件（抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）

　　中心思想概括：

如:

“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）

　　三：

主旨句的作用：

结构上贯穿全文，内容上点明中心。

　　四、修辞方法及表达作用

　　比喻，拟人：

生动形象地表现出了，表达了情感。

　　排比：

表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

　　设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

　　反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

　　模式:

（1）.点明何种表现手法

（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情如：

此句运用了，从而生动形象表现了，表达了

　　五、记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙:

造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

　　（3）插叙作用：

补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

　　记叙文中穿插议论的作用:

结构上承上启下;内容上画龙点睛.

　　六、文章段落语句的主要作用有：

（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

　　1、结构